大班語言：詩歌《春天的顏色》說課稿

PAGEPAGE1大班語言：詩歌《春天的顏色》說課稿第一篇：大班語言：詩歌《春天的顏色》說課稿大班語言：詩歌《春天的顏色》說課稿山寨小學(xué)章志蘭一、說幼兒：1、大班幼兒的年齡特點(diǎn)：探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化。無意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。2、大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。二、說教材：《春天的顏色》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的兒歌，描寫了小動(dòng)物們眼中春天的顏色。兒歌中小鹿眼中的春天是藍(lán)色的，蝴蝶眼中的春天是粉色的，松鼠眼中的春天是紅色的，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時(shí)通過簡潔優(yōu)美的語言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動(dòng)態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的六、說教法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。所以在本次活動(dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，最大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，1、討論法：因?yàn)檎Z言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性，運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。2、多媒體課件教學(xué)法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春天的顏色》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對(duì)春天的優(yōu)美景象更加了解和熟悉。3、交流激勵(lì)法：在分組感知，進(jìn)一步理解、表現(xiàn)詩歌時(shí)，教師為幼兒營造了一個(gè)寬松、和諧的輕松環(huán)境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創(chuàng)造性體驗(yàn)的對(duì)審美的能力。4、激趣法：從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，孩子本來是動(dòng)態(tài)的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環(huán)節(jié)時(shí)不能自控，而教師運(yùn)用情景引入，并且聽一段春天里的聲音，激發(fā)他們安一種神秘感。并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽到的、看到的、想到的、將自己已有的、關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。2、欣賞詩歌，感受理解內(nèi)容（1）通過完整欣賞——完整欣賞——分段欣賞——完整欣賞，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。（2）尋找句子、加深印象3、分組操作，表現(xiàn)表達(dá)分組進(jìn)行對(duì)詩歌內(nèi)容的表達(dá)和體驗(yàn)，通過聽：仔細(xì)傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進(jìn)詩歌里，幼教師記錄下來；仿編：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種植物、風(fēng)景等圖片材料對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復(fù)句子不編；繪畫：使用繪畫材料，運(yùn)用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同顏色。4、展示分享，參與評(píng)價(jià)將本次活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。5、擴(kuò)展延伸第二篇：大班語言：詩歌《春天的顏色》1大班語言：詩歌《春天的顏色》活動(dòng)目標(biāo)：1、理解散文詩的內(nèi)容，感受春天的色彩。2、學(xué)習(xí)朗誦，體會(huì)散文詩的意境美。3、借助已有經(jīng)驗(yàn)，說一說春天的色彩?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂、圖譜、課件、教師帶幼兒觀察過春天周圍的變化?；顒?dòng)過程：一、播放春天美景，激發(fā)幼兒興趣。春天到了，我們一起來看看春天美麗的風(fēng)景吧?。úシ耪n件）二、欣賞散文詩，初步理解內(nèi)容。1、完整欣賞散文詩。春天是什么顏色的呢？讓我們一起來聽一聽散文詩《春天的顏色》。老師誦讀。2、提問。春天是什么顏色？是誰告訴我的？3、再次完整欣賞散文詩它們都是怎么告訴我的，讓我們再來仔細(xì)地聽一聽。（1）“我”問小草，小草是怎么說的？它為什么說春天是綠色的？想一想，還有誰會(huì)告訴我們春天是綠色的？（2）我問桃花，桃花是怎么說的？它為什么說春天是粉紅色的？（3）我問迎春花，迎春花是怎么說的？它為什么說春天第三篇：大班語言活動(dòng)《春天》說課稿大班語言活動(dòng)《春天》一、教材分析《春天》是一首語言生動(dòng)、意境優(yōu)美的詩歌，它運(yùn)用了比喻、擬人等寫作手法，從顏色、聲音等方面巧妙地描繪出春天美麗的景色，把春天描繪的十分生動(dòng)、形象和有趣，字里行間洋溢著對(duì)春天的喜愛、贊美之情，在這首詩歌中，春天不僅是彩色的而且是會(huì)唱會(huì)笑的，給孩子留下了較大的想象空間。通過朗誦詩歌，能夠引導(dǎo)孩子們用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征，并能激發(fā)幼兒嘗試用優(yōu)美的語言大膽、清楚地表達(dá)自己對(duì)春天的感受。二、學(xué)習(xí)情況分析大班孩子好學(xué)、愛問、有極強(qiáng)的求知欲，抽象邏輯思維正在發(fā)展，他們已經(jīng)具備了一定的欣賞、理解詩歌的能力，也已在文學(xué)作品中接觸過比喻手法的運(yùn)用，能夠初步理解比喻、擬人等寫作手法。這篇詩歌采用了多種修辭手法，讓幼兒在腦海中獲得一定概念，把春天的一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒體驗(yàn)到春天的氛圍，再通過實(shí)踐交流，孩子們將對(duì)春天有一定的了解，能清楚、連貫的語句來講述春天的主要特征。三、目標(biāo)及重難點(diǎn)認(rèn)知目標(biāo)：理解詩歌中的比喻手法，了解春天的特征。情感目標(biāo)：感受詩歌中語言的趣味性和優(yōu)美的意境，感受春天美。能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)春天的感受?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解詩歌中的比喻手法，了解春天的特征。活動(dòng)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)春天的感受。四、活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已多次觀察過春天的景色，初步了解了春天特征。2、制作有關(guān)詩歌的PPT。五、說教法1、提問引導(dǎo)法2、再現(xiàn)談話法2、視聽結(jié)合法六、說學(xué)法1、多種感官參與法2、觀察討論法3、多媒體演示學(xué)習(xí)法七、活動(dòng)過程1、提問導(dǎo)入在導(dǎo)入部分，我用問題：美麗的春天來到了，你看到的春天是什么樣的？引起幼兒思考。2、欣賞詩歌，理解內(nèi)容，提問幫助，朗讀練習(xí)通過老師朗讀詩歌《春天》讓幼兒有對(duì)春天的初步認(rèn)識(shí)，并在詩歌欣賞的過程中以提問的方式進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)幼兒對(duì)春天的思考，加深幼兒對(duì)春天的理解。師：昨夜春姑娘悄悄推開我的窗，送來了三本關(guān)于春天的書，我們一起來看看吧！提問：（1）春天是一本怎樣的書呢？（第一、二、三段問題相同）（2）春天為什么是彩色的書？（第一段）（3）春天為什么是會(huì)笑的書？（第二段）（4）春天為什么是會(huì)唱的書？（第三段）3、結(jié)合PPT，練習(xí)鞏固，突破難點(diǎn)連貫播放PPT，激發(fā)幼兒主動(dòng)說出PPT中的事物，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)知，能夠用自己的語言表達(dá)自己所理解的春天。提問：你們看到了什么？他們都有什么樣的特征？之后，老師完整朗誦一遍，引導(dǎo)幼兒跟隨教師復(fù)述一遍。4、總結(jié)評(píng)價(jià)在活動(dòng)總結(jié)中我將對(duì)孩子的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定，引導(dǎo)幼兒理解春天原來是豐富多彩的，生機(jī)勃勃的，理解春天是一個(gè)充滿生機(jī)、充滿希望的季節(jié)。本次活動(dòng)中，打破了詩歌欣賞的死記硬背的枯燥形式，在整個(gè)過程中，以學(xué)習(xí)思考的靈活形式讓幼兒在認(rèn)識(shí)春天的過程中不僅認(rèn)識(shí)了春天，還知道春天是由許多的事物組成，在學(xué)習(xí)過程中，始終貫徹幼兒是活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者的原則，采用多種教學(xué)法，將詩歌和日常所見相關(guān)聯(lián)，在自由輕松的氛圍中完成活動(dòng)目標(biāo)，增進(jìn)了幼兒對(duì)春天的了解和對(duì)季節(jié)的認(rèn)知。5、活動(dòng)延伸：自由繪畫第四篇：中班語言活動(dòng)《春天的顏色》說課稿中班語言活動(dòng)《春天的顏色》說課稿活動(dòng)背景春天悄悄走進(jìn)了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄的．可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當(dāng)越來越多的孩子來告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們開始了春天的主題活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上。設(shè)計(jì)并開展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天進(jìn)行曲～春天的色彩”等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天里的為什么～綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動(dòng)。而我選取這篇文學(xué)作品開展活動(dòng)，旨在通過色彩這個(gè)很小的點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩?；顒?dòng)目標(biāo)1．欣賞文學(xué)作品，感受春天的美麗。2．畫畫、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編．體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號(hào)筆、畫紙?；顒?dòng)過程1．創(chuàng)設(shè)情境。理解作品內(nèi)容。(1)完整欣賞文學(xué)作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是(3)共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?2．大膽繪畫，表現(xiàn)春天色彩。(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩．那么，你想請(qǐng)誰來告訴小熊春天的色彩呢?請(qǐng)你去把它畫出來。(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編．體驗(yàn)成功快樂。(1)幼兒交流創(chuàng)編。(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。(3)整體欣賞(播放課件)4．結(jié)束活動(dòng)師：小朋友們．我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。第五篇：幼兒園大班語言教案：詩歌《春天》活動(dòng)目標(biāo)：1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件，三本書，繪畫材料。活動(dòng)過程：1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。2、理解詩歌內(nèi)容。（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會(huì)在春天里唱歌？3、整體欣賞詩歌，看課件。春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。4、欣賞詩歌，感受春天的美。詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？（2）春天還是一本會(huì)笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？小池塘為什么笑？（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里