愛發(fā)脾氣的孩子

PAGEPAGE1愛發(fā)脾氣的孩子第一篇：愛發(fā)脾氣的孩子愛發(fā)脾氣的孩子第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“角”旁。3、能正確、流利地讀課文。4、能正確填寫多音字的讀音。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“角”旁。教學(xué)難點(diǎn)1、正確書寫8個(gè)生字。2、能正確填寫多音字的讀音。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)新課，抬手與老師一起板書課題，齊讀課題。2、提問：看了課題之后，你有什么疑問？（他為什么被稱為愛發(fā)脾氣的孩子？）二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字1、他為什么被稱為愛發(fā)脾氣的孩子？請同學(xué)們打開書，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生讀課文）2、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字出示會(huì)認(rèn)字，自由拼讀—小老師領(lǐng)讀—提示易錯(cuò)音—了解學(xué)情，去拼音讀—分組讀—同桌互讀—了解學(xué)情，指生檢測—齊讀3、將詞語送入課文再讀一遍，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。（6個(gè)）4、指生分自然段朗讀，邊讀邊思考，這篇課文的主要內(nèi)容。這篇課文主要講了：一個(gè)愛發(fā)脾氣的男孩兒在爸爸的幫助下改掉愛亂發(fā)脾氣的毛病。三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字1、生自學(xué)，讀字音，辨字形，觀察生字在田字格的位置及間架結(jié)構(gòu)。2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書寫。順：左邊是川字，右邊是頁字，這個(gè)字再田字格中左右兩邊大小要均等。經(jīng)：左邊是絞絲旁，右邊的第一筆是橫撇，第二筆是點(diǎn)，下面是工字。釘：這個(gè)字要寫得左高右低，金字旁第五筆豎提不能凸到第三筆橫的上方。解：左邊是角字旁，指導(dǎo)學(xué)習(xí)偏旁“角”。右邊上面是刀，下面是牛字。受：上中下結(jié)構(gòu)，上面是爪字頭，中間是禿寶蓋，下面是又字。3、生描紅仿寫、抄詞語。板書設(shè)計(jì)：19愛發(fā)脾氣的孩子教學(xué)反思：愛發(fā)脾氣的孩子第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人的道理。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩，他是一個(gè)怎樣的男孩呢？（愛發(fā)脾氣的孩子）對呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？(生答主要內(nèi)容。)今天這節(jié)課，就讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。生齊讀課題。2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前，老師先來檢測大家對上節(jié)課生字詞的掌握情況。（出示詞語，生自讀—指生檢測—齊讀）3、會(huì)認(rèn)字大家掌握的都很好，相信會(huì)寫字也難不倒大家，看著大屏幕上的拼音，只寫漢字，注意拼準(zhǔn)確了再下筆。（出示拼音，生寫詞語；出示答案齊讀，同桌互改，錯(cuò)的改錯(cuò)，對的默讀；了解學(xué)情，再次齊讀）4、有錯(cuò)的同學(xué)課下要努力了，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容1、請同學(xué)們翻開書，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個(gè)男孩愛發(fā)脾氣的呢？（板書：愛發(fā)脾氣）生讀課文。2、師問：課文的哪一部分講了這個(gè)男孩愛發(fā)脾氣?。浚ǖ谝蛔匀欢危?、請你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）4、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個(gè)男孩兒??大發(fā)雷霆）5、你能告訴大家你是從哪個(gè)詞語看出他可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的男孩嗎？（稍有，大發(fā)雷霆等）師：對，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子啊?。ò鍟簛y發(fā)脾氣）、那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）7、同學(xué)們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會(huì)多嗎？（他的朋友不會(huì)多）對，他的亂發(fā)脾氣使他失去了很多朋友。（板書：失去朋友）可是這個(gè)男孩面對自己的這個(gè)缺點(diǎn)，面對爸爸的批評，他的態(tài)度又是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個(gè)句子嗎？（生讀：爸爸……不是已經(jīng)道歉了嗎？）什么叫“滿不在乎”？（生解：一點(diǎn)也不在乎）那你能學(xué)學(xué)這個(gè)男孩，用一點(diǎn)也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導(dǎo)“滿不在乎”的語氣。）三、深入理解，具體感悟1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點(diǎn)滿不在乎，他以為，雖然做錯(cuò)了事情，只要道歉就可以了，可是，這樣真的就可以了嗎？事實(shí)證明，這樣做是不可以的，那么，到最后，這個(gè)男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學(xué)習(xí)課文的下一部分，請同學(xué)們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個(gè)男孩又是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）3、那么這個(gè)孩子是怎么做的呢？(生答：這個(gè)男孩按照爸爸說的方法去做）4、木樁上的釘子有了什么樣的變化？（生答第四自然段內(nèi)容）這些變化又能說明什么呢？（生答：這些變化說明了男孩發(fā)脾氣的次數(shù)越來越少了）（板書：釘上釘子）5、快看，他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，他正用堅(jiān)定的語氣對爸爸說：（生讀：爸爸，我已經(jīng)不需要?不再亂發(fā)脾氣了。）6、從開始時(shí)的釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實(shí)改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！四、出示第6自然段1、齊讀第6自然段，（生齊讀）在讀的過程中我們感受到他的心情怎樣？(難過，傷心，后悔等)2、那么請你再看看課文第6自然段，他為什么而傷心難過呢？（生答：木樁上的洞再也無法填平。）（板書：無法填平）3、這個(gè)孩子僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞無法填平而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后又想到了誰呢？（他想到了被他傷害的朋友們）4、對，他想到了被他傷害的朋友們，對朋友發(fā)脾氣，就好象釘釘子，道歉就好象在拔釘子，可是，釘子拔下來在木樁上留下的是深深的再也無法填平的洞，對朋友發(fā)脾氣，在朋友心中留下的，是永遠(yuǎn)也無法忘記的，深深的傷害！當(dāng)他回過頭來，看到過去那個(gè)愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔過自新的聲音呢？（生讀本段）5、我聽出了你的悔過自新，但是還不太明顯“很大的震動(dòng)、非常難受、又是一個(gè)無法填平的洞”這幾個(gè)短語要重音，誰再來試試？（指生有感情的讀文）6、是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯(cuò)，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。7、你們的身邊有沒有這樣的同學(xué)呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時(shí)候是怎么做的？今天學(xué)了這一課以后又該怎么做呢？（生談）小結(jié)：對，要學(xué)會(huì)控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)寬容和真心。五、總結(jié)全文同學(xué)們今天你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）總結(jié)：是啊，今天我們明白了，要學(xué)會(huì)控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個(gè)講道理，明事理的好孩子！板書設(shè)計(jì)：19、愛發(fā)脾氣的孩子亂發(fā)脾氣失去朋友釘上釘子無法填平不發(fā)脾氣控制自己教學(xué)反思：第二篇：愛發(fā)脾氣的孩子愛發(fā)脾氣的孩子觀察時(shí)間：20XX年4月3日觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室觀察對象：龔吉觀察實(shí)錄：今天吃午飯的時(shí)候，龔吉用筷子和馬逸航打鬧，用筷子打到了韋丘杰，韋丘杰便告訴了我。我讓龔吉上前告訴我事情的經(jīng)過并把筷子送上來，他一下子扔掉筷子，趴在桌子上生氣。我走上前去問他原因，他高舉小椅子，大喊：“滾開，你別煩我，再煩我砸死你?！蔽夷瞄_他的小椅子，他便坐在地上抱住桌子，大罵：“混蛋，我要?dú)⒘四?，你滾開！”平時(shí)與小朋友在一起，他經(jīng)常無故推打小朋友，損壞他人的作品，膽小的幼兒經(jīng)常被他弄哭，膽大的幼兒被他招惹后引發(fā)對立情緒，他便說一些過激的話，還大嚷大叫，大哭大鬧，老師問原因，他不理，仿佛很冤就是個(gè)哭。在班里，常常情緒暴發(fā)，有時(shí)說出“我拿菜刀砍了你、拿菜刀剁了你”等過激的話。行為分析：一、家長性格脾氣的遺傳和影響在平時(shí)與家長的接觸和交談中了解到，家長脾氣不太好，遇事好急，易急躁發(fā)脾氣，稍不如意就吵架，說話聲音大而且含不文明之語。在很大程度上對他有負(fù)面影響。二、家長的教育方式和教養(yǎng)態(tài)度對兒童的影響全家視他為掌上明珠，關(guān)愛過度、疼愛有加，特別是姥姥、姥爺對他百依百順，讓其為所欲為，不愿聽到別人說他的“不”字兒，甚至“遮丑護(hù)短”，“隔輩親”演變成“隔輩溺”。父母有時(shí)脾氣一上來就要求孩子必須聽從家長，便強(qiáng)制使孩子聽命，信奉“棒頭底下出孝子”、“不打不成器”。這樣的愛缺乏理智和分寸，過度包容孩子的行為和要求，致使孩子易形成任性、幼稚、反抗、神經(jīng)質(zhì)等不良行為。教育對策：1.采取游戲活動(dòng)進(jìn)行矯正。針對邢的情況，我在班上設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，讓他提高認(rèn)識(shí)，積極協(xié)調(diào)自我與環(huán)境之間的關(guān)系，從而減少任性行為的發(fā)生。如，語言活動(dòng)“我長大了”，通過觀察、講述，使龔吉對自己以前和現(xiàn)在進(jìn)行比較，知道自己長大了，更懂事了。通過堅(jiān)持不斷的進(jìn)行一些活動(dòng)，使他學(xué)會(huì)用推理的方式去思考問題，提高對自己的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟到事物之間的因果關(guān)系，從而減少任性、過激語言等不良行為的發(fā)生。2.實(shí)行短時(shí)間“冷處理”。有時(shí)候，老師有必要對孩子的不良行為故意忽略，特別是對容易沖動(dòng)的龔吉，必要時(shí)可以實(shí)行短時(shí)間的“冷處理”。3.抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)。4.創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境進(jìn)行疏導(dǎo)。教育的目的是要使幼兒在家、在園、在社會(huì)都能保持積極愉快的情緒、積極健康的情感和行為，這就需要教師家長的密切配合。5.建立“龔吉的故事”家園聯(lián)系冊。龔吉愛看書、愛聽故事，特別愛聽自己的故事。針對這一興趣點(diǎn)，我為他建立了“龔吉的故事”家園聯(lián)系冊，讓他了解一日生活中的自己，督促自己的行為。教育效果：通過一學(xué)期的教育、矯治，龔吉的任性行為減少了，各方面都有明顯的進(jìn)步。他能高高興興的來幼兒園，活動(dòng)中情緒穩(wěn)定了，與媽媽的要求也減少了。變得愛畫畫，有耐心。懂得與同伴友好地玩。懂得遵守規(guī)則，不隨意動(dòng)手打人，能較好地控制自己的行為。同伴對他也很認(rèn)可，經(jīng)常推薦他當(dāng)組長，這不斷促使他努力控制自己不良行為。但要使其完全消除任性行為，尚需幼兒園、家庭協(xié)同努力，循循善誘，逐步實(shí)現(xiàn)。龔吉小朋友定會(huì)成為一個(gè)天真活潑全面發(fā)展的孩子。第三篇：孩子愛發(fā)脾氣怎么辦孩子愛發(fā)脾氣怎么辦？1.父母平時(shí)不能隨意對別人發(fā)脾氣，即使想發(fā)，也要盡量克制自己，因?yàn)楦改傅难孕兄苯佑绊懞⒆觽€(gè)性的養(yǎng)成。2.如果孩子發(fā)脾氣，家長不能強(qiáng)行壓制，待她心情好轉(zhuǎn)之后，找個(gè)機(jī)會(huì)向她說明發(fā)脾氣的壞處，如果用日常生活中或電視中的反面教材現(xiàn)場說教，效果更好。3.孩子良好的個(gè)性首先取決于父母的性格，其次才是正確的教育方法。4.良好的個(gè)性不是一時(shí)的措施能夠造就的，需要日積月累的過程，習(xí)慣在自然而然中養(yǎng)成。5.父母要盡量給孩子營造清靜的生活環(huán)境，多一些琴棋書畫等傳統(tǒng)的東西，少一些電視、電腦、手機(jī)等現(xiàn)代的東西，詩書氣息有利于孩子良好個(gè)性的培養(yǎng)，高科技娛樂產(chǎn)品，暴力的動(dòng)畫、游戲，是孩子易怒的根源。6.多帶孩子進(jìn)行會(huì)外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)能讓孩子的心情舒暢，良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣能讓孩子變得健康、陽光，心態(tài)平和。7.不要在物質(zhì)上給孩子過于的寵愛，由儉入奢易，由奢入儉難，多讓孩子體會(huì)簡單生活的樂趣，而不是奢華生活的虛浮，簡單的孩子是很少發(fā)怒的。8.多關(guān)注孩子的精神生活，首先父母要正確引導(dǎo)其精神取向，其次要幫助孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，使其喜歡動(dòng)腦，喜歡思考，睿智的孩子是不輕易發(fā)怒的。第四篇：19愛發(fā)脾氣的孩子19《愛發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容簡析】本篇課文寫的是一個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子，遇到稍有不順心的事，就大發(fā)雷霆。后來，在爸爸的啟發(fā)教育下，認(rèn)識(shí)到自己這樣做是不對的，再也不亂發(fā)脾氣了。【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視兒童的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。本課設(shè)計(jì)以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讀中有所感，讀中有所悟。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)“脾、遇、稍、歉、批、錘、樁、初、控、制、填、震、釘”等14個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，正確書寫“院、順、經(jīng)、釘”等8個(gè)“會(huì)寫字”。認(rèn)識(shí)“角”字旁。2能正確、流利地朗讀課文。能正確填寫多音字的讀音。3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人道理。懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、揭題設(shè)疑1出示課題《愛發(fā)脾氣的孩子》。2提問：看了課題之后，你想到些什么？二、初讀感知1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字借拼音。2指名分段讀課文，正音。3分小組讀課文，互相正字音。4自由快速讀課文，說說讀懂了什么。三、識(shí)字寫字1多媒體課件出生帶有拼音的生字詞，要求學(xué)生用字的識(shí)字方法識(shí)字，并交流你是什么方法記住這些字的。2多媒體課件出示去掉拼音的生字詞，以多種形式進(jìn)行認(rèn)讀鞏固生字詞，并能其中的詞語說一句流利的話。3多媒體課件出示要求會(huì)寫的生字，并且認(rèn)識(shí)新的偏旁“角”字旁。4同桌之間，或者以查字典的方法給每一個(gè)生字組三個(gè)詞語。5認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“順、錯(cuò)、解”的書寫。并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。6學(xué)生書寫。評議學(xué)生作業(yè)。四、復(fù)習(xí)總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。五、布置作業(yè)1朗讀課文。2復(fù)習(xí)生詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1檢查認(rèn)讀生字詞。2檢查課文朗讀。3說說課文主要寫了一件什么事？二、朗讀感悟1朗讀課文，想想為什么把那個(gè)男孩兒叫做“愛發(fā)脾氣的孩子”？2一邊讀一邊想：這個(gè)孩子后來為什么不發(fā)脾氣了？他為什么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變？3小組討論，把你的想法與伙伴們交流交流。4在“釘釘子”和“拔釘子”的過程中，男孩兒有什么感受？5指導(dǎo)讀課文最后一段。6朗讀全文，把你還有疑問的地方提出來，或與同學(xué)討論，或請教老師。7讀了課文，你明白了一個(gè)什么道理？三、拓展延伸1平時(shí)遇到不順心的事，我們應(yīng)該怎樣做？2讀了課文后，你有什么收獲？四、課后練習(xí)1有感情地朗讀課文。2把自己喜歡的詞語搜集到詞語花籃中去。第五篇：19愛發(fā)脾氣的孩子19愛發(fā)脾氣的孩子教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)14個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，正確書寫8個(gè)“會(huì)寫字”。認(rèn)識(shí)“角”字旁。2．能正確流利的朗讀課文。3．懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字、詞；2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情。教