初中語文-春酒教學設計學情分析教材分析課后反思

《春酒》教學設計學習目標：1、朗讀課文，品味文中傳神的語言及細節(jié)描寫。2、感受文中的風俗美、人情美，把握作者的情感。學習過程：創(chuàng)設情境，導入新課（利用多媒體播放音樂《思鄉(xiāng)曲》，并通過大屏幕出示小詩）有一種酒，一點點，就能醉你到白頭，有一種情，一點點，就能牽動你的心，有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他的影，有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么溫馨……這首小詩曾讓臺灣作家琦君幾度午夜夢回，淚濕枕巾。那么，是怎樣的酒和情，又有哪些人和事，讓她如此念念不忘呢？今天，就讓我們?nèi)ニ幕貞浶陨⑽摹洞壕啤分幸惶骄烤埂＃ò鍟n題，作者）書聲瑯瑯讀春酒下面就讓我們書聲瑯瑯讀春酒吧，通過讀，品味文中傳神的語言及細節(jié)描寫，感受文中的風俗美、人情美，把握作者的情感。（明確目標）朗讀要求：隨時圈點勾畫，掃清文字障礙。識記字詞：枸杞薏仁門檻衣襟酬謝兩頰挑剔家醅如法炮制煨燉一馬當先顧名思義三、斟詞酌句——品春酒1、好酒需要品，好文章同樣需要好好品味。都說琦君的散文很美，不知道大家通過讀文章覺得文章美嗎？臺灣作家白先勇先生說：“看琦君的文章就像翻閱一本舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念”。請大家再讀文章，細細品味，本文承載著什么酒和情，哪些人和事構成了作者最美好的回憶？小組之間互相交流一下，用下面的語句告訴大家你品出的美。品《春酒》，從第段的“”里，我品出了美。學生賞析交流，教師評價，并根據(jù)對句子的理解再次有感情地朗讀。2、師：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，讀到這里，我們會發(fā)現(xiàn)，這里春酒的美真的是包羅萬象。如果我們要概括一下的話，那就是：酒美美人美美情美風俗美釀酒思鄉(xiāng)——憶春酒1、就是這種酒，這些人，這份情曾讓琦君午夜夢回，淚濕枕巾，文中的她沒有直抒胸臆，而是把這份深深的情，濃濃的意集中地濃縮在文章的一句話里，你能找出來嗎？“究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”請大家試著讀一讀，讀出寄予在其中的深情。根據(jù)學生朗讀情況，簡要介紹琦君。2、琦君簡介：琦君，1917年生于浙江溫州。她12歲隨家遷居杭州。1949年遷至臺灣，1983年定居美國。自從去了臺灣以后，琦君50多年沒有回到過她的故鄉(xiāng)——溫州。她在鄉(xiāng)書中曾深情地說：“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了?！?006年6月7日凌晨，90高齡的琦君懷著對故鄉(xiāng)的深深眷戀永遠地擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上還一再念叨：我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……臨終前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故鄉(xiāng)……此時再回到剛才的語句，你覺得其中蘊含著作者怎樣的情感？——懷念，失落，遺憾。（學生再讀，體會作者感情。）如果把琦君家鄉(xiāng)的水空運給琦君，用琦君母親當年的配方重新釀制，能不能釀出兒時記憶中的春酒呢？師：看來，家是回不去了，歷經(jīng)大半輩子的漂泊，琦君曾經(jīng)深情地說：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，從此永不再寫。”“樹高千丈，葉落歸根”，這種情結讓人生前最大的心愿就是能夠在故鄉(xiāng)安度晚年，讓身體和心靈都有一個最溫暖的歸宿。但事實上，有許多人因為各種因素客死他鄉(xiāng)，不能安眠于故土，留下了畢生的遺憾，也留下了許多感人的故事。其實，游子們對故鄉(xiāng)的追憶正是在追尋自己生命的根?。∥?、掩卷沉思——悟春酒或許讀到這里，我們才真正讀懂了春酒。我想，此時同學們內(nèi)心定有許多話要講，那么就讓我們把內(nèi)心的感受表達一下吧。讀《春酒》，我讀懂了。結束語：一路走來，風景美麗無限；一路品來，春酒醇香無比。芬芳著琦君兒時記憶的春酒永遠流芳。此時此刻，我想對遠在天國的琦君以及所有漂泊在外的游子說一聲：不要憂傷，不必心急，因為“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”?！緦W情分析】

八年級的學生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經(jīng)驗，我引導學生憑借這些知識經(jīng)驗欣賞文學作品，在朗讀的情感體驗中，初步領悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。【效果分析】《春酒》是一篇詩化的散文，語言典雅而又平實，符合琦君一貫的創(chuàng)作風格。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情，所以思鄉(xiāng)是本文的一大主旨。語文，因情感的滋潤而變得春意盎然。在語文教學中，觸發(fā)學生情感，使學生對文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重要手段。這堂課，我想構筑的就是這樣一個充滿情感化生活化的語文課堂，要設法激活學生的情感體驗，從而激起學生與文本，與作者的共鳴。在本課教學中，我認為最成功的一點就是用情境營造良好的情感氛圍。在教學過程中，我設計了“引春酒——讀春酒——品春酒——憶春酒——悟春酒”五個環(huán)節(jié)。五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，逐步引領著學生體悟文章的情感。首先，在舒緩的《思鄉(xiāng)曲》主題音樂中，深情地朗讀一首琦君的小詩，讓學生能很快融入課文特定的情境，走進作者的情感世界，從而對文章有了初步的感知。其次，有讀書聲才是真正的語文課堂，因此設計了“書聲瑯瑯讀春酒”的環(huán)節(jié)，通過讀，讓學生品味文中傳神的語言及細節(jié)描寫，感受文中的風俗美、人情美，初步把握作者的情感。第三，在品春酒這個環(huán)節(jié)中，我設置了“品《春酒》，從第段的‘’里，我品出了美?！钡木涫?，讓學生活動起來，真正從課文之中去發(fā)掘去品去味體悟作者濃濃的鄉(xiāng)愁之情。第四，憶春酒。通過反復朗讀“究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？”，并補充作者簡介，學生已深深地體會到了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情與有家難回的痛苦，在此基礎上，拓展深入，讓學生理解我國傳統(tǒng)的尋根情結。最后，通過“讀《春酒》，我讀懂了?！弊寣W生暢所欲言，談談自己的真實感受，收到了良好的效果?！窘滩姆治觥跨摹洞壕啤肥侨私贪娉踔姓Z文教材八年級下冊第四單元的一篇散文。本單元所選課文，大多是寫各地節(jié)日風俗的，也有講述民間藝人軼事，描繪街頭商販吆喝的，文筆生動，妙趣橫生，組成了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。《春酒》是一篇詩化的散文，語言典雅而又平實，符合琦君一貫的創(chuàng)作風格。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情，所以思鄉(xiāng)是本文的一大主旨?！驹u測練習】1.給加點的字注音或據(jù)拼音寫漢字。面頰()薏仁米()煨燉()如法炮制()家pēi()挑tī()2.根據(jù)括號中的提示寫詞語,把文句補充完整。(1)我是母親的代表,總是(作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前,形容領先),不請自到。(2)八寶酒,(看到名稱就能聯(lián)想到它的含義),是八樣東西泡的酒。3.本文描寫生動傳神,說說下面句子的語言特點及好處。(1)(我)不請自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。(2)我呢,就在每個人懷里靠一下,用筷子點一下酒,舔一舔,才過癮。4.文章的結尾表現(xiàn)了作者怎樣的情感?根據(jù)文意簡要回答。提示:要從“家鄉(xiāng)味”的含義與反問句表達的意思來考慮。5.《春酒》抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。關于思鄉(xiāng)的句子,在古詩詞里俯拾即是,請你寫出幾句表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)的詩句,并標明作者和出處。（1）詩句：作者：出處：（2）詩句：作者：出處：6.每逢春節(jié)家家戶戶貼對聯(lián),為節(jié)日增添喜慶氣氛,這是自古以來的習俗。請你寫出記憶最深刻的一副春聯(lián)。上聯(lián):下聯(lián):橫批:【課后反思】回顧整節(jié)課，雖然完成了教學內(nèi)容，但還存在著一些不足，讓我對這節(jié)課的教學有了一些反思：一、教學中，學生朗讀還不夠充分。雖然安排了讀書環(huán)節(jié)，但由于學生的朗讀不足，導致了在后面環(huán)節(jié)中學生的活動不夠深入。二、課堂活動中，學生對文本的把握不夠到位，發(fā)掘不夠深入。讓學生體悟那份尋根情結，是蘊涵在春酒中的另一種滋味，它讓春酒的味道變得更醇厚。故鄉(xiāng)的任何一個細節(jié)，甚至微小到故鄉(xiāng)的一草一木，只要蘊涵了這份美好的感情，都會是