小學(xué)英語(yǔ)-PEP四下Unit5B read and write教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

四年級(jí)下冊(cè)Unit5MyclothesBReadandwrite一、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：1能夠在圖片的幫助下讀懂小短文，在語(yǔ)境中理解生詞pack,wait的意思；2.能夠完成讀后單項(xiàng)選擇題；能夠按照意群和正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀短文。3.能夠看圖、讀句子，進(jìn)一步了解Theseare/Thisis用法上的區(qū)別，同時(shí)鞏固學(xué)習(xí)在四線格中正確書寫句子的規(guī)范。二、情感態(tài)度目標(biāo)通過學(xué)習(xí)學(xué)生達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的書寫習(xí)慣。三．教學(xué)重、難點(diǎn)1）能熟練運(yùn)用本單元的核心句型和詞匯表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。2）在四線三格中的正確規(guī)范地書寫句子。四、教學(xué)過程：Pre-reading:Let’sdoLead-inLookatthepicture.Whoarethey?Theyareinsummercamp.Theyhadgoodtimethere,Buttimeflies.Thesummercampisover,Theywillgohome,It’stimetopackclothes.用black引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀pack的讀音，借助圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“pack”的意思。Theyaretoomessy.Let’spackthemtogether,OK?Youshouldpackyourclothesbyyourselflikethisatordinarytimes.While-readingPleaselistenandfindoutcircletheanswerofthisquestion:(1)Whowillpacktheclothes?(2)Checktheanswer.2.Readitaloudandunderlinethekeywordsthencompletethetable.whose?whatclothes?Sarah'sAmy’s3.Readcarefullytwicethenchoosetheanswersinpairs.a.AretheseSarah'sbluepants?A.Yes.B.No.b.ThisisAmy'sredT-shirt.A.Yes.B.No.c.Whoseshoesarethese?A.Amy's.B.Sarah's.d.Whosehatisthis?A.Amy's.B.Sarah's3.Pleasereaditaloudagainandfindoutthewordsyoudon’tunderstand.解決本課的第二個(gè)生詞wait4.Listenandrepeat.教師適時(shí)指導(dǎo)兩個(gè)一般疑問句的讀法。Isthismyhat?Isthisyours?5.為整段文本配音。Post-reading:1.Lookandsay.2.Lookandwrite.(Trytoarrangethewords.)（1）eg:TheseareJohn’sshoes.ThisisChenJie’sdress.Summarya.句首首字母大寫。b.單詞與單詞的間隔要有一個(gè)字母a的距離c.不能忘記寫標(biāo)點(diǎn)。d.人名中姓和名的首字母大寫。（2）Drawyourclothesandwriteasentence.Haveashow.(3)Extension:Children'sdayiscoming.Wearegoingonatrip!Let’schoosesomeclothes!OK?Iwanttowear…Iwanttowear…Homework:1.配套練習(xí)冊(cè)P39,V.Lookandwrite.2.請(qǐng)仿照短文，設(shè)計(jì)一段Mike收拾衣物的文字.本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過一年半英語(yǔ)的四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的語(yǔ)感和英語(yǔ)基礎(chǔ)，具備了一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且他們天真活潑，他們也有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可塑性強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力、邏輯思維能力、接受能力和求知欲望，他們對(duì)新生事物表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生們?cè)谇皫渍n中已經(jīng)學(xué)習(xí)過課文中的相關(guān)詞匯，能熟練說出關(guān)于衣服的詞匯及相關(guān)的活動(dòng)詞，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，本課的教學(xué)將綜合以上情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練，以達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。關(guān)于書寫方面四年級(jí)孩子還沒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，本節(jié)課將繼續(xù)鞏固復(fù)習(xí)如何在四線三格中正確地書寫句子。這一節(jié)英語(yǔ)課，教師教態(tài)佳，課堂活潑。對(duì)難重點(diǎn)把握準(zhǔn)確并進(jìn)行了突破。課堂活動(dòng)有效，全面充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性跟參與度。但是學(xué)生對(duì)于單詞These和Those的掌握還是不夠好。 本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而且他們天真活潑，可塑性強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力、邏輯思維能力、接受能力和求知欲望，他們對(duì)新生事物表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)诒締卧皫渍n中學(xué)習(xí)過“Myclothes”的話題談?wù)?，為本課的教學(xué)儲(chǔ)備了一定的知識(shí),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，本課的教學(xué)將綜合以上情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練，以達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。1、教學(xué)內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)第五單元Myclothes中的Readandwrite部分。本課為一篇配圖的小短文，在圖片的幫助下讀懂小短文，在語(yǔ)境中理解生詞pack,wait的意思；能夠完成讀后單項(xiàng)選擇題；能夠按照意群和正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀短文。能夠看圖、讀句子，進(jìn)一步了解Theseare/Thisis用法上的區(qū)別，同時(shí)鞏固學(xué)習(xí)在四線格中正確書寫句子的規(guī)范。描述本課旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要詞匯和句型，通過閱讀理解幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。并能聽說讀寫功能句Thisis…/Theseare…2、教材地位和作用Myclothes是PEP人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)第二單元的話題，該話題是小學(xué)英語(yǔ)日常交際的重要組成部分，在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)體系中是不可或缺的。它不僅貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而且實(shí)用有趣，容易讓學(xué)生接受并掌握。通過學(xué)習(xí)學(xué)生達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的書寫習(xí)慣。3．教學(xué)重、難點(diǎn)(1)能熟練運(yùn)用本單元的核心句型和詞匯表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。(2)在四線三格中的正確規(guī)范地書寫句子。通過兩輪游戲拓展鞏固本單元知識(shí)，訓(xùn)練功能句的運(yùn)用及書寫.拓展的同時(shí)進(jìn)行書寫訓(xùn)練并及時(shí)檢查糾錯(cuò)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中占有很重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，不但能為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言輸入，還能通過閱讀學(xué)到更多的課外知識(shí)，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。在日常的教學(xué)中，我們總以為：閱讀課就是看文章做題目。學(xué)生看懂了，題目做對(duì)了就達(dá)到了我們閱讀教學(xué)的目的。這其實(shí)是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一種誤解,我們都知道閱讀的三個(gè)環(huán)節(jié)：Pre-reading、while-reading、post-reading，但具體做起來(lái)往往變成了讀課文---判斷；再讀---填空；再讀---回答問題。而且多數(shù)是讓學(xué)生自己默讀，學(xué)生沒有或只有很少的機(jī)會(huì)大聲朗讀。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)說，聽、說、讀、寫缺一不可，像中學(xué)生一樣默讀是不可能完成語(yǔ)言的輸入過程的。同樣，因?yàn)楹ε聦W(xué)生不懂而不斷地說，學(xué)生一直被動(dòng)地聽，沒有自主學(xué)習(xí)、自主探究的機(jī)會(huì)，這也是很多老師存在的問題。通過聽課及專家們的點(diǎn)評(píng)，我們知道，朗讀在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)非常重要，通過大聲朗讀，小學(xué)生可以更快接受所學(xué)語(yǔ)言并轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。在閱讀過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以發(fā)掘他們潛在的能力，通過閱讀課發(fā)揮無(wú)窮的想象力。所以，在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置不同難度、不同層次的問題可以幫助學(xué)生擴(kuò)展思維、提高閱讀質(zhì)量。英語(yǔ)閱讀課的開展對(duì)于小學(xué)生的能力特別是讀寫能力的培養(yǎng)有很大的幫助，如何進(jìn)行有效的閱讀也是老師們不斷努力的方向。我們?cè)趯?shí)際的課堂中還要不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，力求把語(yǔ)言教學(xué)與能力培養(yǎng)更緊密聯(lián)系起來(lái)，不斷提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。四年年級(jí)下冊(cè)的ReadandWrite旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要語(yǔ)匯的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽、說、讀、寫四會(huì)句子。因此，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：①、知識(shí)與技能目標(biāo)1能夠在圖片的幫助下讀懂小短文，在語(yǔ)境中理解生詞pack,wait的意思；2.能夠完成讀后單項(xiàng)選擇題；能夠按照意群和正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀短文。3.能夠看圖、讀句