初中語(yǔ)文-三峽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE八年級(jí)下冊(cè)《三峽》（1課時(shí)）課型：主讀作者：?jiǎn)挝唬荷险n日期：《三峽》《早發(fā)白帝城》李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

（板書題目及作者：三峽酈道元）

師：滾滾東逝的長(zhǎng)江猶如一條藝術(shù)的長(zhǎng)廊，三峽就是其中的一朵奇葩它迭出的奇境，變換的四季，涌動(dòng)的江流，聳峙的山巒，無(wú)不激發(fā)著詩(shī)人、畫家的情思與靈感。下面就讓我們走進(jìn)那令人心馳神往的三峽吧

心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高讓我們一起來(lái)明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)齊讀

（師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1．熟讀課文，理解文意

2．反復(fù)朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語(yǔ)言的精妙

3．掌握方法，輕松背誦

（生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

師：在欣賞旖旎的三峽風(fēng)光之前，我們簡(jiǎn)單了解一下作者酈道元及其作品《水經(jīng)注》

（師投影展示）

酈道元：北魏著名的地理學(xué)家、散文家

《水經(jīng)注》：是為河流水道專著《水經(jīng)》作的注釋，它是一部有文學(xué)價(jià)值的地理巨著

（生齊讀）

師：同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后人稱頌這一節(jié)課我們不僅要了解長(zhǎng)江三峽的地貌特征，還要欣賞課文《三峽》語(yǔ)言的魅力

（投影顯示）

一讀課文，正字音

師：一、三、五列的同學(xué)一起朗讀從題目到“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，二、四、六列的同學(xué)接讀一直到課文的結(jié)尾要求：讀要讀得準(zhǔn)，聽要聽得清在別人讀的時(shí)候，你要認(rèn)真聽，聽出同學(xué)朗讀中的錯(cuò)誤，讀完之后，幫他指出來(lái)

（生按要求分別朗讀課文）

師：你聽出旁邊同學(xué)朗讀中的字音錯(cuò)誤了嗎？

生（眾）沒有

師：看來(lái)同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò)讓我們齊讀一遍以下詞句，記準(zhǔn)字音

（投影顯示）

讀準(zhǔn)字音，我能行！

略無(wú)闕處重巖疊嶂夏水襄陵素湍綠潭絕獻(xiàn)飛漱其間屬引凄異哀轉(zhuǎn)久絕猿鳴三聲淚沾裳

（生齊讀）

師：字音關(guān)已過(guò)讀好文言文，還要準(zhǔn)確把握好節(jié)奏，先聽老師給大家朗讀一遍課文，如果你覺得哪個(gè)句子的節(jié)奏自己把握得不準(zhǔn)，就邊聽老師讀邊在書上作批注

（師配樂(lè)朗讀全文，朗讀結(jié)束時(shí)全班學(xué)生鼓掌）

師：謝謝！下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，注意讀好句子的停頓

（投影顯示）

二讀課文，定停頓

（生自由朗讀）

師：書聲瑯瑯，節(jié)奏分明，停頓準(zhǔn)確下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)展示一下，然后我們一起來(lái)研究幾個(gè)重點(diǎn)句子

（投影顯示）

正確停頓，我能行！

要求：珠圓玉潤(rùn)，停頓準(zhǔn)確

（請(qǐng)兩名學(xué)生分讀課文之后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握以下語(yǔ)句的停頓）

自/三峽七百里中

自/非亭午夜分

清/榮/峻/茂

每至/晴初霜旦

師：我們要想了解三峽更多的知識(shí)，欣賞它更美的自然風(fēng)光，就要再讀課文，并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文你覺得哪個(gè)詞很重要，就做一下批注；哪兒有疑問(wèn)，也做一下標(biāo)記前后六人小組共同完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)

（師投影出示）

三讀課文，譯《三峽》

要求：文從字順

（生借助詞典、課下注釋和相關(guān)資料，翻譯全文小組共同解決疑問(wèn)，師適當(dāng)指導(dǎo)）

師：下面，就讓我們來(lái)做一個(gè)小小的檢測(cè)，看看大家對(duì)課文的翻譯是否準(zhǔn)確到位

（投影顯示）

準(zhǔn)確翻譯，我能行！

1．重巖疊嶂，隱天蔽日

2．自非亭午夜分，不見曦月3．沿溯阻絕4、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。5．素湍綠潭，回清倒影6、屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

生1：我來(lái)翻譯第一個(gè)句子，它的意思是：重重疊疊的巖峰就像屏障一樣遮蓋住了天空和月亮

師：很好！聲音洪亮，而且調(diào)整語(yǔ)序翻譯，很流暢

生2：“自非亭午夜分，不見曦月”的翻譯是：如果不是正午，就看不見太陽(yáng)；如果不是夜晚，就看不見月亮

生3：老師，有一個(gè)詞翻譯得不太準(zhǔn)確，“夜分”應(yīng)該翻譯成“半夜”而不是“夜晚”整個(gè)句子翻譯成“如果不是正午，就看不見太陽(yáng)；如果不是半夜，就看不見月亮”，這樣翻譯更準(zhǔn)確，更能突出山的綿長(zhǎng)、高峻

師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，這個(gè)指正很重要誰(shuí)來(lái)翻譯第三個(gè)句子？

生4：“沿溯阻絕”的意思是：上下航行的船都被阻隔斷了

師：非常流暢第四個(gè)句子的翻譯呢？

生5：碧綠的潭水，映出了山石林木的倒影

師：那“素湍”呢？

生5：白色的急流，回旋著清波；碧綠的潭水，映出了山石林木的倒影

師：同學(xué)們對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解非常到位，翻譯得很通順?lè)g了課文，我們的任務(wù)只完成了一小部分接下來(lái)，讓我們?cè)僮x課文，了解一下三峽的地貌特征

男生讀寫山和夏水的層次，女生讀寫春冬和秋景的句子讓我們來(lái)比賽，看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)

（投影顯示）

了解地貌，我能行！

（男女生按要求齊讀課文）

師：男生讀得氣勢(shì)磅礴，女生讀得婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，老師都陶醉其中了通過(guò)朗讀，你能告訴大家你感覺到了三峽怎樣的地貌特征了嗎？請(qǐng)看屏幕上的問(wèn)題

（投影顯示）

四讀課文，知三峽

山——怎樣的山

夏水——有什么特征

春冬——景色如何

秋景——給你什么感覺

生1：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”寫出了山的連綿不斷；“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”寫出了山的挺拔、高峻

（師板書：綿長(zhǎng)高峻）

師：讀到寫夏天水的語(yǔ)句時(shí)，你感覺怎樣？

生2：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，期間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”不僅寫出了夏天的水流得很急，而且水量也很大

（師板書：水急量大）

師：同學(xué)們，課文中春冬的景色寫得怎么樣呢？

生（眾）：很美

師：如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容的話，你會(huì)用哪一個(gè)詞語(yǔ)呢？

生1：清靜

生2：幽美

生3：趣味無(wú)窮

生4：良多趣味

（師板書：清靜幽美趣味無(wú)窮）

師：三峽秋天的景物給你怎樣的感覺呢？

生1：凄涼

生2：寂靜

生3：肅殺

（師板書：凄涼肅殺）

師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)從文章中了解了三峽的地理特征，這僅僅是剛剛撩開三峽面紗的一角，要想深入地感受三峽無(wú)窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文我想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)“有感情地朗讀”需要注意的事項(xiàng)

生1：我覺得應(yīng)該是停頓有序，重音準(zhǔn)確

生2：還要傾注自己的感情

生3：聲音要圓潤(rùn)、洪亮

生4：語(yǔ)速要適中，還要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺

師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得很好，我們?cè)诶首x的時(shí)候，就是應(yīng)該注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等，這樣我們的朗讀才會(huì)更有魅力

（師投影顯示）

五讀課文，賞三峽

讀出情感，我能行！

注意：語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓

師：同學(xué)們，不同的景物特征，讀出來(lái)的感覺是不一樣的比如夏水一層，同學(xué)們都說(shuō)，夏天的水勢(shì)很大，水流迅疾，那語(yǔ)速就適宜——

生（眾）：快！

師：那它的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣呢？

生（眾）：高昂

師：現(xiàn)在我們來(lái)看這一層的重音應(yīng)該放在哪些詞語(yǔ)上呢？

生1：“襄陵”，“急宣”，“千二百里”，“疾”

生2：“朝”和“暮”

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一下寫夏水的語(yǔ)句，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)給大家示范朗讀

（生自由朗讀）師：誰(shuí)來(lái)把夏天的水這樣的特征給大家讀出來(lái)？（生爭(zhēng)先恐后舉手，師請(qǐng)一生讀本層內(nèi)容，配以合適的音樂(lè)）

師：這位同學(xué)讀得最好的是哪個(gè)詞？

生（眾）：“千”字

師：他還有哪個(gè)句子可以讀得更好一點(diǎn)？

生：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”可以讀得更快一點(diǎn)

生（剛才朗讀的那名學(xué)生）：老師，我還愿意把這句讀得更棒！

師：好！大家相信你能讀得更出色！

（該生再讀，氣勢(shì)很大，突出了夏水迅疾、一瀉千里的特征，其他學(xué)生鼓掌）

師：不同的內(nèi)容，它流露的感情是不一樣的我們把“夏水”讀得洶涌湍急，那么該怎樣讀春冬之景呢？

生：春冬景色很美，適合讀得寧?kù)o、輕松、優(yōu)美我還想，如果帶著微笑陶醉的表情去讀會(huì)更好

師：這位同學(xué)說(shuō)得很好，他告訴我們：在朗讀的時(shí)候，不僅應(yīng)該傾注自己的感情，更應(yīng)該帶有相應(yīng)的表情，這樣朗讀效果更好下面就請(qǐng)大家有感情地朗讀課文，注意突出三峽的景物特征

（投影顯示）

（生有感情地朗讀全文傾注感情，旁若無(wú)人）

師：剛才同學(xué)們讀得都很投入，因?yàn)槔蠋熆吹搅舜蠹依首x時(shí)豐富的表情讀到春冬景色的語(yǔ)句時(shí)，有的同學(xué)微笑著；讀到秋季凄涼景物的時(shí)候，同學(xué)們表情變得很凝重，特別傷感這就讀出了文章所描寫的不同美感

相信下一個(gè)環(huán)節(jié)里，你們的賞析也會(huì)更加精彩！請(qǐng)看屏幕上有關(guān)語(yǔ)言欣賞的提示

（師投影顯示）

賞析角度：修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言等

賞析格式：我最喜歡的句子是（美讀原句），它好在（說(shuō)出句子的妙處）

（生自讀課文，在書上批注自己的理解和賞析）

師：同學(xué)們，下面讓我們展示一下自己對(duì)于《三峽》語(yǔ)言的賞析請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上出示的格式來(lái)回答大家可以抓住景物的色彩來(lái)賞析，可以從動(dòng)靜結(jié)合的寫法來(lái)賞析，也可以從正面與側(cè)面描寫的角度來(lái)賞析，還可以緊扣文中的修辭方法來(lái)賞析

生1：我最喜歡的句子是“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影”，它好在里面兩個(gè)表現(xiàn)顏色的詞很美：“素”——潔白，“綠”——碧綠

生2：我喜歡的句子是“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳’”，它好在讀起來(lái)瑯瑯上口

師：這句話僅僅有瑯瑯上口這一個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎？

生3：這句話富有詩(shī)意，還有一種凄涼之美

師：很好！同學(xué)們還喜歡哪些句子？

生4：我最喜歡的句子是“絕獻(xiàn)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味”，它好在“清榮峻茂”一句，寫出了三峽的江水清澈，兩岸山峰高峻，山上草木茂盛，給人的感覺很美

生5：對(duì)，這句還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)練傳神只四個(gè)字，就讓我們看到了水之清，山之峻，還有樹之茂，草之盛寥寥幾字，卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵

生6：我還喜歡“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，它好在讓我們感覺到水流的速度很快，一瀉千里

師：說(shuō)得好！它還運(yùn)用了一種修辭手法，你看出來(lái)了嗎？

生7：用奔跑的馬和清風(fēng)與快速行駛的船進(jìn)行對(duì)比

師：這樣對(duì)比，更可見水流之快，無(wú)可匹敵

生8：老師，我最喜歡的句子是“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影”，它好在向我們展示了一幅動(dòng)靜結(jié)合的山水圖，動(dòng)的是回旋著清波的白色激流，靜的是倒映著兩岸風(fēng)物影子的綠潭

生9：我最喜歡的句子是：“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！’”它好在傾注了作者觀景之后的深情

生10：我最喜歡的句子是：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日”它好在很有氣勢(shì)，寫出了山的高峻、綿長(zhǎng)

生11：還有一句寫山的句子很妙，“自非亭午夜分，不見曦月”，從側(cè)面寫出了山的高峻、綿長(zhǎng)，不到正午，看不見太陽(yáng)；不到半夜，看不見月亮

師：聽了同學(xué)們的朗讀和賞析，老師更加佩服酈道元了，我不由得要發(fā)自內(nèi)心地贊一聲：酈道元，你真了不起！僅僅用155個(gè)字，就向我們展示出了三峽七百里的萬(wàn)千氣象夏水的緊張激烈與冬春輕松曉暢的自然結(jié)合；對(duì)比手法，“乘奔御風(fēng)”不如船快，更顯出夏水之迅疾；“素湍回清”的“動(dòng)”與“綠潭倒影”的“靜”和諧共生；急流的“雪白”與潭水的“碧綠”相映成趣；簡(jiǎn)練明快的“清榮峻茂”讓我們感受到了作者的煉字功夫之深；“素湍綠潭”和“絕多生怪柏”俯仰生姿；引用的哀婉漁歌讓讀者再一次感受到了漁民生活的悲苦和三峽之秋的肅殺這一切怎不讓人深深佩服酈道元駕馭語(yǔ)言能力之嫻熟？

美麗的三峽風(fēng)光，我們先睹為快；美妙的課文語(yǔ)言，我們也先賞為快；下面讓我們先背為快，讓這一切的美好沉淀成我們自身文化修養(yǎng)的一部分（投影顯示）

熟讀成誦，記三峽

背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點(diǎn)字詞

師：首先，我們要明確這四層內(nèi)容：山勢(shì)——夏水——春冬——秋景山勢(shì)——綿長(zhǎng)，高峻；夏水——水位高，水流急；春冬——幽靜，迷人；秋景——凄涼，肅殺然后你默想一下這幾層都是用了哪些語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)的？再想一想每一層的關(guān)鍵詞有哪些，自然而然就能夠背下來(lái)了

（生根據(jù)提示自由背誦，先是聲音較小，慢慢熟練之后，聲音逐漸增大起來(lái)）

師：老師相信你們能夠?qū)⒄n文準(zhǔn)確背誦下來(lái)了下面就讓我們以前兩層為例，用“減字背誦法”背誦課文

（師投影出示）

輕松背誦，我能行！

（師投影出示“減字背誦法一”）

自三七百中，兩岸連山，略無(wú)闕處重巖疊嶂，隱蔽

自非亭午夜分，不見曦至于夏襄陵，沿溯阻絕或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)，暮到，其間千二百，雖乘奔御，不以疾也

（生按照投影出示的內(nèi)容背誦）

（教師投影出示“減字背誦法二”）

自七中，兩岸連

，略無(wú)闕重疊，隱蔽自非亭夜，不見至夏襄陵，沿溯阻或王急，有時(shí)朝，暮，其千二，雖乘御，不以也

（生按照投影出示的內(nèi)容背誦）

（師投影出示“減字背誦法三”）

自中，兩連，略闕重，隱自亭夜，不至夏，沿或，有時(shí)，暮，其

，雖乘，不

（生按照投影出示的內(nèi)容背誦）

（師投影出示“減字背誦法四”）

自，兩，

重，自，至，或

，有，

，其，，不

（生按照投影出示的內(nèi)容準(zhǔn)確背誦）

（聽課教師予以熱烈的掌聲）

師：同學(xué)們真的很棒，在這么短的時(shí)間里，不但掌握了學(xué)習(xí)的方法，還準(zhǔn)確地背誦了全文，讓我們用熱烈的掌聲對(duì)自己的出色表現(xiàn)予以鼓勵(lì)！

（生開心鼓掌）

師：同學(xué)們，酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋，在今天卻又成了后人研究的文學(xué)巨著，不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深這也給了我們深深的啟示：學(xué)好了語(yǔ)文，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，它將成為我們一筆巨大的財(cái)富，使我們終生享用不盡！你知道怎樣才能擁有這筆財(cái)富嗎？對(duì)，要多讀多寫才行！今天老師給大家布置兩項(xiàng)關(guān)于寫作和閱讀的作業(yè)：①文筆小試，展現(xiàn)三峽：請(qǐng)為三峽寫一篇精彩導(dǎo)游詞②課外閱讀，細(xì)品三峽：閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三日》和余秋雨的《三峽》（下課）《三峽》達(dá)標(biāo)練習(xí)基礎(chǔ)題1．下列各組中加粗字注音錯(cuò)誤的一個(gè)分別是（4分）（1）A．素湍（chuǎn）綠潭

B．不見曦（xī）月C．夏水襄（xiāng）陵

D．重巖疊嶂（zhàng）（

）

（2）A．略無(wú)闕（quē）處

B．沿溯（sù）阻絕C．屬（shǔ）引凄異

D．飛漱（shù）其間（

）

2．解釋下列加粗的詞語(yǔ)。（13分）（1）略無(wú)闕處

略無(wú)：

闕：（2）自非亭午夜分

自：

亭午：（3）夏水襄陵，沿溯阻絕襄：

沿：

溯：（4）雖乘奔御風(fēng)

雖：

奔：（5）素湍綠潭

素：

湍：（6）猿鳴三聲淚沾裳

三聲：3．解釋下列詞語(yǔ)。（4分）（1）重巖疊嶂：（2）隱天蔽日：4．對(duì)下列句子的意思理解正確的一項(xiàng)分別是（4分）（1）自非亭午夜分，不見曦月。（

）A．除非正午和半夜，看不見太陽(yáng)和月亮。B．除非正午，看不見太陽(yáng)；除非半夜，看不見月亮。（2）春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。（

）A．春冬季節(jié)，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，映出了山石林木的倒影。B．春冬季節(jié)，白色的急流和碧綠的深潭，回旋著清波，映出了山石林木的倒影。5．譯述課文時(shí)，要把省略的部分補(bǔ)出來(lái)，請(qǐng)你補(bǔ)出下邊句子中省略的詞。（5分）絕

多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱①其間，②清③榮④峻⑤茂，良多趣味。①________②________③________④________⑤________6．按要求默寫并譯述句子。（18分）（1）寫三峽兩岸的山長(zhǎng)又多的句子。默寫：

譯述：

（2）寫三峽夏水暴漲的句子。默寫：

譯述：

（3）寫與“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”詩(shī)句意思差不多的一句話。默寫：

譯述：

7．請(qǐng)用橫線標(biāo)出譯述下列句子不妥的地方，并在橫線下改正。（8分）每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

每逢秋雨初晴或降霜的日子，樹林里十分清冷，山澗里一片寂靜，常常有一些高大的猿猴拉長(zhǎng)了聲音在叫，叫聲連續(xù)不斷，音調(diào)異常凄涼，空蕩的山谷里傳來(lái)回聲，悲哀宛轉(zhuǎn)，很長(zhǎng)時(shí)間還未斷絕。

8．文學(xué)常識(shí)填空。（4分）課文選自《________》，作者_(dá)_______，我國(guó)古代的________家，________家。

綜合題課文是按怎樣的順序來(lái)寫三峽之水的？這樣的安排有什么作用？

本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組討論，全班展示，主動(dòng)建構(gòu)，完成知識(shí)的內(nèi)化。在本節(jié)課體現(xiàn)了四個(gè)突出的特點(diǎn)1、突出學(xué)生，以學(xué)生為主體。課堂上教師少講其余時(shí)間都交給學(xué)生。小組討論、交流體會(huì)、自主學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)所有的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。2．突出學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為基調(diào)。不僅重視學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的方法。3.突出合作，以小組合作為學(xué)習(xí)的主要形式。4.突出探究，讓學(xué)生自己主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在認(rèn)真傾聽學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，都有收獲，潛能得到發(fā)揮與拓展，以此獲得知識(shí)，形成能力。需改進(jìn)地方：在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生情況分析：大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，有幾個(gè)像李玲、李明奇、王本安成績(jī)比較好，思維活躍，愛動(dòng)腦，好專研。但是也有一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，有的學(xué)生閱讀能力較差，有的學(xué)語(yǔ)言表達(dá)作能力較差，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也比較差。還有些學(xué)