小學(xué)英語(yǔ)-Unit 4 At the farm教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《Atthefarm》PartBLet’slearn教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路:本課教學(xué)內(nèi)容為《PEP小學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元PartB中的Let’slearn和Drawandsay。本節(jié)課，我首先利用我們的新朋友MrGood有一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，他的農(nóng)場(chǎng)中有什么呢？通過(guò)聽(tīng)音，猜謎，語(yǔ)音聯(lián)想等方式引出并教授單詞cows、hens、sheep、horses。新授完成之后，創(chuàng)設(shè)情境，MrGood走了，MrBad來(lái)了，小動(dòng)物們都逃跑了，讓我們?nèi)フ艺宜麄儼桑∮玫雌鸱墓适虑楣?jié)吸引學(xué)生的興趣，并鞏固操練了本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型。最后承接上面的思路，讓我們幫助小動(dòng)物們回家吧！從而引出Groupwork.讓學(xué)生在小組合作中鞏固拓展了本節(jié)課內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、

讓學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四會(huì)單詞sheep、cows、hens、horses和重點(diǎn)句型Thesearesheep.They’resocute.2、

讓學(xué)生能夠辨別名詞的單復(fù)數(shù)，并正確的使用。3、

讓學(xué)生能夠畫出農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物并上顏色。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)保護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四會(huì)單詞cows、hens、sheep、horses和重點(diǎn)句型These

are

_____.

They’re

so

_____.，并能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用單詞描述動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、單詞圖片

、單詞條。教學(xué)步驟：課前介紹本節(jié)課評(píng)價(jià)規(guī)則。Rules(規(guī)則):Wehavethirteengroupsinthisclass.Eachgrouphasfourstudents.Ifyouperformwell,youcangetacardforyourgroup.Let’sseewhichgroupcangetthemostcards.本節(jié)課分為13個(gè)小組。每個(gè)小組有4名同學(xué)。如果你表現(xiàn)得好，就可以得到一枚獎(jiǎng)?wù)隆Ｗ屛覀兛纯茨膫€(gè)組得到的獎(jiǎng)?wù)伦疃唷：I’mready,areyouready?Ss:Yes.T:Now,classbegins.Step1.Warm-up.T:I’myournewfriendtoday.I’mfromGuangRaoNO.1experimentalprimaryschool.YoucancallmeMissLi.Now,pleasetellmesomethingaboutyou.Boy,what’syourname?S:Mynameis…..T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.T:Doyoulikeanimals?S:Yes,Ido.T:Whatanimaldoyoulike?S1:dog.S2:rabbit.……T:Yes,therearemanyanimalsinourlife.step2.Presentation.(1)整體呈現(xiàn)。T:Today,Iwillintroduceanewfriend—MrGood.Hehasafarm.Now,followme,farm.Heisafarmer.Helikesanimals.Today,it’swarmandsunny.OuroldfriendSarahgoestovisitMrGood’sfarm.Let’swatchandanswermyquestion:WhichanimaldoesSarahlike?(2)學(xué)生回答問(wèn)題，引出sheep.聽(tīng)音跟讀，一排開火車讀，指名學(xué)生讀，板書。出示很多綿羊幻燈片。T：Wow!Somanysheep.Let’scount,Ok?T,Ss:onesheep,twosheep,threesheep……T:Weusesheep,notsheeps.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生共同數(shù)綿羊，自然的交給學(xué)生綿羊的復(fù)數(shù)形式仍然是sheep,而不應(yīng)該是sheeps.）幻燈片提示，放到句子中操練Theseare________.Wow!They’resocute!(3)cow的教授。T:Lookatthisword,Wow.ow/au/--nowcow.出示很多奶牛圖片。T:Theseare_____.Ss:cows.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)Wow這個(gè)單詞引出cow，滲透語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生掌握ow的發(fā)音規(guī)律。）聽(tīng)音跟讀，教師領(lǐng)讀，指名學(xué)生讀，板書。Let’schant:cowscowsThesearecows.They’resofatandcute!(4)hens的教授。It’sshortandfat.Itcangiveeggs.Guess,what’sthis?S:hen出示很多母雞圖片。Theseare_____.Ss:hens.聽(tīng)音跟讀，教師領(lǐng)讀，男生讀，女生讀，齊讀，板書。操練Theseare_____.Wow!They’re______.讓學(xué)生變化They’re_____后描述單詞操練。(5)horses的教授。T:Listen,what’scoming?播放馬叫音樂(lè)。S：horse.講解or發(fā)音。出示很多馬圖片引出horses.聽(tīng)音跟讀，教師領(lǐng)讀，指名學(xué)生讀，板書。出示高矮胖瘦不同的馬，操練：Theseare_____.They’re_____.拓展：出示八駿圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少馬，一方面練習(xí)了horses單詞，另一方面拓展了學(xué)生課外知識(shí)面。Step3.Practise.1.watchandrepeat.T:Lookhere,somanyanimalsatMrGood’sfarm.Let’sgoandhavealookagain,OK?Pleaseopenyourbooksandturntopage42.Let’swatchandrepeat.2.Self-reading.自讀三遍3.Readwithyourpartner.同位互相幫助讀（1min）4.Let’scheck.找一組讀，一橫排開火車讀。5.Doaguessinggame.創(chuàng)設(shè)情境：MrBad來(lái)了，他對(duì)動(dòng)物們不好，動(dòng)物們都逃跑藏起來(lái)了。讓我們?nèi)フ业剿麄儼?！將?dòng)物藏到一些物體后面，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物，操練單詞。找到動(dòng)物后給出提示：Animalsareourfriend,weshouldloveandprotecttheanimals.6.pair-work.T:DoyoulikeMrBad?Ss:No.T:Solethimleave,OK?Ss:ok.T:Butthereisnotfarmeratthefarmnow.Doyouwanttobeafarmer?Now,youarethefarmer,pleaseintroducetheanimalswehavefoundtoyourpartner.同位操練，給出提示句型：A:Theseare_____.B:Wow!Theyare_____.Step4.Consolidation.Groupwork.T:Now,Let’shelptheanimalsgohome!畫農(nóng)場(chǎng)，小組合作介紹農(nóng)場(chǎng)。Tips:1.Drawyourfarm。(2mins)畫農(nóng)場(chǎng)2.Chooseonepictureandintroduceyourfarmingroups.(3mins)操練后小組展示。展示前給其他學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：What’sontheirfarm?(設(shè)計(jì)意圖：小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。提前給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題有助于提醒學(xué)生在其他組展示時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講。)Step5.Summary:Whathaveyoulearnedtoday?Words:cowshenshorsessheep能在實(shí)際情境中運(yùn)用

“

These

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____.”“They’re____.

”介紹和描述動(dòng)物。Step6.Homework.1.Readafterthetapetwice.2.Designandintroduceyourfarmingroups.板書設(shè)計(jì)：《Atthefarm》PartBLet’slearn學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，又加上生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫畫特別感興趣。由于四年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)句型，有的學(xué)生可能說(shuō)的不好，有的還不敢說(shuō)，老師針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，在課堂上盡量以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅。四年級(jí)學(xué)生由于剛接觸英語(yǔ)句型，還存在著學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，但他們卻有著極強(qiáng)的求知欲強(qiáng)和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)我們一改以往教高年級(jí)學(xué)生時(shí)的教學(xué)模式，課上多以表?yè)P(yáng)為主，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！讓學(xué)生們?cè)谕嫱?、做做、說(shuō)說(shuō)、唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但這個(gè)年級(jí)的學(xué)生畢竟接觸英語(yǔ)句型的時(shí)間不是很長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。因此本學(xué)期在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我和上學(xué)期一樣在教授學(xué)生新知的同時(shí)更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。我一心爭(zhēng)取在本學(xué)期讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力在原有的基礎(chǔ)上能大幅度提高。除以上所說(shuō)的幾種情況之外，四年級(jí)個(gè)別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛(ài)搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差。針對(duì)這種情況我采取趣味教學(xué)的模式課上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)得語(yǔ)言的環(huán)境，盡最大努力吸引學(xué)生的注意力以便更有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且課后老師經(jīng)常找機(jī)會(huì)和他們聊天、交朋友，幫助他們轉(zhuǎn)變厭學(xué)思想。另外還鼓勵(lì)各班中英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)主動(dòng)幫這些學(xué)困生提高成績(jī)。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，我們堅(jiān)持做到每課后進(jìn)行反思，具體反思如下：反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)更新觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)在人們已經(jīng)清楚地看到，21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大趨勢(shì)。世界已經(jīng)變小了，由于電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的全球連網(wǎng)和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學(xué)習(xí)方式，娛樂(lè)方式,交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的變化。21世紀(jì)教與學(xué)不進(jìn)入英特網(wǎng)是不可想象的。而另一方面英特網(wǎng)將使人類教育進(jìn)入了“電子教育”時(shí)代。總之，現(xiàn)在的四年級(jí)學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情較高，成績(jī)與上學(xué)期相比也有了很大進(jìn)步，這令我們?nèi)w四年級(jí)老師感到很欣慰。在以后的日子里我們將繼續(xù)和學(xué)生一起奮斗，幫助他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步?！禔tthefarm》PartBLet’slearn效果分析我在執(zhí)教《Unit4Atthefarm》partBlet’slearn時(shí)，根據(jù)年段目標(biāo)、學(xué)情和本課教材特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：(一）知識(shí)目標(biāo)：

(1)引入幾個(gè)動(dòng)物新單詞:cows,horses,hens,sheep

(2)能夠掌握三會(huì)句型：Theseare.../Theyare...能結(jié)合實(shí)際情景運(yùn)用句型。

(3)讓學(xué)生能夠辨別名詞的單復(fù)數(shù)，并正確的使用。（二）能力目標(biāo)：通過(guò)各種活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀的能力。（三）情感目標(biāo)：通過(guò)多種情景的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的良好品德。本節(jié)課，我始終圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)展開教學(xué)，應(yīng)該說(shuō)，本節(jié)課較好地實(shí)現(xiàn)了“三維”目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)具體、可測(cè)，針對(duì)性強(qiáng)，達(dá)成度高。整堂課有明確的情景主線，即：根據(jù)Sarah去參觀新朋友的農(nóng)場(chǎng)引出單詞→聽(tīng)做說(shuō)的練習(xí)（鞏固生詞）→制作自己的農(nóng)場(chǎng)（鞏固詞組書寫）→展示自己的農(nóng)場(chǎng)（練習(xí)重點(diǎn)句型）→小結(jié)活動(dòng)（復(fù)習(xí)總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)）。在情景中學(xué)生有欲望要表達(dá)，就自然而然促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞，并在情境中運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓學(xué)生在交流活動(dòng)之中不自覺(jué)的鞏固四個(gè)新單詞的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，避免了枯燥的講解、領(lǐng)讀，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)化、交際化的教學(xué)思想。整節(jié)課都圍繞農(nóng)場(chǎng)這一情景，設(shè)計(jì)了多種學(xué)生感興趣的語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)看、答、猜、聽(tīng)、讀、說(shuō)、演等多種形式，參與、體驗(yàn)、實(shí)踐語(yǔ)言，逐步提高了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。及時(shí)、正確的課堂評(píng)價(jià)才能更好地激勵(lì)學(xué)生參與課堂，通過(guò)這一策略，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，將全班分成九個(gè)小組比賽，表現(xiàn)好的小組可獲得一朵小花，看哪個(gè)小組獲勝，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。《Atthefarm》PartBLet’slearn教材分析一、教材解讀本課教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit4AttheFarmpartBLet’slearn/Drawandsay.它以farm為單元主題，本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的動(dòng)物。主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為：Theseare.../Theyare...以及相關(guān)單詞：sheep;cows;hens;horses.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能用：Theseare.../Theyare...等句型介紹動(dòng)物復(fù)數(shù)。為下一個(gè)課時(shí)Let’stalk的學(xué)習(xí)作鋪墊。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，為了更好地貫穿整節(jié)課，本節(jié)內(nèi)容增加了句型：“Arethese...?”要求學(xué)生能運(yùn)用句型詢問(wèn)動(dòng)物復(fù)數(shù)，拓展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。二、\o"教學(xué)"教學(xué)目標(biāo)(一）知識(shí)目標(biāo)：

(1)引入幾個(gè)動(dòng)物新單詞:cows,horses,hens,sheep

(2)能夠掌握三會(huì)句型：Theseare.../Theyare...能結(jié)合實(shí)際情景運(yùn)用句型。

(3)讓學(xué)生能夠辨別名詞的單復(fù)數(shù)，并正確的使用。（二）能力目標(biāo)：通過(guò)各種活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀的能力。（三）情感目標(biāo)：通過(guò)多種情景的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的良好品德。三、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四會(huì)單詞cows、hens、sheep、horses和重點(diǎn)句型These

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_____.，并能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用單詞描述動(dòng)物。四、課時(shí)安排2課時(shí)五、課型新授課，單詞課六、設(shè)計(jì)思路:本課教學(xué)內(nèi)容為《PEP小學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元PartB中的Let’slearn和Drawandsay。本節(jié)課，我首先利用我們的新朋友MrGood有一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，他的農(nóng)場(chǎng)中有什么呢？通過(guò)聽(tīng)音，猜謎，語(yǔ)音聯(lián)想等方式引出并教授單詞cows、hens、sheep、horses。新授完成之后，創(chuàng)設(shè)情境，MrGood走了，MrBad來(lái)了，小動(dòng)物們都逃跑了，讓我們?nèi)フ艺宜麄儼桑∮玫雌鸱墓适虑楣?jié)吸引學(xué)生的興趣，并鞏固操練了本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型。最后承接上面的思路，讓我們幫助小動(dòng)物們回家吧！從而引出Groupwork.讓學(xué)生在小組合作中鞏固拓展了本節(jié)課內(nèi)容。《Atthefarm》PartBLet’slearn評(píng)測(cè)練習(xí)一、根據(jù)漢語(yǔ)意思選擇正確的單詞。（）1.羊A.sheepB.short（）2.馬A.henB.horse（）3.農(nóng)場(chǎng)A.farmB.fat（）4.牛A.cowB.cold（）5.母雞A.hairB.hen二、連線。1.母雞sheep2.牛hen3.馬farm4.農(nóng)場(chǎng)cow5.羊horse三、選擇不同類的單詞。()1.A.cowB.sheepC.carD.horse()2.A.carrotB.hotC.potatoD.tomato()3.A.greenbeansB.blueC.redD.yellow()4.A.animalB.duckC.henD.horse()5.A.seventeenB.oneC.carrotD.Two()6.A.appleB.bananaC.tomatoD.pear四、寫出下列單詞的復(fù)數(shù)形式。(10分)

1．sheep________

2.hen________

3．cow________

4.goat________

5．pig________

6.duck________

7．potato________

8.tomato________

9．onion________

10.horse________關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自身專業(yè)素養(yǎng)——《Atthefarm》教學(xué)反思今天我執(zhí)教的內(nèi)容是PEP新版教材Unit4AtthefarmB部分。在設(shè)計(jì)課時(shí)，我把詞的教學(xué)不僅和語(yǔ)音緊密聯(lián)系，而且融入到了句子的教學(xué)中，遵循有趣、有效、有用的原則，通過(guò)游戲、歌謠、動(dòng)畫、大量的TPR活動(dòng)及豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)身體的多種感官參與學(xué)習(xí)，以提高課堂效率。課上我認(rèn)為自己做的滿意的幾點(diǎn)是：1、新詞的發(fā)音基本上是孩子們?cè)谡莆斩淘舻幕A(chǔ)上自己拼讀出來(lái)的，這種嘗試有利于把孩子們從枯燥的記憶單詞中解放出來(lái)，音形對(duì)應(yīng)，見(jiàn)形知音，聽(tīng)音知形，為中高年級(jí)提筆能寫奠定良好的基礎(chǔ)。2、詞不離句，句不離篇。在掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的語(yǔ)境，我輸入了大量的語(yǔ)言，Theseare...在大量輸出語(yǔ)言的基礎(chǔ)上才有了學(xué)生的少量輸出。3、游戲、TPR、歌曲等大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們從一開始注意力就很集中，能全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)。4、語(yǔ)言的訓(xùn)練遵循由易及難、由淺入深、由機(jī)械性操練向意義性操練過(guò)度的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。由問(wèn)答到編歌謠，由看圖說(shuō)話到編對(duì)話，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不斷深入、拓展。本課中也有讓我感覺(jué)遺憾的地方：1、課堂的組織能力。比如TPR活動(dòng)時(shí)，我只照顧到前面的學(xué)生，后面做的錯(cuò)的孩子我也沒(méi)能及時(shí)糾正，這樣使得知識(shí)的學(xué)習(xí)還不夠扎實(shí)、深入。2、備課時(shí)每個(gè)單詞正音后，都是從個(gè)體讀到組讀或隊(duì)讀，再到全體讀。上課時(shí)只顧著省點(diǎn)時(shí)間，個(gè)別小組齊讀的機(jī)會(huì)偏少。3、基本功欠扎實(shí)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)太少，用了對(duì)話的形式導(dǎo)入課題，不夠新穎?！禔tthefarm》PartBLet’slearn課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求Unit4AtthefarmpartBLet’slearn新人教版PEP課標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)的第二課時(shí)，本部分學(xué)生學(xué)習(xí)的核心句型是Theseare.../They’re...?教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能夠在圖片和教師幫助下，在語(yǔ)境中運(yùn)用Theseare.../They’re...?來(lái)介紹小動(dòng)物。二、課標(biāo)解讀本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是使用句子核心句型是Theseare.../They’re...?來(lái)介紹農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物。通過(guò)情境呈現(xiàn)句子，并在語(yǔ)篇中整體感知學(xué)習(xí)詞匯和句型。最后通過(guò)角色扮演和情景表演對(duì)所學(xué)句型進(jìn)行鞏固。語(yǔ)言的交流是在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行的，語(yǔ)言