小學科學-16骨骼教學設計學情分析教材分析課后反思

小學科學三年級下冊：16.《骨骼》教學設計一、教學目標1．能針對人體骨骼提出問題；能應用已有知識和經(jīng)驗對提出的問題作假設性解釋；能提出進行探究活動的大致思路；能對探究的問題作出初步的結論；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關資料。2．想知道，愛提問；在學習和解決問題中注重證據(jù)；愿意合作交流；認識到科學是不斷發(fā)展的；樂于用學到的知識改善生活。3．知道骨骼的作用，能認識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性，能積極參加鍛煉，注重個人保健。二、教學重點難點：知道骨骼的作用，能認識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性，能積極參加鍛煉，注重個人保健。三、教學準備教師準備：人體骨骼模型拼圖、多媒體課件。學生準備：查找人體骨骼相關信息。四、活動過程（一）課件導入出示人體骨骼圖，問：認識她嗎？你知道骨骼住在哪里？結合學生回答板書課題16.骨骼。讓學生大膽猜測：骨骼分為哪些部分？（二）探究活動活動一：人體骨骼可以分為幾部分，各部分包括哪些骨？1.你覺得可以用什么樣的方法來研究骨骼？學生暢言2．結合學生的回答情況進行摸一摸我們的骨骼，談談感受。3.交流搜集到的資料，認識人體骨骼的組成。（1）小組活動。（2）集體交流。出示人體骨骼模型，認識人體骨骼組成。（3）出示有關人體骨骼的資料。4、人體骨骼拼圖（1）小組活動。（2）集體展示交流。活動二：探究骨骼的作用。（1）體驗活動：集體活動，感知骨骼的作用。（2）集體交流。（3）課件出示骨骼圖片，觀察思考：頭骨、軀干骨對大腦、內(nèi)臟的保護作用。（4）小結：骨骼具有支撐人體、保護人體內(nèi)部器官和運動作用。（三）自由活動：讓我們的骨骼更健康。1.交流資料，了解對骨骼造成損傷的壞習慣及對人體造成的損害。2．出示圖片，辨別對錯，指導行為。3.小組探究骨骼的營養(yǎng)與保健。（四）談談本節(jié)課的收獲伴隨著《健康歌》結束本節(jié)課16.《骨骼》學情分析我們的身體每個人都或多或少知道一些，并且對自己的身體很想多了解，所以對《骨骼》很想知道得更多些。課前我讓學生們上網(wǎng)查資料，以便了解更多的知識。這節(jié)課是在學生已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗及查閱資料后的基礎上進行教學的，學生能利用已有知識經(jīng)驗，利用交流探究、自主活動解決本節(jié)課的問題。學生平時在保健方面往往會產(chǎn)生一些誤會。比如，認為運動就容易造成骨折；教學中，對骨骼的保健知識要有明確的要求。16.《骨骼》效果分析《骨骼》是六年制三年級科學下冊第四單元《我們的身體》中的知識。在對教材深入的分析、對學生深刻的了解后，我明確了教學目標、選擇了有效的教學方法，精心設計本課，通過教學達到了預期的效果。主要體現(xiàn)在：1、通過談話交流認識新朋友，引發(fā)學生思考、猜想，調(diào)動了學生的情緒，提高了學生的參與度，為學生積極主動的投入到學習中奠定了基礎。2、學生結合已有知識經(jīng)驗利用知識的遷移，通過交流收集的資料、自主探究、摸一摸、觀察比較、拼圖、小組合作，形成對人體骨骼和健康知識的初步認識。3、學生在經(jīng)歷知識的探究過程中，既學到了知識，又培養(yǎng)了能力，同時也體驗了成功的喜悅，形成良好的相互尊重的熱人際關系，參與到科學小組中共同研究，解決問題。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，探究的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。老師教得輕松，學生學得愉快。16.《骨骼》教材分析學生通過《我們的身體》之一單元中《骨骼》一課的學習，初步認識了身體的主要組成部分，了解到身體內(nèi)部有骨骼,但對于人體骨骼的組成、作用及骨骼營養(yǎng)保健知識卻知之甚少。本課著力于人體骨骼的研究，重點引導學生通過觀察、猜想、體驗等活動,使學生知道骨骼的組成及作用，并了解基本的骨骼營養(yǎng)保健知識,認識到養(yǎng)成良好生活、學習習慣的重要性。16.《骨骼》評測練習判斷下列姿勢是否正確？16.《骨骼》課后反思《骨骼》這一課與學生的身體密切相關，課程的教學環(huán)節(jié)中小組合作完成骨骼拼圖，這對于學生來說具有莫大的吸引力。并且通過這樣的合作學習，學生會發(fā)現(xiàn)科學真是既奇妙又有趣。骨骼拼圖做成彩色的、剪切的再精致一些拼出來的效果會更好。課堂上學生們很興奮，因為每個人都或多或少知道一些，并且對自己的身體很想多了解，所以對《骨骼》很想知道的更多些。課前我讓學生們上網(wǎng)查資料，以便了解更多的知識。并且鼓勵他們看誰查的更多，我給以表揚。學生們特別積極，超出了我的想象，我上課得心應手，順利地完成了教學任務。有部分學生查了《骨骼》每部分的骨頭數(shù)，頭部有29塊，手臂有64塊，腿腳有62塊，軀干有51塊等等。由于學生們在課前做足了功課，課堂上氣氛特別熱烈，課堂效果極佳。關于這節(jié)課，我采用的方式是歌曲結束的方式，以營造一種輕松而又和諧的氛圍，讓學生在課程后，學生還會保持一種愉悅的心情，意猶未盡。課標分析新課標指出：小學科學課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。科學課程不僅要使學生獲得重要的基本的科學概念并認識科學概念之間的聯(lián)系，還要使學生獲得科學探究的技能和方法，以及合作交往、語言表達的能力，更要使學生獲得善于思考、勇于開拓、實事求是的科學態(tài)度。科學知識、科學思想、科學方法和科學精神是科學的四個層面，應全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。（1）學會從生活經(jīng)驗中提出簡單的科學問題。（提出科學問題）（2）善于思考和分析，追求準確和精細；同時能聽取不同意見，理解別人的觀點和設計思路。（分析精神和開放精神）（3）通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的基本食物和現(xiàn)象；形成對一些生命活動，以及對人體和健康的初步認識。（4）能夠與人合作，形成良好的相互尊重的熱人際關系，參與到科學小組中共同研究，解決問題。（5）會查閱書刊及其他信息源，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。能夠開放地接納他人的觀點，認識到考慮不同科學視角和論點的重要性。根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際確定下列教學目標：1．能針對人體骨骼提出問題；能應用已有知識和經(jīng)驗對提出的問題作假設性解釋；能提出進行探究活動的大致思路；能對探究的問題作出初步的結論；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關資料。

2．想知道，愛提問；在學習和解決問題中注重證