高中音樂(lè)-音樂(lè)的流派-從印象到現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解印象派音樂(lè)及現(xiàn)代派音樂(lè)的特點(diǎn)及代表人物。2、了解印象派音樂(lè)與現(xiàn)代派音樂(lè)表現(xiàn)手法，感受其音樂(lè)的魅力和藝術(shù)效果。3、能聽(tīng)音樂(lè)發(fā)揮自己的想象力，描繪出音樂(lè)所表達(dá)的意境。二、教材分析《<海上>-從黎明到中午》是德彪西創(chuàng)作的交響音畫《大?！返谝粯?lè)章內(nèi)容。出演于1905年10月。這一部分描寫夜幕緩緩地揭去，大海從黑暗之蘇醒，黎明的朝霞漸漸從陽(yáng)光照映的水平線上升起，一望無(wú)際的汪洋大海美麗動(dòng)人，充滿生機(jī)，時(shí)而藍(lán)，時(shí)而綠，不停地閃爍著詭異的光，涌動(dòng)著斑斕的色。它清澈可見(jiàn)的深處是那樣神秘，它浩大的聲響，令人難忘它的威力。《春之祭》是斯特拉文斯基創(chuàng)作初期的第三部作品，創(chuàng)作于1913年，是一部偉大的芭蕾舞劇，也是他的代表作品之一，作者努力在音樂(lè)中表現(xiàn)人與自然的不可調(diào)和性。在他的音樂(lè)中一方面是原始人對(duì)大地的恐懼與崇拜，另一方面是對(duì)大地回春、萬(wàn)象更新的陶醉和狂喜?！洞褐馈窂膬x式的感覺(jué)上講也是個(gè)神話。它源于斯塔拉文斯基關(guān)于古老的斯拉夫儀式的夢(mèng)想。他看到了被智慧老人們環(huán)繞著的年輕女子為了喚醒春天而一直跳舞到死?！端{(lán)色狂想曲》是應(yīng)美國(guó)著名爵士音樂(lè)指揮保羅·懷特曼的請(qǐng)求，在火車上的構(gòu)思，樂(lè)曲的配器由《大峽谷》的作者格羅菲完成，它獨(dú)特的風(fēng)格是聽(tīng)眾大為興奮，首場(chǎng)演出時(shí)，全體觀眾起立長(zhǎng)時(shí)間鼓掌，成為美國(guó)轟動(dòng)一時(shí)的新聞。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)非常自由，音樂(lè)由鋼琴的華彩樂(lè)段和富有魅力的旋律連接而成。三、教學(xué)重點(diǎn)：了解印象派音樂(lè)與現(xiàn)代派音樂(lè)的代表人物和分析作品的藝術(shù)風(fēng)格。四、教學(xué)難點(diǎn)：感受并歸納音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)。五、教學(xué)方法1、引導(dǎo)法2、聽(tīng)賞法3、講解法4、對(duì)比法5、體驗(yàn)感受法六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴等七、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入：（一）回顧古典樂(lè)派和浪漫樂(lè)派的音樂(lè)風(fēng)格比較（從旋律、節(jié)奏、和聲音響及結(jié)構(gòu)等方面考慮）（二）欣賞《如歌行板》與《遠(yuǎn)古孩子的聲音》音樂(lè)片段。點(diǎn)出課題：19世紀(jì)末到20世紀(jì)，西方一些作曲家面對(duì)高度發(fā)達(dá)的工業(yè)、空前活躍的思想和劇烈變革的社會(huì)，在音樂(lè)的發(fā)展上進(jìn)行了思考、探索和實(shí)踐。為了豐富音樂(lè)的表現(xiàn)力，他們刻意探尋一種新奇的音響效果，產(chǎn)生了許多具有獨(dú)特風(fēng)格的音樂(lè)作品，今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)感受音樂(lè)的流派-從印象到現(xiàn)代。2、新授課印象主義音樂(lè)：（一）請(qǐng)學(xué)生欣賞一幅繪畫（莫奈的油畫《印象?日出》），說(shuō)出畫的名稱，作者是誰(shuí)？作品屬于什么流派？（二）介紹和欣賞德彪西的作品：1、介紹德彪西，看圖片。2、欣賞交響音畫《海上—從黎明到中午》片段（1）師：這個(gè)片段給你一種怎樣的感覺(jué)，描繪了怎樣的場(chǎng)景。（2）欣賞這首樂(lè)曲。（3）請(qǐng)學(xué)生談?wù)剺?lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。旋律性節(jié)奏音色和聲、音響結(jié)構(gòu)模糊新穎缺乏調(diào)性復(fù)拍子節(jié)奏復(fù)雜多變獨(dú)特豐富新奇不太和諧富于造型性結(jié)構(gòu)松散不規(guī)整（三）印象派音樂(lè)的貢獻(xiàn)現(xiàn)代音樂(lè)：（一）介紹和欣賞斯特拉文斯基的作品：1、介紹斯特拉文斯基，看圖片。2、欣賞舞曲《春之祭》片段（1）師：這是一部芭蕾舞劇，表現(xiàn)得是一位美麗的少女作為祭品祭獻(xiàn)給太陽(yáng)神，被選中的女子要跳舞直到筋疲力盡的倒地死去，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)跳舞的這一段。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這首樂(lè)曲的感受。（3）出示《春之祭》作品的特點(diǎn)。（二）介紹和欣賞格什溫的作品（1）播放影片格什溫及其經(jīng)歷（2）聽(tīng)賞《藍(lán)色狂想曲》部分旋律。（3）請(qǐng)學(xué)生模仿其中旋律片段，教師鋼琴?gòu)椬唷?4)播放動(dòng)畫《藍(lán)色狂想曲》。(5)學(xué)生跟隨音樂(lè)一起律動(dòng)。（6）談?wù)劇端{(lán)色狂想曲》的藝術(shù)特色。（三）現(xiàn)代音樂(lè)的幾種表現(xiàn)手法介紹：教師介紹幾種：1、十二音體系:是將一個(gè)八度的十二個(gè)半音，依作者的構(gòu)思排成序列，每個(gè)音地位平等。是一種無(wú)調(diào)性音樂(lè)。2、偶然音樂(lè)：創(chuàng)立者為美國(guó)音樂(lè)家約翰?凱奇（1912-1993）。著名作品《4分33秒》（1954）3、混凝音樂(lè)：將現(xiàn)代音樂(lè)的聲響錄下來(lái)與樂(lè)隊(duì)一起合作。4、具體音樂(lè)：以各種錄音技術(shù)錄制的自然音響（如流水聲、鳥叫聲、汽車?yán)嚷暤龋┡c傳統(tǒng)樂(lè)器的演奏混合的音響效果稱為具體音樂(lè)。5、除了以上介紹的現(xiàn)代創(chuàng)作手法的音樂(lè)外，還有“序列音樂(lè)”、“電子音樂(lè)”等。（四）師生總結(jié)現(xiàn)代音樂(lè)的特點(diǎn)（五）創(chuàng)編：學(xué)生分組用教師準(zhǔn)備的道具創(chuàng)編具體音樂(lè)。3、小結(jié)學(xué)情分析1、音樂(lè)欣賞在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高尚的情操和道德修養(yǎng)，尤其是古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品為我們實(shí)施審美教育，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)提供了大量而豐富的內(nèi)容。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，西方音樂(lè)他們不是很了解，甚至排斥，但是他們?cè)谶@個(gè)學(xué)段已形成了一定的知識(shí)積累，在特定的時(shí)代背景下所產(chǎn)生的風(fēng)格特點(diǎn)容易理解，這是上好本課的一個(gè)有利因素。2、高中學(xué)生具有一定的音樂(lè)理論基礎(chǔ)與對(duì)音樂(lè)的一定程度上的自我鑒賞能力。在本課程的相關(guān)方面主要表現(xiàn)在對(duì)經(jīng)典代表作品的聆聽(tīng)、理解和感悟。但這種能力與認(rèn)知基礎(chǔ)卻由于時(shí)代背景、國(guó)內(nèi)外差異的不同，學(xué)生對(duì)某類特定的音樂(lè)存在一定鑒賞體驗(yàn)困難，產(chǎn)生情感背離問(wèn)題，表現(xiàn)為情緒上不喜歡、體驗(yàn)上不共鳴、思想上不重視。因此改變這一狀況是上好本課程的關(guān)鍵，也是課程設(shè)計(jì)成敗的重要體現(xiàn)。3、學(xué)生更多的喜歡通俗易懂的音樂(lè)，引導(dǎo)、聆聽(tīng)、講解、對(duì)比體驗(yàn)、模仿是其學(xué)習(xí)策略的方法。在對(duì)其特有的藝術(shù)特點(diǎn)了解之后，學(xué)生可以感受到時(shí)代背景下的音樂(lè)，甚至可以自己創(chuàng)作。效果分析本課是西方音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，由于是音樂(lè)鑒賞課，以審美聆聽(tīng)、感悟?yàn)橹鞯采俨涣死碚撝R(shí)及音樂(lè)特長(zhǎng)的發(fā)揮，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的積極性很高，由于主客觀條件等限制，師生課堂展示機(jī)會(huì)及讓學(xué)生回答問(wèn)題的廣度深度還不夠，具體表現(xiàn)如下：1、學(xué)生對(duì)西方音樂(lè)知識(shí)接觸的較少，聽(tīng)賞理解較為片面，回答問(wèn)題較為膚淺，對(duì)旋律、節(jié)奏、音響、結(jié)構(gòu)等音樂(lè)風(fēng)格的回答用詞不準(zhǔn)確。2、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)達(dá)不到要求。學(xué)生視唱環(huán)節(jié)需要老師帶唱，學(xué)生表演受限，但是還是很樂(lè)于配合老師。3、該學(xué)段學(xué)生已具備觀察、對(duì)比、判斷及分析能力，在老師引導(dǎo)下能夠?qū)π轮R(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和總結(jié)。4、學(xué)生能夠結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行音樂(lè)編創(chuàng)，這點(diǎn)很好。教材分析本課出自人民音樂(lè)出版社高中音樂(lè)鑒賞第十一單元《一個(gè)人的流派—德彪西》與第十二單元《現(xiàn)代主義音樂(lè)的新趨向》的部分內(nèi)容，本課內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)印象派音樂(lè)與現(xiàn)代派音樂(lè)的風(fēng)格特征，能感悟到印象派與現(xiàn)代派音樂(lè)作品與古典、浪漫樂(lè)派音樂(lè)的不同，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方音樂(lè)知識(shí)的了解。本節(jié)的主要內(nèi)容是欣賞交響素描<大海>第一樂(lè)章《海上—從黎明到中午》、舞劇《春之祭》、交響曲《藍(lán)色狂想曲》，聆聽(tīng)、感受、理解及創(chuàng)作音樂(lè)，了解作曲家與創(chuàng)作背景。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)《海上—從黎明到中午》、《春之祭》、《藍(lán)色狂想曲》在體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)印象派與現(xiàn)代派作品的音樂(lè)風(fēng)格特征，了解相關(guān)代表人物。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)、比較、體驗(yàn)等方式分析印象派音樂(lè)與現(xiàn)代派音樂(lè)的作品風(fēng)格，創(chuàng)編現(xiàn)代派音樂(lè)作品。本節(jié)課共分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)欣賞《海上—從黎明到中午》交響素<大海>第一樂(lè)章，探討印象派音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，了解音樂(lè)創(chuàng)始人德彪西。第二課時(shí)欣賞舞劇《春之祭》、交響曲《藍(lán)色狂想曲》，了解現(xiàn)代派音樂(lè)作品及代表人物，對(duì)比總結(jié)現(xiàn)代派與印象派的不同，拓展、探究及創(chuàng)作。本節(jié)課采用的課型包括新授課、自學(xué)課、講評(píng)課、體驗(yàn)課、討論合作、編創(chuàng)課等。評(píng)測(cè)練習(xí)一、印象派音樂(lè)產(chǎn)生的特點(diǎn)是什么。旋律：模糊、新穎，很少使用重復(fù)、缺乏調(diào)性感。節(jié)奏：常使用復(fù)拍子、復(fù)雜多變。和聲、音響：不太和諧、強(qiáng)調(diào)色彩多變，富于造型性。音色：獨(dú)特、豐富、新奇。結(jié)構(gòu)：松散、不規(guī)整。二．現(xiàn)代派音樂(lè)產(chǎn)生的特點(diǎn)是什么。隨意、有個(gè)性、不拘小節(jié)，沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定和模式。三、哼唱《藍(lán)色狂想曲》主題旋律。1、開(kāi)朗主題2、幽默主題四、練習(xí)編創(chuàng)編創(chuàng)具體音樂(lè)。課后反思根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“了解西方音樂(lè)不同時(shí)期的簡(jiǎn)要?dú)v史”是每個(gè)高中生達(dá)到的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一。是高中音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同發(fā)展時(shí)期、不同風(fēng)格、不同體裁等名家名作，從而擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。、本課教材按西方音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò)設(shè)計(jì)，19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，世界經(jīng)歷了一個(gè)不尋常的發(fā)展：第一次世界大戰(zhàn)（1914—1918）前后，各國(guó)尋求新的體制，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人們產(chǎn)生很大的影響。就音樂(lè)而言，法國(guó)由于對(duì)德反感，追求民族自尊，產(chǎn)生了印象主義音樂(lè)，打破了某些傳統(tǒng)的作曲技法，接著歐洲、美洲的一些國(guó)家的音樂(lè)家也探索音樂(lè)的不同表現(xiàn)手法，形成許多音樂(lè)流派。這些流派的產(chǎn)生標(biāo)志著現(xiàn)代音樂(lè)時(shí)期的到來(lái)。本課節(jié)選了極具代表性的作品，讓學(xué)生知道西方音樂(lè)發(fā)展經(jīng)歷了不同時(shí)期。現(xiàn)代派音樂(lè)在歐洲發(fā)展屬于最末端，更能進(jìn)一步證明時(shí)代的動(dòng)蕩和變化對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的影響。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法很重要。教師從調(diào)式、和聲、節(jié)奏、樂(lè)器的使用等方面去分析這些作品的“新意”所在，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)“聽(tīng)”音樂(lè)的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè)，從而了解印象派與現(xiàn)代派音樂(lè)的特點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)和高中的年齡及現(xiàn)實(shí)接受音樂(lè)教育程度的情況，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本課主要是欣賞印象和現(xiàn)代音樂(lè)作品，了解其特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力、自主創(chuàng)新音樂(lè)，激發(fā)興趣！課標(biāo)分析關(guān)于高中音樂(lè)鑒賞，課標(biāo)指出：“主要通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)及對(duì)音樂(lè)歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力，是增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的主要渠道?！笨梢?jiàn)，“聆聽(tīng)和感受”是音樂(lè)鑒賞的前提條件，“音樂(lè)歷史與文化”是樂(lè)曲承載的內(nèi)容，“審美鑒別能力和音樂(lè)素養(yǎng)”是最終目的。因此“聆聽(tīng)和感受”是音樂(lè)唯一的途徑，教材所選曲目是重要依托。《音樂(lè)的流派-從印象到現(xiàn)實(shí)》一課是普通高中音樂(lè)鑒賞教材第十一單元及第十二單元內(nèi)容。本節(jié)課截取部分作品