小學(xué)音樂-頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能用歡快的情緒熟練地演唱歌曲，學(xué)習(xí)好頓音，隨著音樂的節(jié)奏創(chuàng)造有創(chuàng)意的動(dòng)作，恰當(dāng)表現(xiàn)音樂形象。2.認(rèn)真聽賞《森林深處的杜鵑》，發(fā)揮自己的想象來表達(dá)自己對(duì)音樂的感受和音樂情緒?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.演唱時(shí)對(duì)音準(zhǔn)的掌握2.表演時(shí)的即興創(chuàng)作【學(xué)習(xí)方法】多媒體輔助教學(xué)法、情境法、比較法、情感體驗(yàn)法等【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、課件、折紙【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】唱歌綜合課一．歌曲導(dǎo)入清唱歌曲《詠鵝》，你們喜歡喜愛小動(dòng)物嗎？我們今天再來學(xué)習(xí)一首有小動(dòng)物的歌曲，你們聽！二．欣賞《森林深處的杜鵑》1．對(duì)話導(dǎo)入：你們印象中的森林是什么樣子的？森林里有一些什么小動(dòng)物？2．帶著問題去聽：《森林深處的杜鵑》描述的大森林給你的印象是什么樣的？通過這種聲音你能想象到什么的畫面？（聽完）師生討論：…3．樂曲中是用什么樂器演奏的呢？你們聽出了嗎？三．歌詞學(xué)習(xí)1．讓孩子們從音樂中聽辨歌詞，并體會(huì)音樂情緒。師：同學(xué)們真棒，小杜鵑在天空中飛累了，它說要去地上玩，那它去了哪些地方呢？讓我們從它的歌聲里去尋找吧，聽完告訴大家歌曲的情緒是怎樣的。2．練聲12345256713．老師范唱，學(xué)生跟鋼琴學(xué)唱。4．跟音樂演唱一次，注意唱歌的聲音，注意頓音的演唱。5．唱的形式（分角色、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱、師生對(duì)唱、小組比賽唱）四．頓音的講解、學(xué)習(xí)你們還記得小杜鵑的叫聲？跟著老師學(xué)一學(xué)小杜鵑的叫聲。師：哪個(gè)符號(hào)更像小杜鵑的叫聲？師：“咕咕”是用頓音來叫的。演唱時(shí)跳躍、有彈性。五．表演師：同學(xué)們唱的真好，小杜鵑聽到了我們的歌聲，被吸引過來了，它說要和我們一起來玩一個(gè)捉迷藏的游戲。現(xiàn)在老師把六只小鳥放在六個(gè)同學(xué)那里，你們猜猜誰是小杜鵑呢？六．創(chuàng)編歌詞1．如果有一天，飛走的杜鵑再次來到你的面前，又會(huì)和你發(fā)生什么有趣的事情呢？2．它還會(huì)飛走嗎？3．把你想到的趣事試著填到旋律里面，說不定你也是個(gè)小小詞作家呢！七、教學(xué)延伸引入環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物意識(shí)，鳥是人類的朋友,它們和我們生活在同一個(gè)地球，同一片藍(lán)天，我們應(yīng)該怎樣和它們相處呢？（愛護(hù)環(huán)境，不傷害鳥類）那讓我們積極行動(dòng)起來，從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)小動(dòng)物，你們能夠做得到嗎？八、總結(jié)學(xué)情分析本課是三年級(jí)的一堂課，三年級(jí)的孩子在音樂上都有了一定的基礎(chǔ)，相比一年級(jí)二年級(jí)有很大的不同，有一定的音樂能力，能適應(yīng)稍難的歌曲學(xué)習(xí)，當(dāng)然，本課難度很小。和五年級(jí)六年級(jí)的同學(xué)相比也有一些不同，他們更敢于表現(xiàn)自己，以學(xué)生們喜愛的動(dòng)物為主線串聯(lián)整節(jié)課，學(xué)生很容易接受。所以這樣的一堂課在掌握這樣的前提下去教學(xué)就沒有太大的問題，注意引導(dǎo)的方式和方法，上課的就會(huì)取得比較滿意的效果。本節(jié)課針對(duì)三年級(jí)學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，在教學(xué)方式上采取先聆聽，再讓學(xué)生從音樂聲中去想象，去感受。從學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、視唱曲譜到填唱歌詞，整個(gè)過程以“真實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)”教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，教師輕松教學(xué)。整堂課富有趣味性，同時(shí)也增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。在教學(xué)時(shí)以讓學(xué)生聆聽音樂，感受歌曲情緒，通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)音樂知識(shí)，學(xué)生再次聆聽教師視唱曲譜后，找出樂譜中共分幾樂句及相同的旋律。在學(xué)生多次聆聽教師視唱曲譜的基礎(chǔ)上，此時(shí)學(xué)生已有把握獨(dú)自進(jìn)行視唱。學(xué)生聆聽全曲后按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習(xí)又讓學(xué)生感知了歌曲情緒，學(xué)生學(xué)起來比較上口易于接受它，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)歌曲后，出示圖片認(rèn)識(shí)杜鵑的種類。我又讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，把喜歡的小動(dòng)物編到歌里唱一唱。學(xué)生熱情高漲。教師然后根據(jù)這種動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)行集體自由創(chuàng)編歌詞。在這一環(huán)節(jié)中激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物關(guān)愛之情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生與他人交往、合作的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。歌曲《頑皮的杜鵑》，這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調(diào)式，采用由三個(gè)樂句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂句曲調(diào)在主和弦“135”上進(jìn)行，明亮的音調(diào)即刻把人們帶進(jìn)了美麗的山林之中，“53”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息。如果有一天，飛走的杜鵑再次來到你的面前，又會(huì)和你發(fā)生什么有趣的事情呢？它還會(huì)飛走嗎？把你想到的趣事試著填到旋律里面，說不定你也是個(gè)小小詞作家呢！這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。“53”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。唱歌、演奏樂器、識(shí)譜等都是從聽開始的，音準(zhǔn)、節(jié)奏感、聲音表現(xiàn)力等因素也都需要聽覺來鑒定和調(diào)整。只有學(xué)會(huì)聆聽，才能從音樂中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育。在本節(jié)課的教學(xué)中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對(duì)孩子們好奇、喜歡模仿的心里特點(diǎn)，利用學(xué)拍節(jié)奏、模唱旋律的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽的聽賞習(xí)慣。這些節(jié)奏和旋律同時(shí)也是歌曲中的旋律，對(duì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個(gè)鋪墊的作用。在課堂的后半段，學(xué)生有些亂了，應(yīng)該是帶動(dòng)的情緒不到位，想要保持整堂課都?xì)夥諠夂?，還是要從各個(gè)方面下功夫。對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)義務(wù)教育小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育小學(xué)音樂新