小學(xué)科學(xué)-2.自行車胎為什么爆裂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《自行車胎為什么爆裂》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)

了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化。

科學(xué)探究目標(biāo)

能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過大量的氣體和固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

在匯報(bào)交流中，敢于提出不同見解，充分表達(dá)自己的想法；通過物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道物體在受熱受冷時(shí)體積和形狀發(fā)生變化，并能得出相應(yīng)的結(jié)論。難點(diǎn)是通過觀察、實(shí)驗(yàn)比較出液體、氣體、固體的熱脹冷縮的不同之處。教學(xué)過程：一、導(dǎo)課1.（復(fù)習(xí)上課）出示一瓶瓶裝水，為什么沒有裝滿？（防止液體的熱脹冷縮把瓶蓋脹開）2.氣體、固體有沒有這種性質(zhì)呢？二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氣體、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)1.猜想：氣體、固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)？2.根據(jù)桌面上的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.交流注意事項(xiàng)并進(jìn)行巡回指導(dǎo)。4.交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。活動(dòng)二：深入探究氣體、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)1.剛才同學(xué)們實(shí)驗(yàn)探究了銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么其他固體有沒有這種性質(zhì)呢？教師出示自制教具，進(jìn)行演示并讓學(xué)生通過現(xiàn)象知道其他固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。2.出示自制“小噴泉”，讓學(xué)生通過現(xiàn)象知道“小噴泉”也是利用了氣體的熱脹冷縮性質(zhì)。小結(jié)：梳理上節(jié)課和本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你能總結(jié)一下嗎？（一般情況下，液體、氣體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。）科學(xué)家經(jīng)過多次驗(yàn)證：不同材料的物體熱脹冷縮的程度也不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。三、自由活動(dòng)：解決生活中的實(shí)際問題1.課本第5頁的例子。2.交流生活中其他的人們防止和利用熱脹冷縮的例子。3.照應(yīng)課題，那么你明白為什么自行車胎為什么爆裂了嗎？利用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)解釋一下。四、課堂檢測(cè)五、課堂總結(jié)六、課后拓展怎樣讓煮熟的雞蛋好剝皮。板書設(shè)計(jì)：2.自行車胎為什么爆裂液體→熱脹冷縮氣體？↗固體？↗《自行車胎為什么爆裂》學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，能夠自主完成猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、得出結(jié)論等一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。有意識(shí)的進(jìn)行合作能夠仔細(xì)傾聽和交流，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。兒童對(duì)周圍的世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，同時(shí)課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，更使他們樂于探究。學(xué)生在探究中也易失敗，通過教學(xué)中的心理滲透，也形成了學(xué)生面對(duì)成功與失敗的正確的態(tài)度?！蹲孕熊囂槭裁幢选沸Ч治霰竟?jié)課我設(shè)置了3道題目進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，從檢測(cè)結(jié)果看效果良好。一、填空題共4個(gè)空全班34名同學(xué)30名同學(xué)回答正確，對(duì)題率88%。錯(cuò)題學(xué)生的原因是寫了錯(cuò)別字。二、判斷題第一題有2名同學(xué)錯(cuò)了，原因還是對(duì)于水的反常膨脹這種特殊情況疏忽了。三、選擇題全對(duì)。總之，從檢測(cè)結(jié)果看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。《自行車胎為什么爆裂》教材分析《自行車胎為什么爆裂》是青島版小學(xué)科學(xué)教科書四年級(jí)下冊(cè)“熱脹冷縮”單元的第二課。本課與《溫度計(jì)的秘密》一課共同探究物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。本課主要探究氣體和固體熱脹冷縮的現(xiàn)象。教科書以自行車胎在夏天充氣之后容易爆裂的生活經(jīng)驗(yàn)為引子，導(dǎo)出氣體熱脹冷縮現(xiàn)象的研究，再拓展到研究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象，然后再用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中問題，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的思想。

《自行車胎為什么爆裂》評(píng)測(cè)練習(xí)一、精彩補(bǔ)白：1.踩癟了的乒乓球，只要沒有破，用熱水一燙就能鼓起來，這是因?yàn)槠古仪騼?nèi)的（）受熱（）的緣故。2.一般情況下，物體受熱時(shí)體積會(huì)（），受冷時(shí)體積會(huì)（）。二、明辨是非：1.所有物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。（）2.物體熱脹冷縮的性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用。（）三、快樂選擇:1.如果塑料瓶蓋擰得太緊，不好打開，只要把瓶蓋部分放入（），使瓶蓋膨脹，就容易擰開了。A冷水中B熱水中3.做空氣熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)時(shí)，裝空氣的容器應(yīng)該是（）的。A密封B敞開《自行車胎為什么爆裂》課后反思一、本課成功之處1.《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過程。本節(jié)課我注重課前的預(yù)習(xí)、課堂上知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的共享和小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)、課下學(xué)生在生活中實(shí)際行動(dòng)的延續(xù)，目的是將學(xué)生的思維空間由課本延伸到現(xiàn)實(shí)，由課內(nèi)延伸到課外，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)以致用意識(shí)、能力的發(fā)展。2.學(xué)生成為課堂的主角，教師巧妙而充分地發(fā)揮引導(dǎo)作用。針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情，教學(xué)中，我注重小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。3.自主探究與演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。本節(jié)課在學(xué)生探究銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)后，是不是其它的固體也有這種性質(zhì)，教師用演示實(shí)驗(yàn)：鋁片在加熱后也有熱脹冷縮的性質(zhì)、塑料小球加熱后也有熱脹冷縮的性質(zhì)?！靶娙钡难菔静坏钊胩骄苛藲怏w的熱脹冷縮，也為后面物體在相同條件下熱脹冷縮的程度不同奠定了基礎(chǔ)。二、不足之處課堂設(shè)計(jì)容量過大，課堂節(jié)奏稍顯緊張，故給學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的