社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表

社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（一）測(cè)量的概念與層次（二）概念化和操作化（三）概念、變量和指標(biāo)（四）信度和效度（五）量表社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（一）測(cè)量的概念與層次1.什么是測(cè)量？美國(guó)學(xué)者施蒂文斯認(rèn)為：測(cè)量就是依據(jù)某種法則給事物安排數(shù)字。測(cè)量的定義：根據(jù)一定的法則，將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號(hào)表示出來(lái)的過程。社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表2.測(cè)量的要素（1）測(cè)量的客體測(cè)量的對(duì)象（2）測(cè)量的內(nèi)容測(cè)量客體的某種屬性或特征（3）測(cè)量的法則用數(shù)字或符號(hào)表示事物各種屬性或特征的操作規(guī)則（4）數(shù)字和符號(hào)用以表示測(cè)量結(jié)果的工具（一）測(cè)量的概念與層次社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表3.社會(huì)現(xiàn)象測(cè)量的特點(diǎn)（1）人一方面作為測(cè)量的客體或?qū)ο?，而另一方面又作為測(cè)量過程的主體，因而社會(huì)現(xiàn)象的測(cè)量帶來(lái)了無(wú)法回避的主客觀矛盾。（2）社會(huì)測(cè)量的內(nèi)容常常是社會(huì)中人們的行為，以及由人們的行為所構(gòu)成的各種社會(huì)現(xiàn)象。（3）社會(huì)科學(xué)中測(cè)量的對(duì)象十分復(fù)雜，所以，測(cè)量的量化程度比較低，可重復(fù)性也比較差。（一）測(cè)量的概念與層次社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表4.測(cè)量的層次（1）定類測(cè)量也稱為類別測(cè)量或定名測(cè)量。是測(cè)量層次中最低的一種。定類測(cè)量本質(zhì)上是一種分類體系，即將研究對(duì)象的不同屬性或特征加以區(qū)分，標(biāo)以不同的名稱或符號(hào)，確定類別。定類測(cè)量的類別要滿足兩個(gè)條件：窮盡性和互斥性。（一）測(cè)量的概念與層次例：性別①男②女

例：居住的區(qū)域①農(nóng)村②城市社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（2）定序測(cè)量定序測(cè)量又叫等級(jí)測(cè)量或順序測(cè)量，定序測(cè)量的取值可以按照某種邏輯或順序?qū)⒀芯繉?duì)象排出高低或大小，確定其等級(jí)或次序。定序測(cè)量不僅能象定類測(cè)量一樣，將不同事物區(qū)分為不同類別，而且還能反映事物或現(xiàn)象在高低、大小、程度等序列上的差異。因此，定序測(cè)量所得到的信息比定類測(cè)量更多。（一）測(cè)量的概念與層次4.測(cè)量的層次社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表定序測(cè)量舉例：各足球隊(duì)得分等級(jí)排列A91D24（2）定序測(cè)量（一）測(cè)量的概念與層次4.測(cè)量的層次社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（3）定距測(cè)量（一）測(cè)量的概念與層次4.測(cè)量的層次定距測(cè)量也稱為等距測(cè)量或區(qū)間測(cè)量，這種測(cè)量不僅能將研究對(duì)象分為不同的類別、不同等級(jí)，而且可以確定它們相互之間不同等級(jí)的間隔距離和數(shù)量差別。定距測(cè)量的結(jié)果可以進(jìn)行加、減運(yùn)算。例：攝氏溫度；IQ。社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（4）定比測(cè)量（一）測(cè)量的概念與層次4.測(cè)量的層次定比測(cè)量也叫等比測(cè)量或比例測(cè)量。除了具有上述三種測(cè)量的全部性質(zhì)以外，還具有一個(gè)絕對(duì)零點(diǎn)（有實(shí)際意義的零點(diǎn)）所以得到的數(shù)據(jù)可以進(jìn)行加、減、乘、除任何一種運(yùn)算。例：收入、家庭人口數(shù)、體重、年齡。是定距測(cè)量還是定比測(cè)量，最好的檢驗(yàn)是：零是否是測(cè)量性質(zhì)上的“一無(wú)所有”。社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（5）測(cè)量層次小結(jié)上述四種測(cè)量的層次由低到高，逐漸上升。高的測(cè)量層次具有低的測(cè)量層次的所有功能，可以測(cè)量低測(cè)量層次可以測(cè)量的內(nèi)容，也可以測(cè)量低層次測(cè)量所無(wú)法測(cè)量的內(nèi)容。高層次的測(cè)量可以作為低層次測(cè)量處理，但反過來(lái)不行。在統(tǒng)計(jì)分析中，需根據(jù)不同測(cè)量層次所具有的數(shù)學(xué)性質(zhì)采用不同的統(tǒng)計(jì)方法在社會(huì)研究中，有一個(gè)原則：盡可能對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行高層次的測(cè)量，高層次的測(cè)量包含的信息更多，而且高層次測(cè)量結(jié)果很容易轉(zhuǎn)化為低層次的測(cè)量結(jié)果，但反過來(lái)不行。（一）測(cè)量的概念與層次4.測(cè)量的層次社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表分類

定義一般實(shí)例

營(yíng)銷實(shí)例

定類變量

名義變量

NominalScale識(shí)別、標(biāo)識(shí)不同種類的質(zhì)量數(shù)據(jù)社會(huì)保險(xiǎn)號(hào)碼、足球隊(duì)員的編號(hào)品牌名稱、消費(fèi)者性別、使用者與非使用者定序變量

有序變量OrdnalScale按照對(duì)象的某種特征，把類別按順序、等級(jí)排列質(zhì)量等級(jí)、賽車名次品牌排序市場(chǎng)地位社會(huì)階層定距變量

刻度變量

IntervalScale不僅可按特征排序，且還可以測(cè)量序列間的距離，有指定零值溫度喜好程度新穎程度定比變量

比率變量

RatioScale對(duì)象不僅可按特征排序，而且還可以測(cè)量不同對(duì)象的比值；有絕對(duì)零值長(zhǎng)度、重量年齡、收入成本、價(jià)格銷量、市場(chǎng)份額數(shù)學(xué)特征

＝、≠

＞、＜

＋、—

＋、—

*、/描述統(tǒng)計(jì)百分比、

眾數(shù)百分比、

中位數(shù)全距、均值、標(biāo)準(zhǔn)差幾何平均數(shù)調(diào)和平均數(shù)推斷統(tǒng)計(jì)Chi-square,BinomialTestRank-ordercorrelation,ANOVATtest,RegressionCorrelation標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)有層次之分：定比>定距＞定序＞定類，高類可轉(zhuǎn)為低類，反之不可。測(cè)量的層次社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表主要測(cè)量尺度舉例社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表練習(xí)：判斷下列問題所使用的尺度類型并解釋1、我喜歡拼字游戲同意不同意123452、你的年齡是

3、請(qǐng)根據(jù)你的偏好對(duì)下列活動(dòng)分配1—5的等級(jí)順序a.閱讀雜志b.購(gòu)物c.看電視d.約會(huì)e.在餐館吃飯4、你的身份證號(hào)碼是5、你平均每天花多少時(shí)間做家庭作業(yè)a.少于15分鐘b.15—30分鐘c.31—60分鐘d.61—120分鐘e.多于120分鐘6、上個(gè)月你在娛樂方面花了多少錢社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（二）概念化和操作化1.概念和概念化概念是人們相互交流所采用的一個(gè)有共識(shí)的術(shù)語(yǔ)，它被用來(lái)表示在社會(huì)上觀察到的相似現(xiàn)象。例：“漂亮”=>可以按各指標(biāo)去測(cè)量概念化：研究過程中使模糊印象明晰化，整理、分析和探索各種觀察和測(cè)量，提煉術(shù)語(yǔ)的具體含義。社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（二）概念化和操作化2.概念操作化所謂操作化，就是依據(jù)抽象定義所界定的概念內(nèi)涵和外延而提出的一些可以測(cè)量的研究指標(biāo)或研究項(xiàng)目來(lái)說(shuō)明如何度量一個(gè)問題或概念?；蛘哒f(shuō)，操作化就是將抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觀察的具體指標(biāo)的過程。操作化是對(duì)那些抽象層次較高的概念進(jìn)行具體測(cè)量所采用的程序、步驟、方法、手段的詳細(xì)說(shuō)明。社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（二）概念化和操作化2.概念操作化比如，將抽象概念“同情心”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)幫助盲人過街”、“主動(dòng)給討飯者錢物”、“主動(dòng)向?yàn)?zāi)區(qū)捐款”，就是操作化的一個(gè)例子。社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（二）概念化和操作化2.概念操作化操作化的方法對(duì)概念進(jìn)行操作化處理，就是要給出概念的操作定義，這種定義即一套程序化的工具，它告訴研究者如何辨識(shí)抽象概念所指稱的現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象。操作化過程：1.概念澄清與界定2.發(fā)展測(cè)量指標(biāo)(1)列出概念的維度

如：社會(huì)地位=>政治地位、經(jīng)濟(jì)地位、法律地位、教育地位、家庭地位(2)建立測(cè)量指標(biāo)社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（三）概念、變量和指標(biāo)1.概念概念是對(duì)現(xiàn)象的抽象，它是一類事物的屬性在人們主觀上的反映。概念的抽象程度也有高有低。抽象層次高的概念往往包含多個(gè)抽象層次低的概念，并且它往往是難以直接觀察和描述的。概念的抽象層次越高，其涵蓋的面就越大，特征也就越含糊。相反，—個(gè)概念的抽象層次越低，其涵蓋面也就越小，特征也越明確。社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（三）概念、變量和指標(biāo)2.變量所謂變量，就是指具有一個(gè)以上取值的概念，或者說(shuō)，就是包括一個(gè)以上范疇的概念。而那些只有一個(gè)固定不變的值的概念，則叫做常量。社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（三）概念、變量和指標(biāo)3.指標(biāo)我們把表示一個(gè)概念或變量含義的一組可觀察到的事物，稱做這一概念或變量的一組指標(biāo)。概念是抽象的，而指標(biāo)則是具體的；概念是人們的主觀印象，而指標(biāo)則是客觀存在的事物。因此，概念只能想象，而指標(biāo)則可以觀察和辨認(rèn)。社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（三）概念、變量和指標(biāo)3.指標(biāo)比如，“社會(huì)階層”是一個(gè)抽象概念，通過操作化，我們可以用一組指標(biāo)來(lái)測(cè)量它，這組指標(biāo)包括職業(yè)、收入、文化程度等。又比如，家庭生活中的“夫妻權(quán)力”，可以用購(gòu)買大件家用電器的決定權(quán)、選擇子女報(bào)考學(xué)校的決定權(quán)、家庭收入的管理權(quán)等等指標(biāo)來(lái)對(duì)它進(jìn)行測(cè)量。社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（三）概念、變量和指標(biāo)3.指標(biāo)指標(biāo)的取值即一個(gè)指標(biāo)所包含的子類別。比如，“職業(yè)”是測(cè)量“社會(huì)階層”的一個(gè)指標(biāo)，它包含工人、農(nóng)民、教師、干部、商業(yè)人員等多個(gè)不同的取值。社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（三）概念、變量和指標(biāo)職業(yè)工人農(nóng)民教師干部商業(yè)人員社會(huì)階層社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（四）信度和效度1.信度信度指測(cè)量結(jié)果的一致性程度，即回答測(cè)量工具是否穩(wěn)定的一個(gè)指標(biāo)。常用的信度指標(biāo)有以下幾種：再測(cè)信度復(fù)本信度（等值性信度）折半信度社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（四）信度和效度2.效度效度指的是測(cè)量的有效性，即測(cè)量工具能準(zhǔn)確、真實(shí)、客觀地度量事物屬性的程度。效度的類型表面效度和內(nèi)容效度準(zhǔn)則效度建構(gòu)效度內(nèi)在效度和外在效度它們分別從不同的方面反映測(cè)量的準(zhǔn)確程度。社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（四）信度和效度3.信度和效度的關(guān)系信度和效度之間的關(guān)系有四種類型：（1）可信且有效。（2）可信但無(wú)效。如調(diào)查某地糧食產(chǎn)量,但設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是播種面積、投入糧食作物生產(chǎn)的勞力、資金等，即使數(shù)據(jù)可信，對(duì)說(shuō)明當(dāng)?shù)丶Z食產(chǎn)量來(lái)說(shuō)，其效度仍然很低。（3）不可信但有效。這種情況在理論上應(yīng)該是不存在的。（4）不可信亦無(wú)效。這是測(cè)量中應(yīng)避免的類型。社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表Unreliableandinvalid......社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表Reliablebutinvalid......社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表ReliableandValid!!!社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（五）量表1.量表的含義量表是一種測(cè)量工具，常被用來(lái)測(cè)量調(diào)查對(duì)象如何感覺或思考某事物，研究者借助它來(lái)測(cè)量某個(gè)建構(gòu)的強(qiáng)度、方向和層次等。一般而言，研究者通過構(gòu)建和使用量表，讓人們?cè)谝粋€(gè)極點(diǎn)到另一個(gè)極點(diǎn)之間，指出符合自己態(tài)度的適當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)來(lái)。一份量表可以使用同一個(gè)指標(biāo)，也可以使用數(shù)個(gè)指標(biāo)。大多數(shù)量表是對(duì)研究對(duì)象的定序量度。社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（五）量表1.量表的含義量表是一種測(cè)量工具，常被用來(lái)測(cè)量調(diào)查對(duì)象如何感覺或思考某事物，研究者借助它來(lái)測(cè)量某個(gè)建構(gòu)的強(qiáng)度、方向和層次等。一般而言，研究者通過構(gòu)建和使用量表，讓人們?cè)谝粋€(gè)極點(diǎn)到另一個(gè)極點(diǎn)之間，指出符合自己態(tài)度的適當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)來(lái)。一份量表可以使用同一個(gè)指標(biāo)，也可以使用數(shù)個(gè)指標(biāo)。大多數(shù)量表是對(duì)研究對(duì)象的定序量度。社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（五）量表2.常用量表簡(jiǎn)介(1)鮑格達(dá)斯社會(huì)距離量表鮑格達(dá)斯社會(huì)距離量表是用來(lái)測(cè)量調(diào)查對(duì)象對(duì)分隔民族或其他團(tuán)體的社會(huì)距離。一個(gè)人與某一個(gè)群體之間存在不同程度的相互關(guān)系。在使用此量表時(shí)，調(diào)查對(duì)象會(huì)被詢問是否愿意接受與某些人產(chǎn)生相互關(guān)系。社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表（五）量表2.常用量表簡(jiǎn)介(1)鮑格達(dá)斯社會(huì)距離量表比如，你想研究調(diào)查對(duì)象對(duì)日本人的態(tài)度，那么你就可以用鮑格達(dá)斯的社會(huì)距離量表來(lái)測(cè)量?？梢钥紤]的問題選項(xiàng)如下：1．你愿意讓你的子女與日本人結(jié)婚嗎？

2．你愿意讓日本人成為你的朋友嗎？

3．你愿意讓日本人成為你的鄰居嗎？

4．你愿意讓日本人成為你的同事嗎？

5．你愿意讓日本人成為中國(guó)公民嗎？

6．你愿意讓日本人以游客的身份來(lái)中國(guó)旅游嗎？社會(huì)學(xué)研究方法課件測(cè)量和量表又如，對(duì)于某個(gè)成員的社會(huì)距離調(diào)查表：1.愿意和他做知己;2.愿意請(qǐng)他參加自己所屬的社團(tuán)活動(dòng);3.愿意和他做鄰居;4.愿意和他做同事;5.愿