提高小學英語詞匯教學的效率

提高小學英語詞匯教學的效率WHYHOWWHOMWHENWHATVocabularyTeachingHowtoTeachEnglishVocabulary提高小學英語詞匯教學的效率

小學英語詞匯教學的基本目標是什么？

1.

學生掌握一個新授詞匯的標準是什么？

2.6.

詞匯教學中應注意哪些問題？為什么？

5.請列舉在詞匯教學中常用的2-3個教學游戲。

4.

怎樣讓學生有效掌握所教詞匯？

3.在詞匯教學中常運用哪些教學方法和技巧？

Somethingtothinkabout提高小學英語詞匯教學的效率語音詞匯語法語言三要素語法是語言的基本模型，詞匯是語言的基本材料；Theimportanceofvocabularyteaching（詞匯教學的重要性）提高小學英語詞匯教學的效率

詞匯作為構(gòu)成語言的三大要素之一，既是語言的基本材料，也是學習語言的基礎，更是人類進行思維和完成交際的重要信息符號。

英語中我們也會經(jīng)常說：“Thelargeryourvocabularyis，thebetteryourEnglishwillbe.”

從某種意義上說，學習者詞匯量的大小反映了其語言水平高低。提高小學英語詞匯教學的效率

詞匯能力直接影響到一個人的聽、說、讀、寫、譯的能力，只有掌握了充足的詞匯量，才能聽懂和讀懂他人的話語和文章，才能暢所欲言地表達自己的思想，也才能在交際中得心應手。反之，人們在交際中的困難和障礙也大多是因詞匯不足造成的。

詞匯教學是英語教學中不可或缺的一部分。

學生的詞匯量越大，對語言輸入內(nèi)容的理解能力就越強，輸出語言材料時質(zhì)量就越高。提高小學英語詞匯教學的效率Withoutgrammarlittlecanbeconveyed;withoutvocabularynothingcanbeconveyed.語言學家D.A.Wilkins:提高小學英語詞匯教學的效率

從三年級起開設英語課程

在三、四年級實現(xiàn)一級課程目標，五、六年

級實現(xiàn)二級目標。

二級目標在詞匯方面的規(guī)定是：學習本級話題范圍的600至700個單詞，50個左右的習慣用語。TheRequirementsforVocabularyTeachinginP.S.（學習英語詞匯教學目標）

英語課程標準要求提高小學英語詞匯教學的效率

1.將單詞和相應的實物或概念聯(lián)系起來。2.掌握正確的讀音和拼寫。3.以適當?shù)男问竭\用它。低年級段要求？提高小學英語詞匯教學的效率

1.知道單詞的正確搭配形式。如：playfootball,playbasketball,playthepiano,playtheguitar.2.了解詞的構(gòu)成以及詞性如：合成詞football分開講解。高年級段要求？提高小學英語詞匯教學的效率

3.弄清同義、反義關系以及近義詞的區(qū)別和聯(lián)系。例如：反義詞：answer與ask，cold與hot

同義詞：

game,match(比賽,競賽)

近義詞：cap(hat)eraser(rubber)

table(desk)near(nextto)

4.能靈活運用于對話或?qū)懽髦?。高年級段要求？提高小學英語詞匯教學的效率ThethreedistinguishingfeaturesofEnglishvocabulary（英語詞匯的特點）

深入了解英語詞匯的基本特點，有利于我們選擇正確的教學方式和方法提高小學英語詞匯教學的效率1.Thepronunciationofeachwordiscorrespondedtoitsspelling(發(fā)音都有對應的拼寫）smart,artist,mark,garden

[a:]Uncle[

?],until[?],full[

u:],music[

ju:],truth[u]提高小學英語詞匯教學的效率

語言是有聲的，因此，一開始就要把語音的基礎打好。

只有發(fā)音正確，別人才能聽懂你的話，同時也便于你自己通過‘聽’來學習新的知識。提高小學英語詞匯教學的效率音、形、義是詞匯的三要素，語音學習能幫助學生學習和鞏固單詞?！霸谠~匯的音和形的教學中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學生把一定的音同可能對應的一定的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應的一定的音聯(lián)系起來，并經(jīng)過反復練習，在大腦高級神經(jīng)活動系統(tǒng)中建立起牢固的條件聯(lián)系，其中包括各個具體的詞的音和形的聯(lián)系，以及一類又一類詞的音和形的模式的。學生既能見形知音，又能因音而記形?！保ê憾矗┨岣咝W英語詞匯教學的效率學生在學習單詞時，需要聽字母的發(fā)音和觀察字母發(fā)音組合,比如，教學單詞park時教師引導學生分析單詞里每個字母和字母組合的發(fā)音。在此基礎上教師引導學生說出類似單詞（如car,supermarket,party）讓學生自己拼讀。

教師在教學單詞時應滲透語音知識的教學。很多學生在記單詞上花了很多時間來背，但往往事倍功半。最根本的原因是沒有掌握有效的方法和策略。

教師在教授單詞時要教給學生學習和記憶單詞的方法。要“授之以漁”.提高小學英語詞匯教學的效率2.Theyfrequentlyhavemorethanonemeaning(一詞多義)必須通過詞語所處的上下文，才能理解單詞真正的含義。Inotherwords,studentsneedtounderstandtheimportanceofmeaningincontext.

BooknBookvIlovethisbook.Iwanttobookaticket.提高小學英語詞匯教學的效率3.Wordscanchangetheirshapeandtheirgrammaticalvalues,too.(詞匯結(jié)構(gòu)和其語法意義產(chǎn)生變化）Studentsneedtoknowfactsaboutwordformationandhowtotwistwordstofitdifferentgrammaticalcontexts.（通過語法關系了解詞匯構(gòu)成變化）

Studentsalsoneedtoknowhowsuffixesandprefixeswork.(前后綴的作用,構(gòu)詞法）提高小學英語詞匯教學的效率Thedrawbacksofseveraltraditionalvocabularyteachingmethods(傳統(tǒng)教學的弊端）Englishteachersinchinausuallyaskstudentstolearnvocabularylistsinwhichwordsareisolatedfromthecontext（忽略了上下文）忽視英語詞匯之間的關系，導致學生理解的障礙，表達的不地道。1.Teachwordsinisolation

（孤立教學單詞）提高小學英語詞匯教學的效率glass==玻璃；cup==杯子；reading，readingbooksWhenstudentssaythattheyknowthemeaningofanEnglishword,theyusuallymeanthattheyhavefoundanequivalentwordinChineselanguage,butthisequivalentwordmaybemisleading.漢語：車英語：car/truck/bike/train/vehicleInfact,manylinguistsbelievethatnowordcanbeexactlytranslatedintoanotherlanguage.

2.TeachEnglishwordsinone-to-onecorrespondencetoChinesewords（與漢語一一對應）提高小學英語詞匯教學的效率Receptivevocabulary

（接受性詞匯量）Productive/expressivevocabulary

（產(chǎn)出性詞匯量）Aallspeakersareabletorecognizemorewordsthantheyusuallyuseonaproductivelevel.Productivevocabularyisthatutilizedineverydayspeech.Receptivevocabulary,ontheotherhand,althoughneededforcomprehension,isnotnecessarilyessentialforproductioninspeakingandwriting.等同對待，給學生帶來沉重的負擔，導致學生厭倦并害怕記憶詞匯3.Treatallwordsequally（詞匯等同對待）提高小學英語詞匯教學的效率從教學的角度來看，把詞匯區(qū)分為認知型詞匯、活用型詞匯、核心詞匯有助于學生詞匯的習得和鞏固，使得學生知道在某一階段哪些詞匯應優(yōu)先學習并運用，哪些詞匯只需懂得它在文章中的意義，這樣不僅可以使學生比較牢固地掌握好核心詞匯，而且可以擴大他們的詞匯認知量。PEP教材中*號詞匯，△詞匯，黑體詞匯提高小學英語詞匯教學的效率

單詞有音、形、義三個方面，教授單詞也可以從單詞的這三個方面綜合進行。學生對于這三個方面識記同時進行，就可以使發(fā)音器官熟悉單詞的讀音、聽覺器官感受詞的發(fā)音，視覺器官觀察詞的拼寫，手寫詞的拼寫形式，大腦積極思維記憶詞的意義。這樣綜合運用口、眼、耳、手、腦等器官，全面識記，才能使單詞的音、形、義、用法等多方面得到練習與鞏固，就能迅速地、正確地、牢固地識記單詞。4.Neglectingthecooperationofsenseorgans(忽視多種感官的綜合運用）提高小學英語詞匯教學的效率LearningStyle(聽覺、視覺、觸覺）形成聽覺關聯(lián)

Thatmeansstudentsareabletolinkthepronunciationtothewordwhentheyhearitinaconversation.構(gòu)成視覺關聯(lián)

Thatistosay,whenstudentscomeacrossthiswordinreadingmaterials,theycanunderstandit.形成單詞的心理圖像

Thethirdstageismoredifficulttoachievebutveryimportant.Thatmeanstheycanimitate,chooseandgivethereigntoitfreelyandaccuratelyinspeakingandwritingasifitistheirnativeword.Moststudentscanonlyachievethefirstandsecondstagesbutneverreachthethirdstagepartlyduetotheirpoorcooperationofthesenseorgans.

我們的教學也應該遵循這個步驟

提高小學英語詞匯教學的效率Immediatememory（瞬間記憶）Short-termmemory(短時記憶)Long-termmemory(長效記憶）Accordingtothesurveyoflinguists,themoretimesthewordisused,thebetteryourememberit.5.Failtofollowthememoryrule（違背記憶規(guī)律）

教師常常只是強調(diào)瞬間記憶的作用，關注學生詞匯輸入的數(shù)量，忽視了學生記憶中保存的質(zhì)量。提高小學英語詞匯教學的效率

教育心理學者研究“痕跡理論”

：

“凡是已經(jīng)識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶，短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長時記憶。提高小學英語詞匯教學的效率

記憶是靠外界環(huán)境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強。因此，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎。在教學過程中，想方設法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學生興趣。提高小學英語詞匯教學的效率學生錯誤拼寫，聽寫不過關，罰寫100遍.學生起初的好奇感、新鮮感和興趣都被老師的懲罰而打消的一無所成。隨之而來的是學生不僅對英語趣味索然，甚至對老師也是敬而遠之，乃至厭惡。一次隨意的懲罰，一生難忘的遺憾6.Harmfulmethodofpunishment（沖動的懲罰）提高小學英語詞匯教學的效率

直觀法

語境法

分類法

釋義法

對比法

翻譯法

序列法

交際法TechniquesForTeachingEnglishvocabulary詞匯教學技巧提高小學英語詞匯教學的效率

直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片、多媒體等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學。1.直觀法提高小學英語詞匯教學的效率

小學生的思維特點是以直觀形象思維為主。課堂中除了語言環(huán)境以外，十分重要就是通過生動形象的直觀事物輔助教學，所以在平時教學中最常用的就是直觀呈現(xiàn)法。

提高小學英語詞匯教學的效率例講授食品單元的時候，可以將食品或者食品的卡片，直接呈現(xiàn)在學生面前，學生可以在比較真實的語言環(huán)境中進行語言交際，可以達到比較好的教學效果。提高小學英語詞匯教學的效率1)Labels:（標簽）

2)Magazinepictures（圖片）

3)Props（實物道具）

4)Classroomobjects（教室內(nèi)物品）Thecalendarmaybeusedtoteach“today”,“yesterday”,“tomorrow”,aswellas“l(fā)astweek”,“nextweek”,“nextmonth”,“intwoweeks5)Slides（幻燈片）

更多直觀教學法舉例提高小學英語詞匯教學的效率Gesturesmaybeusedtoconveythemeaningsofsomewords.

Certaindescriptiveadjectives,suchas“tall”,“thin”,“fat”,“happy”,and“dumb”,canlendthemselvestogestures.

Prepositionsofplacecanalsobeeffectivelytaughtbymovements;Actionverbscanbeactedout:Theteacheriseating.Theteacherisdrinking.Theteacherisreading.

Teacher:Whatistheteacherdoing?

Students:Theteacheriseating.

Usinggestures（手勢，肢體語言）更多直觀教學法舉例提高小學英語詞匯教學的效率

Drawingsillustratingvocabularymaybehungaroundtheclassroom.Theseareespeciallyeffectiveiftheyillustratepointswherelearningproblemstendtooccur.Drawings（stickpictures）更多直觀教學法舉例提高小學英語詞匯教學的效率TeachingvocabularyincontextThesamewordcanhavevariousmeaningsindifferentcontexts.Toconveythemeaningofanewwordexactly,itisbettertopresentthewordinthesentenceorinthetext.32.語境法提高小學英語詞匯教學的效率1、推測上下文中的詞義能幫助學生發(fā)展學習策略，隨著學習的深入，自主學習，形成語言學習能力。2、系統(tǒng)地感知語段中的詞匯，能明確詞匯在交際中的作用。3、上下文能讓學生明確怎樣在真實情景中運用詞匯。Thismethodofteachingnotonlyhelpthestudentstounderstandtheexactmeaningofanewword,butletthemhaveanideaaboutthegroupofwordsthatoftenappearsimultaneouslyinharmony.提高小學英語詞匯教學的效率通過句型或上下文來教單詞當遇到講授新單詞時，教師課前花時間來準備。如：water這個詞，在講授時可以借助一些教具或動作，如花灑、澆水的動作和喝水的動作等，這些都必須是學生熟悉的行為，再呈現(xiàn)以下的句子。1）I’mverythirsty,Iwanttodrinksomewater.2)Theflowersaredry,Imustwaterthemeveryday.提高小學英語詞匯教學的效率

請仔細觀察Peter做夢情況的記載表。表示Peter周幾夢到了某種人或者動物。同學們，你們知道always,often,sometimes,never分別表示什么意思嗎？在教授頻率副詞的時候，也可以運用語境教學的方法，如下圖：SunMonTueWedThuFriSatalwaysoftensometimesneverswim提高小學英語詞匯教學的效率學習umbrella時，可以用下面這段文字：It’srainingandIwanttogoout.Idon’twanttogetwet.Ihaven’taraincoatbutIhaveanumbrella.I’llputupmyumbrella.Therainiscomingdownonmyumbrella，butitisn’tcomingonme.Myumbrellaisprotectingmefromcatchingrain.Nowtherainhasstopped.I’lltakemyumbrelladown。提高小學英語詞匯教學的效率Grouping3.分類法

將所教授詞匯按某種共同屬性進行分類，以便學生更好地掌握并記憶。提高小學英語詞匯教學的效率?按事物的屬性如：顏色，動物，文具等類別進行分類。?按讀音和拼寫規(guī)則分類。

1)含有相同的發(fā)音

shirtskirtJuneJulyreddresschickenfishmilkpizza例如：Bread可以采用直觀法進行教學，但head,bread含有相同的讀音和類似的拼寫，選用分類法也便于操作?？捎蒱ead引出bread，效果可能會更好。

2）單詞同音異形例如：seesea；meatmeet；sonsun提高小學英語詞匯教學的效率3）合成詞：

schoolbag football classroompolicemanhomeworkblackboard4）轉(zhuǎn)換詞：(詞性發(fā)生了改變)

teach------teacherplay---player

rain—rainytooth---toothache

提高小學英語詞匯教學的效率a)Nouns:

①Colour:white,black,yellow,brown,green,pink…

②Foods:bread,milk,applepie,grapes,cake…

b)Verbs:Verbscanbegroupedbyitsusageandcollocation:

1.enjoy,avoid,escape,finish,can’thelp…+doing

2.go

v.

goabout:perform;

goafter:trytoget

goagainstfor:oppose

goby:pass;

gofor:attack

goalongwith:agreewith…

提高小學英語詞匯教學的效率

c)Adjectives:

Adjectivescanbegroupedaccordingtothewaytheyareused

-ous:famous,dangerous,generous

-able,-ible:eatable,accessible

-ful:useful,doubtful,resentful

-ary,-ory:elementary,contradictory

-ic:patriotic,heroic,historic

-ant,-ent:important,different

-ive:comparative,progressive,passive…

d)Pairs

of

words:Synonymsandantonymscanbegrouped.（同義反義）

Rootwordsmaybepairedwithformsusingprefixesorsuffixes.（詞綴）

提高小學英語詞匯教學的效率

心理學研究表明，把相關內(nèi)容集中或聯(lián)系起來學習和記憶，效果更佳。在教學單詞時應注意引導學生對單詞進行不同的分類，以幫助學生記憶。提高小學英語詞匯教學的效率例如：

(1)holiday:Wedon’tneedtowork.It’stimeforrest.(2)afternoon:between12:00and6:00inthedaytime.(3)different:notthesame(4)parents:fatherandmother.

用熟悉的詞匯解釋生詞。（高年級使用較多）Usingknownvocabulary4.釋義法提高小學英語詞匯教學的效率⑴反義詞對比例如:在body單元中Hehasgotlonghair.long:Thiswordmeansnotshort.【同理：easy---difficultcheap---expensive】⑵動詞對比：（看）

watchTV,seeamovie，readabook

“看朋友”可以說toseeafriend；tovisitafriend，而不說watchafriend將詞匯進行對比進行教學5.對比法提高小學英語詞匯教學的效率⑶中西方用法對比：在講顏色單元時，可以適當進行中西方用法的對比。如：紅茶：blacktea牛肉\羊肉：redmeat⑷同音單詞的對比：例如：sun和son,pear和pair⑸將詞組的構(gòu)成進行比較：如：play

football,play

basketball,play

the

piano,play

the

guitar等在樂器前用定冠詞the,而球類前則一般不用。提高小學英語詞匯教學的效率a)Synonymsandantonymsoutofcontext（缺乏情景的同義詞反義詞）

Theoppositeofbigislittle.Whatistheoppositeoflittle.

b)Synonymsandantonymsinsentencecontext（情境中的同義詞和反義詞）

Usethenewwordinsentencesthatcontainanantonymorcontraryexpression:

Usethenewwordinsentencesthatcontainasynonymorequivalentexpression:

①Johnwasexhausted.Hisbrother,too,wasextremelytired.

提高小學英語詞匯教學的效率SpeakEnglishaspossible,speakChineseasnecessary

a)Directuseofthenativelanguage:電，遠足

b)Indirectuseofthenativelanguage---gesture，symbols（simpledrawings.）Usingthenativelanguage

用翻譯的方法教授詞匯6.翻譯法提高小學英語詞匯教學的效率?音譯法是用發(fā)音近似的漢字將外來語翻譯過來。例如：sofa,chocolate,bus,shoppingmall?直譯法是指在不違背譯入語文化背景的前提下,在譯語中完全保留原文語言詞語的指稱意義。例如：incometax(所得稅）、“鉆石”牌手表(Diamondwristwatch)?意譯法是指譯者在受到譯語社會文化差異的局限時,不得不舍棄原文的字面意義,以求譯文與原文的內(nèi)容相符和主要語言功能相似的方法.

例如：softdrink（不含酒精的飲料)walkman(隨身聽)提高小學英語詞匯教學的效率小學詞匯中有很多是以連續(xù)出現(xiàn)的。numbers,namesofmonths,daysoftheweek.Studentsreadilymemorizetheseries,buttheythenhavedifficultyusingthewordsoutofsequence.a)Flashcards(一周幾天，縮寫，不斷變換）b)Clockface

（1-12，數(shù)字教學）c)blackboard（月份，星期，按順序?qū)懺诤诎澹㏕eachingseriesandwordsequences7.序列法提高小學英語詞匯教學的效率

通過交際教詞匯，把詞匯教學融入日常交際之中。能加深印象，交際對話中學會的詞匯能立即運用，且表達準確。

將詞匯放在一定的語境里教，使學生能更好地掌握單詞的詞義、詞類和習慣用語及固定搭配。

Bycommunication8.交際法提高小學英語詞匯教學的效率T:Didyouenjoyyourselfonthenationalday?S:Yes!T:Whatdidyoudoonnationalday?S:MyfathertookmetoBeijingandthatisthefirsttimeItraveledbyplane！It’svery,very…T:Isitveryexcitingandpleasant?S:Yes,yes,it’sveryexcitingandpleasant.

提高小學英語詞匯教學的效率小學英語詞匯教學中游戲例舉游戲是操練、鞏固詞匯的有效方法，必須有正確的語言輸入做前提和保障。?提高小學英語詞匯教學的效率看圖猜詞搶讀單詞看圖寫詞相同詞首單詞拼讀賽猜袋中物單詞接龍

TPR傳遞單詞拼詞對抗GAMESForTeachingEnglishVocabulary提高小學英語詞匯教學的效率3)看圖寫單詞：這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師先把需復習的單詞用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。Moreaboutteachinggames1)搶讀單詞：訓練認讀單詞，分成若干小組，逐個出示單詞