七年級(jí)《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》通過(guò)人和貓的故事揭示了一般生活中的人性，包括對(duì)待小動(dòng)物的態(tài)度、普遍存在的粗暴武斷以及良心的掙扎等。我為大家整理了七班級(jí)貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【三篇】，盼望對(duì)你有關(guān)心!

七班級(jí)貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“性”等13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語(yǔ)

2、有感情朗讀課文中自己喜愛(ài)的部分。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方式，體會(huì)文中是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛(ài)之情的。

4、產(chǎn)生認(rèn)真觀看事物的愛(ài)好和喜愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛(ài)之情的。

2、產(chǎn)生認(rèn)真觀看事物的愛(ài)好和喜愛(ài)生活的思想感情。

課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

導(dǎo)語(yǔ)：(拿出一本卡通書《多啦A夢(mèng)》)這本書你們都喜愛(ài)看，誰(shuí)能告知我這本書的主角是誰(shuí)?(生答：大雄和機(jī)器貓)。沒(méi)錯(cuò)，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展現(xiàn)貓的圖片)。今日我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。

板書：貓(齊讀)

二、初讀課文，把握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜愛(ài)的方式自同學(xué)字

2、反饋?zhàn)詫W(xué)狀況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫

c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最終一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓同學(xué)讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)

(1)默讀課文，初步感知課文

a.詞語(yǔ)質(zhì)疑

任憑：不論，無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)憂

屏息注視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制凝：留意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，布滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?

(2)自由爭(zhēng)論，小組溝通匯報(bào)

(3)檢查匯報(bào)狀況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

板書：奇怪

調(diào)皮可愛(ài)

(4)請(qǐng)選擇你最喜愛(ài)的部分，自由組合讀書，把“奇怪”“調(diào)皮”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。

四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對(duì)貓的寵愛(ài)之情，下節(jié)課我們?cè)偕罨瘜W(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生詞2、熟讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容

2、學(xué)會(huì)真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方法，體會(huì)文中是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛(ài)之情的。

3、又感情朗讀課文，背誦喜愛(ài)的段落。

4、產(chǎn)生認(rèn)真觀看事物的愛(ài)好和喜愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)真實(shí)，詳細(xì)的表達(dá)方法，體會(huì)文中是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛(ài)之情的。

2、產(chǎn)生認(rèn)真觀看事物的愛(ài)好和喜愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作競(jìng)賽，默寫生字，要求全部寫出來(lái)，寫對(duì)寫好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深化學(xué)習(xí)貓是怎樣奇怪、調(diào)皮、可愛(ài)的?

板書：奇怪調(diào)皮可愛(ài)

三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀溝通)。

讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?

四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)對(duì)貓的寵愛(ài)之情

(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜愛(ài)的部分，這節(jié)課就讓我們深化課文，留意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜愛(ài)這些詞句。

(2)小組溝通匯報(bào)

大花貓：

1、性格奇怪

(1)小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來(lái)的?

(2)重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”

a.質(zhì)疑：奇怪是什么意思?為什么貓的性格奇怪?從哪可看出貓的性格奇怪?

(奇怪是指跟一般狀況不同，或生疏罕見，使人覺(jué)得驚詫。從三方面詳細(xì)寫出貓的奇怪：一是有時(shí)特殊狡猾，有時(shí)又特殊貪玩，有時(shí)又特別盡職;二是興奮極其溫順，不興奮時(shí)又一聲不出;三是有時(shí)無(wú)比威猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端沖突的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般狀況不同，只能稱其奇怪。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。狡猾貪玩盡職

板書：(大花貓)性格奇怪興奮時(shí)不興奮時(shí)

膽小威猛

b.同學(xué)發(fā)覺(jué)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎?

師引導(dǎo)：在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些奇怪，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡(jiǎn)潔明白，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí))

(3)朗讀課文，你能發(fā)覺(jué)什么寫作特點(diǎn)嗎?

體會(huì)到：(課件展現(xiàn))

a.“說(shuō)它吧，可是“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是沖突的，課文通過(guò)這樣的句式，寫出貓既狡猾又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在奇怪”的性格。)

b.“任憑誰(shuí)怎么召喚，它也不愿回來(lái)”(我們體會(huì)到貓非常貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。)

c.“它屏息注視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不行!(屏息注視指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制;凝：留意力集中。課文通過(guò)寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出他的盡職?！胺遣恍小睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和急躁，突出表現(xiàn)貓地盡職。)

d.“它若不興奮啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。”(“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓慌d奮時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)

(4)同學(xué)又感情朗讀這一部分。

2、調(diào)皮

那些地方寫貓的調(diào)皮，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的調(diào)皮?

體會(huì)到：a.什么東西都玩

b.玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來(lái)越大，漸漸開拓新的嬉戲場(chǎng)所。

耍個(gè)沒(méi)完

小貓：調(diào)皮枝折花落

3、可愛(ài)

重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài)，由于無(wú)論是奇怪還是調(diào)皮，老舍先生都是視貓如兒，愛(ài)貓如女的。

4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：

生氣勃勃：布滿生氣與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、調(diào)皮頑皮及的寵愛(ài)之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息注視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，富有變化。

5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會(huì)對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

(1)默讀課文，體會(huì)：貓既奇怪又調(diào)皮，為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢?

a.從性格上看，正由于貓的性格時(shí)沖突統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng)好玩。

b.從調(diào)皮看，“生氣勃勃”看出的寵愛(ài)之情。

(2)默讀全文，列出寵愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。(融情于貓，情貓相融)

如“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！?把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動(dòng)。)

“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！?把貓的叫聲形容得動(dòng)聽悅耳，寵愛(ài)之情躍然紙上。)

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)!”(“天真可愛(ài)，生氣勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。)

五、思維拓展，深化主題

1、思索題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜愛(ài)介紹的方式。

2、同學(xué)分頭預(yù)備，同桌溝通。

3、同學(xué)選擇自己最喜愛(ài)的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的奇怪性格和它滿月時(shí)的調(diào)皮可愛(ài)，全文字里行間流露的愛(ài)貓之情。

七、布置作業(yè)

1、做同步練習(xí)

2、背誦自己喜愛(ài)的段落

七班級(jí)貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，把握本課基礎(chǔ)生字詞。

2.概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、形狀、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

3.體會(huì)對(duì)三只貓的感情，感悟在第三只貓死后的懊悔之情，思索其中蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.概括比較三只貓的不同來(lái)歷、形狀、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

2.體會(huì)對(duì)第三只貓?zhí)貏e的感情，感受其中蘊(yùn)含的人生哲理。

學(xué)情分析

這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件。依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐閱歷，七班級(jí)的同學(xué)仍較多地沿襲學(xué)校保留下來(lái)的寵愛(ài)誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較淺顯，七班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)有肯定的難度，需要老師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)對(duì)人物描寫已經(jīng)基本把握，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的了解較少。通過(guò)本文，可以培育同學(xué)在細(xì)節(jié)方面的鑒賞力量。

課時(shí)安排

2課時(shí)

?教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者：)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

貓，是我們大家比較熟識(shí)的小動(dòng)物，許多家庭中都養(yǎng)過(guò)。有些作家也有這樣的愛(ài)好，當(dāng)然，除了養(yǎng)，他們還喜愛(ài)寫寫，除了你們熟識(shí)的老舍先生以外，還有一位作家叫鄭振鐸。他的筆下也有貓，而且還不只一只，今日就讓我們一起來(lái)走進(jìn)鄭振鐸的《貓》。(板書)

二、讀課文，清清晰楚現(xiàn)貓樣

1.自由讀課文，掃清字詞障礙。

檢查預(yù)習(xí)，這些字你們熟悉嗎?

屏幕展現(xiàn)注音字：污澀慫恿一縷蜷伏悵然詛罵紅綾懲戒

訂正讀音，每個(gè)詞齊讀兩遍。

2.鄭振鐸先生在文中寫了三只貓，這三只貓?jiān)诓煌臅r(shí)間段曾經(jīng)生活在同樣一個(gè)家庭中，卻由于各種各樣的緣由經(jīng)受了不同的生活，也給一家人帶來(lái)了不同的感受。

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，依據(jù)提示，為三只貓制作貓咪小檔案。

第一次：花白貓

(1～2)其次次：黃貓

(3～14)第三次：丑貓

(15～34)

來(lái)歷從隔壁家要來(lái)的舅舅家要來(lái)的遭人遺棄拾來(lái)的

外貌花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被燒脫了好幾塊之后，樣子更難看了

性情很活潑更活潑好玩不活潑，愁悶，懶散

在家中的地位寵物寵物若有若無(wú)，大家不喜愛(ài)，不大留意它

結(jié)局病死被一個(gè)過(guò)路人捉去了被我打傷致死

對(duì)我的影響一縷酸辛悵然、憤恨、詛罵路人更難受得多，永不養(yǎng)貓

三、再讀課文，由淺入深解貓意

1.朗讀賞析

在這三只小貓中，你最喜愛(ài)哪一只貓?請(qǐng)選讀課文，找到對(duì)那只貓進(jìn)行描寫的語(yǔ)句或語(yǔ)段，大聲、反復(fù)、有感情地朗讀。并嘗試用如下的句式說(shuō)說(shuō)。

我最喜愛(ài)第________只貓，由于它________，正如課文中所寫______________________

(板書)久不養(yǎng)(失愛(ài))

2.案件還原。

為什么第三只丑貓的亡失給帶來(lái)更大的震撼，甚至要“永不養(yǎng)貓”了呢?有一件事情的發(fā)生起到了至關(guān)重要的作用，請(qǐng)選讀課文17～28自然段，還原當(dāng)時(shí)的案件審理過(guò)程。

芙蓉鳥被害案

案發(fā)覺(jué)場(chǎng)狀況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血，羽毛松散，似乎它曾與它的敵人掙扎了許久。

犯罪嫌疑人：第三只貓

犯罪嫌疑人作案的可能性：

①案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥好像特殊留意，經(jīng)常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝視很久。

②案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng)，嘴里似乎還在吃著什么。

對(duì)犯罪嫌疑人的懲處方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒得不夠。

師：直到這家人的一對(duì)芙蓉鳥中的另一只也遇害，真正的兇手才浮出水面。它就是那只黑貓，惋惜此時(shí)第三只貓已經(jīng)不知去向?；剡^(guò)頭來(lái)再想想，這四個(gè)字應(yīng)當(dāng)會(huì)帶給我們更多的思索。

3.傾聽靜思

這起案件最終被定位為一場(chǎng)冤案。作為文中的第三只貓，假如還有機(jī)會(huì)，它會(huì)吐露怎樣的心聲呢?請(qǐng)悄悄傾聽。

我是那只被妄下斷語(yǔ)而凄慘處死的貓。我知道他們不喜愛(ài)我，甚至于厭煩我。由于一個(gè)眼神，就被他們懷疑成“罪犯”。在這之前，有一家仆人曾經(jīng)收留過(guò)我。我很興奮，由于仆人把我當(dāng)掌上明珠，所以我也會(huì)常常幫忙捉鼠?？墒悄翘爨従铀蛠?lái)一只新貓，看上去比我可愛(ài)多了。自此，我就常受欺侮，仆人也慢慢地冷淡了我。我開頭變得有點(diǎn)愁悶，后來(lái)我就離開了。我開頭覺(jué)得一切都是黑色的，而要在這黑色中找到一點(diǎn)白色，可能嗎?我無(wú)望到了極點(diǎn)。其實(shí)，我很感謝收留過(guò)我的人，可我不能理解的是為什么他們總是“以貌取貓”?對(duì)于芙蓉鳥的死，我的確抱以悲憤。你們?yōu)槭裁匆獞岩晌?我雖是萬(wàn)物之靈，卻無(wú)法言語(yǔ)。只能悲楚地叫;只能，只能飛速地逃!當(dāng)你們拿起木棍打過(guò)來(lái)時(shí)，我在無(wú)謂地辯白：“不!不是我!”我在無(wú)望地請(qǐng)求：“不!別打我!”然而我又在坦誠(chéng)地表示：無(wú)論如何，我都要感謝你收留我。我又在真心地勸慰，打吧!假如能讓你的歡樂(lè)多點(diǎn)，苦痛少點(diǎn)。然后，我死了。我感謝黑貓的消失，讓我沉冤得雪。

不過(guò)，一切都過(guò)去了。假如有來(lái)生，我情愿再回到芙蓉鳥的仆人身邊。雖不能變成一只芙蓉鳥，但我想，至少能夠緩解他內(nèi)心的苦痛，讓他的良心舒適一點(diǎn)。其實(shí)，動(dòng)物和人一樣，都有豐富的感情，假如仆人能夠?qū)ξ覀兒靡稽c(diǎn)，我們會(huì)過(guò)得更好!

四、看生活，由此及彼曉人心

1.靜心思考：為什么永不養(yǎng)貓?

2.生思索，作答。

小結(jié)同學(xué)答案：對(duì)于這個(gè)受過(guò)更多損害的小貓，“我”非但沒(méi)有給過(guò)它寵愛(ài)，還將太多的指責(zé)、不信任套在它的頭上，更為嚴(yán)峻的是自己的沖動(dòng)還將它的生命斷送了?！拔摇庇谰貌荒苊鎸?duì)的，與其說(shuō)是貓，不如說(shuō)是那個(gè)不能原諒的自己。

齊讀文章第30自然段。感受的情感。

補(bǔ)充資料：鄭振鐸(18981958)，我國(guó)現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。提倡寫實(shí)主義的“為人生”文學(xué)。創(chuàng)作主見：“文藝的對(duì)象，應(yīng)當(dāng)是被污辱與被踐踏的血和淚”，主見寫人生，就不單單要表現(xiàn)一個(gè)人，主見文藝的對(duì)象，應(yīng)當(dāng)是被污辱與被踐踏的血和淚，就不應(yīng)當(dāng)只是一只貓。文中所表現(xiàn)的的人和貓的故事，其實(shí)就是生命和生命之間的故事。其實(shí)，無(wú)論是奉養(yǎng)、撫養(yǎng)、喂養(yǎng)都需要好好的善待。

五、寫內(nèi)心，訴諸筆端傾真情

在假期中讀書看到這樣的句子，突然覺(jué)得放在這節(jié)課的結(jié)尾很合適：

時(shí)間無(wú)情第一，它才不在乎你是否還是一個(gè)孩子，你只要稍一耽擱，稍一遲疑，它立馬幫你打算故事的結(jié)局。它會(huì)把你欠下的對(duì)不起變成還不起。又會(huì)把許多對(duì)不起，變成來(lái)不及。

人說(shuō)貓有九條命，假如第三只貓沒(méi)有死，你能替文中的“我”給天堂中的第三只貓寫一封簡(jiǎn)短的賠禮信么?盼望你們的對(duì)不起可以來(lái)得及。

結(jié)束語(yǔ)：

動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它們，世界才能豐富多彩，生氣盎然。在這個(gè)日益擁擠的地球村，動(dòng)物和人類享有同樣的生存權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命!

【板書設(shè)計(jì)】

貓

鄭振鐸

貓：生命之美命運(yùn)之悲

情：養(yǎng)貓之樂(lè)失貓之悲

悟：貓之命運(yùn)人之得失

文：語(yǔ)言之妙結(jié)構(gòu)之巧情節(jié)曲折首尾照應(yīng)鮮亮對(duì)比第一人稱

七班級(jí)貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，把握“稿紙”等詞。理解“奇怪、盡職、屏息注視”等詞語(yǔ)，積累“生氣勃勃”等詞語(yǔ)。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

3.品嘗“說(shuō)它吧”，“蹭”“踩印幾朵小梅花”，“生氣勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培育同學(xué)遣詞造句的力量。

4.體會(huì)對(duì)貓的寵愛(ài)之情，培育同學(xué)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)同學(xué)觀看小動(dòng)物的愛(ài)好。

5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣詳細(xì)描寫貓的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)詳細(xì)地描寫的方法。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉和把握本課生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文，了解大花貓的奇怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。

3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。

教具預(yù)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)介紹熟悉的貓。

2.老師予以歸納。

貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)靈敏，善跳動(dòng)，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢!

3.老師：今日我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、整體感知，把握生字詞

1.明確自學(xué)要求。

⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)犯難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2.同學(xué)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)效果。

⑴老師隨便地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑無(wú)憂無(wú)慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打折騰枝折花落

⑵老師依據(jù)同學(xué)的認(rèn)讀狀況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)留意：“蹭、癢、憑、殃，留意“折”的多音。

⑶指名說(shuō)說(shuō)生字在書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么。

重點(diǎn)留意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)分。

⑷老師再次出示以上的生字新詞，讓同學(xué)一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的把握。出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

⑸理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。

任憑：無(wú)論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：患病災(zāi)殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無(wú)憂無(wú)意：沒(méi)有憂慮。

4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文，思索：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

⑵溝通。

第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些奇怪。

其次自然段：寫大花貓興奮與不興奮時(shí)的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又威猛。

第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。

第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài)

1.自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。

2.同學(xué)匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，老師相機(jī)引導(dǎo)。

同學(xué)：讀懂了小貓很調(diào)皮、好玩。

老師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓調(diào)皮、好玩?找出來(lái)，讀一讀。(引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。)

同學(xué)：讀懂了小貓很英勇、很頑強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。

老師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出頑強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

同學(xué)：讀懂了小貓很調(diào)皮，折騰得花草枝折花落。

老師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出調(diào)皮來(lái)。

3.老師歸納：

⑴這么調(diào)皮的小貓，假如是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?依據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的?從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。(生氣勃勃天真可愛(ài))

⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。(喜愛(ài)、寵愛(ài))

⑷一起讀一讀第四自然段，留意讀出喜愛(ài)的感情。

四、課堂小結(jié)

老師：可愛(ài)的一只小貓。全身都洋溢著調(diào)皮與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫詞語(yǔ)。

2.背誦第四自然段。

3.比一比，組成詞。

耍()慮()稿()淘()踩()貪()跤()

要()虛()搞()陶()彩()貧()絞()

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.品嘗“說(shuō)它吧”，“蹭”，“踩印幾朵小梅花”，“生氣勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言。培育同學(xué)遣詞造句的力量。

2.了解是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)詳細(xì)地進(jìn)行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培育同學(xué)的想象力量、思維力量。

教具預(yù)備：課文插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.老師：說(shuō)說(shuō)課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫出了什么樣的感情?

2.指名回答。(講大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。寫出對(duì)貓的寵愛(ài)之情。)

3.老師：昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很(調(diào)皮)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛(ài))，我特別(喜愛(ài))它。

4.老師：你喜不喜愛(ài)老舍先生家的貓?為什么?同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得我們平常見過(guò)(或養(yǎng)過(guò))的貓沒(méi)有老舍先生家的可愛(ài)，那是為什么呢?我們一起來(lái)認(rèn)真閱讀課文，就會(huì)找到答案了。

二、自學(xué)課文

1.提出要求。

⑴自由讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫的?

⑵大花貓的奇怪性格體現(xiàn)在哪里?找一找，用橫線畫出來(lái)。

2.同學(xué)自學(xué)。

3.自學(xué)反饋。

⑴貓的性格實(shí)在有些奇怪。

⑵大花貓的奇怪性格體現(xiàn)在哪里?

(說(shuō)它狡猾可是又貪玩說(shuō)它貪玩可是又盡職興奮時(shí)溫順可親不興奮時(shí)一聲不吭它什么都怕，可是很威猛)

三、研讀品嘗

㈠學(xué)習(xí)第一自然段。

1.老師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前消失了狡猾的貓、貪玩的貓、