七年級(jí)語文《在山的那邊》說課稿范文

七年級(jí)語文《在山的那邊》說課稿范文各位評(píng)委：

今日，我授課的內(nèi)容詩《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》七班級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。

本課是整個(gè)學(xué)校階段語文學(xué)習(xí)的第一課，對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)學(xué)校階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。老師肯定要著眼于"全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)'，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。要充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)作課堂的仆人，老師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。

這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告知人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的抱負(fù)，必需百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過很多座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到抱負(fù)境界。

對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一同學(xué)來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從學(xué)校生過渡為中同學(xué)，有許多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面詩的第一?jié)詩人以一個(gè)孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動(dòng)他們自己的生活閱歷。同學(xué)一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對(duì)詩中"很多座山'的理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的長期性和艱難性往往估量不足，需要老師因勢(shì)利導(dǎo)，突破難點(diǎn)。

依據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和同學(xué)的狀況，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文，品嘗語言2、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感來理解作品。詳細(xì)教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入課文：

聯(lián)系青島的地域特點(diǎn)，提問：假如我們不是生活在青島的海濱，而是生活在蒼茫的大山里，同學(xué)們會(huì)想些什么呢?引發(fā)同學(xué)想象山里孩子的想望，搭起通向心靈的橋梁。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、查生字詞預(yù)習(xí)狀況：

初一是起始班級(jí)，肯定培育同學(xué)打好基礎(chǔ)，不能忽視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。

四、整體感知課文：

老師范讀課文，同學(xué)仿讀并思索：山那邊是什么?山和海的象征意義，表達(dá)了詩人怎樣的感情?全詩為什么分為兩節(jié)?

五、研讀賞析：

同學(xué)通過朗讀，自己主動(dòng)品嘗揣摩語言，從中發(fā)覺問題共同探究賞析。

六、體驗(yàn)反思：

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷，說說這首詩給自己的啟示，引導(dǎo)同學(xué)在觀賞文藝作品時(shí)，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達(dá)到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的共性，充實(shí)自己的精神世界。

七、布置作業(yè)：

以"我最終見到了大海'為題，寫一段話，把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字。

《在山的那邊》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀詩歌，品嘗語言

2、聯(lián)系生活，感悟人生

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品嘗揣摩語言，難點(diǎn)是對(duì)很多座山的理解。

學(xué)情分析：

對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一同學(xué)來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，簡單調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷。

教學(xué)方法：。朗讀法、爭論法

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，假如我們不是生活在漂亮的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么?

今日，就讓我們一起來觀賞從大山里走出來的詩人王家新依據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》(板書課題、)

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

首先讓我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師出示目標(biāo)，同學(xué)看屏幕。

1、朗讀詩歌，品嘗語言2、聯(lián)系生活，感悟人生

詩歌是通過精煉、美麗又有節(jié)奏的語言，抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品嘗語言，用情去讀，專心去悟。要聯(lián)系自己的生活得到有益啟示，關(guān)心自己成長。

三、檢查預(yù)習(xí)：

正確朗讀下列詞語，并給加線的字注音:

癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成nng誘惑yu喧騰xuān扎下zhā漫濕mn一瞬間shn

四、整體感知：

山那邊究竟是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。老師配樂范讀課文同學(xué)在聽讀的基礎(chǔ)上思索問題：

1、在山的那邊是什么?"山'和"海'的含義是什么?

2、全詩為什么分為二節(jié)?

3、表達(dá)了詩人怎樣的感情?

老師范讀，同學(xué)仿讀，爭論三個(gè)問題。明確：

1、在山的那邊是海。山，是重重困難險(xiǎn)阻;海是抱負(fù)境界。

2、第一節(jié)詩，寫了我童年的想望和困惑。"山'和"海'就是現(xiàn)實(shí)中的"山'和"海'。其次節(jié)詩，寫了長大后的拼搏和奮斗，詩人領(lǐng)悟了，媽媽所說的海，是信念凝成的海，群山比方重重困難，用爬山比方艱苦奮斗。

3、全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要到達(dá)抱負(fù)境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)。

五、研讀賞析

詩人的這種感情是通過生動(dòng)形象的語言表達(dá)的，從詩中找出你認(rèn)為含義深刻活不理解的的詞語或句子，并說明理由。同學(xué)以四人小組為單位進(jìn)行爭論溝通。全班爭論溝通，邊讀邊議邊品嘗，揣摩詩歌語言的魅力。老師引導(dǎo)、組織、補(bǔ)充。

1、"我常伏在窗口癡想'

"癡想'原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明白"我'從小就不情愿困居于狹小的天地，想探究未知的世界。

2、"山那邊的山啊，鐵青著臉'

我本盼望觀察大海，結(jié)果望見的依舊是山，大失所望，懊喪極了，"鐵青著臉'是我的主觀感受，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動(dòng)。

3、"一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根'

種子比方媽媽給我的信念，然而童年的熟悉究竟是膚淺的，不經(jīng)看法的，所以說是飄來的。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。

4、"由于我聽到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰那潔白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈'

詩人確信遠(yuǎn)方有海。抱負(fù)，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰。"枯干的心靈'，比方對(duì)抱負(fù)的渴望。海潮"漫濕了我枯干的心靈'，就是說抱負(fù)滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

5、"是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛'

當(dāng)抱負(fù)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，詩人興奮、驚喜，一個(gè)全新的世界光輝絢爛。

在邊讀邊議的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。

六、體驗(yàn)與反思

詩人成長中的困難探究肯定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，肯定也有很多座山，等著你去制服或已被你制服。結(jié)合自己的生活經(jīng)受說說這首詩給你的啟示。

四人小組爭論，全班溝通。