初中語文《背影》說課稿模板

初中語文《背影》說課稿模板第一課時

第一課時的教學(xué)要點有：聽讀、朗讀訓(xùn)練，語匯積累，圈點批注與整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解與把握。詳細(xì)為以下幾個環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍

提問：

1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么?

2、而在我們今日所學(xué)的散文家、詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士朱自清的《背影》中誰是令他最感動的人呢?而最令他感動的又是什么呢?

(第一問的設(shè)計體現(xiàn)語文與同學(xué)生活的聯(lián)系，讓同學(xué)由生活中的詳細(xì)形象動身;其次問旨在激起同學(xué)的閱讀需要，同時，也體現(xiàn)了對預(yù)習(xí)的要求)

二、朗讀訓(xùn)練

1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號;將自己不能理解的詞語框出來

2、正音練習(xí)(幻燈出示，見附一)

老師對這些詞領(lǐng)讀兩遍

3、朗讀

1、2段一組同學(xué)讀，3、4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀

(朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們同學(xué)最薄弱的也是這一點，是順其自然，還是切實去轉(zhuǎn)變，我選擇后者，初一時期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時期，假如此時不加以強化，到了高班級再去補已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認(rèn)為人進展某種力量具有關(guān)鍵期，朗讀力量進展的關(guān)鍵期就在學(xué)校和學(xué)校階段。依據(jù)同學(xué)實際，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確，對一些同學(xué)讀不準(zhǔn)的詞語，采納英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法，老師進行領(lǐng)讀。)

三、圈點批注與整體閱讀訓(xùn)練

1、閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注

批注要點

1)、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框

2)、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線

3)、有疑問的地方，用括號再加問號

4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

(這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進一步熟識，又是個種發(fā)覺式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然究竟是初一的同學(xué)，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是珍貴的)

2、簡要說說批注的地方并理由(找成果好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，老師可在同學(xué)閱讀時巡察，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。老師可依據(jù)此收集反聵信息)

3、詞匯積累課堂練習(xí)二

(寫完后對比課本，找出寫錯的字并改正)

(詞匯是語言的材料，切實落實，此練習(xí)一方面設(shè)計聽的力量，一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫，一石三鳥)

4、閱讀嘗試練習(xí)(提問爭論)

1)"我'與父親最終一次相見是在什么時候?什么地點。

(理解記敘要素)

2)我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。

3)文中一共寫了幾個背影?

4)文中一共寫了幾次流淚，找出這些語句?

5)對本文的中心有以下幾種看法，你認(rèn)為正確的是，簡要說明理由。

A、表現(xiàn)父親疼愛兒子

B、表現(xiàn)父親的生活困難和老境頹唐

C、表現(xiàn)兒子體諒父親

D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美妙親情

(重點爭論解決2、5)

(嘗試練習(xí)的設(shè)計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標(biāo)。提問5的設(shè)計可視作是對此課的總結(jié))

四、作業(yè)布置

1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。(語料的積累，習(xí)慣的培育，這類練習(xí)表面上看較為機械，但對低班級同學(xué)是有效的，所以是必要的)

2、完成課后練習(xí)七(不借助其它參考書，做錯沒關(guān)系，做在書本上)

3、熟讀課文

其次課時

其次課時的教學(xué)要點是重點段落研讀、關(guān)鍵語句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓(xùn)練。假如說第一課時側(cè)重于基礎(chǔ)力量和基本習(xí)慣，是整體感知課文，那么其次課時主要是突破重點難點、完成主要目標(biāo)并進行遷移訓(xùn)練。第一課時的鋪墊，其次課時是進展。

一、重點研讀第五段(朗讀、爭論)

1、上節(jié)課我們知道一共寫了四個背影，那么寫得最具體的是那一個?朗讀這一段，留意其中的一些詞語，等一下要求大家寫出來。

引導(dǎo)同學(xué)討論刪后補出的詞語的含義和作用，老師進行適當(dāng)?shù)狞c拔

A、兩個"黑'字

B、三個"布'字

C、"蹣跚'"肥胖'

D、"兩手'"兩腳'

E、不要"向左'兩字行不行，為什么?

2、為什么"將橘子一股腦兒放在我的皮外套上'而不是"輕輕的'或是"當(dāng)心地'?請一位同學(xué)表演一下?

3、父親為什么"撲撲身上的泥士，感到很輕松似的'，"似的'二字去掉可不行以?

4、為什么看到這個背景"眼淚'很快地流下來了?又為什么抓緊拭干了淚?

5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢?

三、關(guān)鍵語句的品嘗

1、前面我們通過第五段的閱讀，體會了父親對兒子的一片疼愛之情，那么，文中還有那些句子表現(xiàn)了這種感情?

引導(dǎo)同學(xué)分析以下句子，并進行點拔

A、其次段父親說"事已至此，不必難受，好在天無絕人之路'

B、第三段棗他一再叮囑茶房，甚是認(rèn)真。但他最終不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，最終打算還是送我去。

C、他囑我路上要當(dāng)心

2、是否一開頭就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢?

3、文章的開頭和結(jié)尾有那些語句是相互呼應(yīng)的?

練習(xí)：完成課后練習(xí)五

四、總結(jié)爭論

1、文章的標(biāo)題改為"我的父親'"浦口別父'好不好，為什么?

2、爭論上節(jié)課課后練習(xí)2、老師板書總結(jié)

3、爭論中心與段落的關(guān)系

A、2、3兩段去掉可不行以，為什么?

B、第四段為什么不詳寫在南京與伴侶的游逛?

五、比較閱讀訓(xùn)練：見附四

六、小結(jié)

七、作業(yè)布置

1、你也肯定被你的父母深深的感動過，或許是一次送別，或許是一次談話，或許是一份特別的禮物，或許是請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。

2、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。

(著眼于遷移與鞏固)

附一：課堂練習(xí)一(幻燈出示)

選擇正確的讀音

差使交卸

奔喪迂腐

瑣屑柵欄

舉箸

附二：課堂練習(xí)二

依據(jù)老師所說的意思默寫出該詞語

1)不幸的事接二連三地發(fā)生

2)奔赴親人的喪事

3)亂七八糟的樣子

4)把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去

5)凄慘暗淡，不景氣

6)有了空閑的時間，指失業(yè)在家

7)由于腿腳不靈活，走路緩慢搖擺的樣子

8)精神不振作

9)細(xì)小而繁多的事

10)感情聚積在心里不得發(fā)泄

附三：課堂練習(xí)三

不看書憑記憶補充下面這段文字中刪去的詞語。

我觀察他戴著小帽，穿著大馬褂，走到鐵道邊，漸漸探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不簡單了。他攀在上面，再向上縮;他身子微傾，顯出努力的樣子。

附四：閱讀課后練習(xí)八的文段，完成下列練習(xí)

1、這個文段中所描寫背影的語句是，從文中劃出來。這一背影與朱自清在課文中描寫的背影有什么相同的地方。

2、朱文通過父親的"背影'表現(xiàn)了父親對自己的疼愛，最終表達的是一種對父親的思念和老境不好的一種淡淡的悲傷，而此文的結(jié)尾兩段表現(xiàn)的是對自己的負(fù)疚的心情。

附五、板書設(shè)計一

背影

朱自清

圈點批注字詞、名句、段落層次、疑問

見面的背景禍不單行祖母死了，回家奔喪

父親的差使也交卸了(失業(yè))家中光景慘淡

開頭

四個背影