七年級生物《汗液的形成和排出》說課稿范文

七年級生物《汗液的形成和排出》說課稿范文敬重的領導、老師大家下午好：

今日我說課的內容是濟南版教科書七班級下冊第四章其次節(jié)《汗液的形成和排出》，依據教學內容和我校同學實際狀況，我打算用1課時完成。

下面我將從六個方面對本節(jié)課的教學設計進行說課：說教材、教法學法、教學手段、教學過程、板書設計和教學反思

一、說教材

(一)教材分析

本章是繼消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統完成以后，人體在代謝過程中產生的廢物必需準時排出體外，人體廢物的排出途徑有三條，本節(jié)所講的為其中之一，故本章內容與前三章聯系特別親密，互為因果。通過本節(jié)的學習可以關心同學對新陳代謝形成一個完整的熟悉。《課標》中對本節(jié)課的詳細要求是：描述汗液形成和排出的途徑。本節(jié)內容包括"皮膚的結構'和"汗液的形成和排出'兩部分。

(二)教材處理

本節(jié)課中增加了一些圖片，視頻，動畫，預備了模型，從而使抽象的內容變得形象詳細，在問題設計中聯系了現實生活中的實例，拓展延長中還介紹了生活小常識，因此豐富了同學的學問，開闊了同學的視野。

(三)教學目標

同學對于皮膚很熟識，但真正精確?????熟悉的并不多。他們對抽象的理解還存在困難，而對于形象的理解相對要簡單一些。因此，在實際教學中，通過直觀的圖片、模型、視頻、動畫的演示，在同學已有生活閱歷、學問的基礎上，可以訂正、加強他們的熟悉和理解。新課標指出：人體結構域生理的學問對同學理解人體結構和功能適應的關系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣具有重要意義。本著以人為本，因材施教的原則，結合本節(jié)課內容，依據同學實際和課標要求從以下三個方面確定本節(jié)課的教學目標

學問與技能

1、識別皮膚的各部分結構，推想皮膚的功能

2、了解汗液的形成和排出，以及它對人體的意義

過程與方法

1、觀看圖片、模型、視頻了解皮膚的結構和功能

2、小組合作探究理解汗液的形成和排出

情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)課的學習使同學樹立器官的結構與功能相統一的觀點，養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立樂觀、健康的生活方式。

(四)教學重點、難點

依據教學內容和詳細目標我認為本節(jié)課的重點是皮膚的結構與功能，難點是汗液的形成和排出

皮膚是人體最大的器官，由于皮膚在人體分布的位置和結構特點，使它具有各種功能，汗液的行車和排出過程又是通過皮膚排出體外的，因此將皮膚的結構和功能確定為本節(jié)課的重點

汗液的形成和排出是同學不能用肉眼觀看到的，是抽象的，微觀的，以至于同學難以想象和理解，故將其作為本節(jié)課的難點

二、教法學法

教法：1、直觀演示法

2、問題探究式教學法

3、觀看法

學法指導

小組自主預習、合作探究、總結歸納的學習方法

三、教學手段

1、多媒體教學：

利用多媒體教學手段，實現聲、像、圖、文相統一，真實、形象、生動的展現皮膚的結構及汗液的形成和排出過程，把抽象的內容形象化、詳細化，吸引同學的留意力，使同學獲得生動的感性學問，進而上升為理性學問。

2、皮膚的模型：直觀、形象、重復利用

四、教學過程

我設計了以下教學流程：

創(chuàng)設情境，導入新課(約2分鐘)

師生共同認定目標(約1分鐘)

合作探究，學習新知(約20分鐘)

歸納總結，形成體系(約2分鐘)

達標測評，拓展延長(約15分鐘)

(一)創(chuàng)設情景，導入新課

多媒體出示圖片，酷熱的夏天，小明喝了大量的水，但他的排尿量卻沒有明顯增加。這是怎么回事呢?從而引起同學思索，分析，提出猜想和假設，帶著問題進入新課的學習

(二)師生共同認定學習目標

出示目標，使同學明確本節(jié)課的學習任務

(三)合作探究，學習新知

1、解汗液的形成，首先要了解一下我們皮膚的結構，指導同學對教材中皮膚結構的模式圖和相關文字介紹進行自主學習，完成學案上的相關題目。然后展現皮膚結構圖，讓同學辨認各部分結構，檢測同學自學效果，同時也注意培育了同學的自主學習力量

依據皮膚的結構圖，小組合作溝通，爭論下列六個問題，。充分爭論后，以小組為單位開展匯報溝通，并嘗試著說明理由，要求同學回答時要有依據，表達思想時留意規(guī)律性，要條理清楚，運用生物學語言，體現生物學科的特點，本環(huán)節(jié)培育了同學合作探究的力量以及語言組織的力量

展現皮膚的結構視頻，對皮膚的結構再熟悉，從而加深同學的印象，同時也突破了本節(jié)課的重點

2、除了具有表皮和真皮兩部分之外，還具有一些附屬結構，如：皮脂腺，毛發(fā)，指甲，汗腺。汗腺分泌汗液，汗液的形成和排出過程是怎樣的呢?

要求同學自主閱讀教材內容，小組爭論下列問題：

在同學爭論過程中，老師巡察指導，通過各組同學的相互訂正和補充，同學就能初步構建關于汗液的形成和排出的學問框架。

通過動畫的形式展現汗液的形成和排出，讓同學體會其過程，從而有效的關心同學理解汗腺的結構是如何與功能相適應的。

本環(huán)節(jié)以問題的形式引性，拓展了同學的思維空間，從而突破了本節(jié)課的難點

3、汗液分泌可以帶走一部分熱量，從而說明皮膚具有調整體溫的作用，除此之外，皮膚還具有哪些功能呢，在了解皮膚結構的基礎上讓同學進一步推想皮膚的功能，然后依據同學的回答狀況，供應生活中的實例，同學分析爭論對其功能進行分類總結，然后播放皮膚的功能視頻，加強同學的熟悉，從而培育了同學依據實例進行推想的力量，同時也樹立器官的結構和功能相統一的觀點。

4、既然皮膚對我們人體這么重要，日常生活中我們應當怎樣保持皮膚的清潔衛(wèi)生呢，鼓舞同學暢所欲言，各抒己見，老師則依據同學回答的實際狀況進行點評和補充，從而促進同學養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，確立樂觀健康的生活態(tài)度

(四)歸納總結，形成體系

通過今日的學習，你有哪些收獲?通過回顧本節(jié)課所學內容，使形成條理清楚的學問體系，從而培育了同學總結歸納的力量。

(五)當堂測評，拓展延長

重在考察同學運用所學學問解決現實生活中的實際問題的力量

(六)布置作業(yè)：為什么我們在夏天排出的汗液比冬天多呢?

(七)生活小常識：增加同學的愛好，開闊同學的視野

五、板書設計

其次節(jié)汗液的形成和排出

一、皮膚的結構表皮

真皮