統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書三年級下冊《古詩三首》（元日）教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編教科書三年級下冊《古詩三首》（元日）教學(xué)設(shè)計(jì)陳基教科書分析：1.課文的三首古詩，分別是宋?王安石的《元日》、唐?杜牧的《清明》和唐?王維的《九月九日憶山東兄弟》，寫的是我國的傳統(tǒng)節(jié)日?！对铡访鑼懥宿r(nóng)歷正月初一有代表性的過節(jié)細(xì)節(jié)：燃放爆竹，飲屠蘇酒，換上新桃，表現(xiàn)了春節(jié)的歡樂氣氛和民俗，洋溢著濃濃的生活氣息?！肚迕鳌返那皟删湓娭忻鑼懥饲迕鲿r節(jié)特有的天氣——雨紛紛，描述了掃墓人冒雨前行的復(fù)雜心情——欲斷魂；后兩句詩則展示了掃墓人向牧童問路以解困境的場景。詩歌用十分淺白的語言，自然流暢地講述了掃墓人在清明節(jié)的境遇?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》前兩句詩直抒胸懷——佳節(jié)倍思親，表現(xiàn)了詩人的孤寂；后兩句詩則寫對兄弟登高的聯(lián)想——少一人，猜想兄弟們感到“少一人”的遺憾。三首古詩不同程度表現(xiàn)了這三個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情和過節(jié)景象，為學(xué)生開展了解我國傳統(tǒng)節(jié)日綜合性學(xué)習(xí)活動作了引路和提供了資料。2.課文配的插圖，僅與《清明》相配，可增加有關(guān)的圖畫，以幫助學(xué)生了解詩句意思，了解節(jié)日的習(xí)俗，形成具體形象的表象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。3.《絕句》里有四個會寫的字，為此，默寫的練習(xí)達(dá)標(biāo)宜在背誦和寫字教學(xué)后進(jìn)行。4.課后練習(xí)“這三首詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日景象”，是提取語言文字信息，理解文字信息意思，并轉(zhuǎn)換成自己語言表達(dá)的訓(xùn)練。完成這個訓(xùn)練的前提是借助注釋、圖畫和結(jié)合生活實(shí)際讀懂詩句，了解詩歌內(nèi)容。5.雖然這篇課文由三首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體，從優(yōu)化教學(xué)的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理，如識字寫字、讀準(zhǔn)讀通課文等。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了30多首古詩了，他們對古詩的學(xué)習(xí)要求已有一定程度的了解，對古漢語以單音節(jié)詞為主和現(xiàn)代漢語詞語的詞義與古漢語詞語的詞語關(guān)系已有所了解，形成了一定的借助注釋、插圖和結(jié)合生活實(shí)際讀懂詩句意思和了解詩歌內(nèi)容的能力，教學(xué)應(yīng)在這些有利條件下開展。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確認(rèn)讀“屠”等7個生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義。2.能正確讀寫“舊”等12個字。3.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫《清明》。4.借助注釋、圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩歌意思，能用自己的話說說三首詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日以及寫了什么樣的節(jié)日情景，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)3、4。難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)4。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“屠”等7個會認(rèn)讀字字卡，“舊”等12個字會寫字的田字格字卡；教學(xué)PPT。學(xué)生：每人一套“舊”等7個會認(rèn)讀字字卡（不注音）；新華字典。教學(xué)時數(shù)：兩課時。教學(xué)過程：（注：1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說明。）第一課時一、激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。2.反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）預(yù)設(shè)：這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于我們中國深厚的傳統(tǒng)文化的課文。這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個：了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的；收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣；寫一寫過節(jié)的過程。3.小結(jié)：對了。除了古詩，我們已經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于我國深厚傳統(tǒng)文化的課文，例如，一上的《對韻歌》，一下的《姓氏歌》《端午粽》《人之初》，二上的《大禹治水》，二下的《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》。在這個單元里，我們將集中學(xué)習(xí)幾篇從不同角度展現(xiàn)我國深厚的傳統(tǒng)文化的課文，了解我國傳統(tǒng)文化的博大精深，了解我國傳統(tǒng)文化的魅力。這個單元，我們還要開展一個新的語文學(xué)習(xí)活動——語文綜合性學(xué)習(xí)，收集我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，了解傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情，進(jìn)行交流分享。并且寫一寫自己家在過一個傳統(tǒng)節(jié)日的過程，或節(jié)日中的故事。（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。1.導(dǎo)語：那么，今天我們通過學(xué)習(xí)一篇什么課文，來了解我國傳統(tǒng)文化的哪個方面呢？請看老師板書課題。板書課題：1古詩三首2.齊讀課題。3.釋題。提問：同學(xué)們，讀了課題，通過課題，你知道我們通過學(xué)習(xí)什么來了解我國傳統(tǒng)文化的？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過課題，我知道我們通過學(xué)習(xí)三首古詩來了解我國傳統(tǒng)文化的。）4.明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語：通過課題，我們知道要通過學(xué)習(xí)三首古詩來了解我國傳統(tǒng)文化的。那么，這三首古詩寫的是我國傳統(tǒng)文化的哪個方面呢？我們要了解這個方面的什么呢？就讓我們先來了解是哪三首古詩，然后學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字和把課文朗讀正確流利，讀懂了古詩詩句的意思，了解了古詩的內(nèi)容，就能解決了。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，了解詩歌題目。1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能把三首古詩讀下來。（2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)，再把課文讀準(zhǔn)。（3）借助注釋或字典，想一想，三首古詩說的是我國傳統(tǒng)文化的哪個方面的內(nèi)容？個體操作，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。（1）PPT出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。（2）說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“蘇”“兄”。（3）PPT出示會寫字詞“新舊、音符、欲窮千里目、借著、任何、獨(dú)自、異常、佳節(jié)”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。提示：會認(rèn)讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。（4）指名朗讀，一人一首，從“讀準(zhǔn)”的角度評議；其余學(xué)生繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。（5）指名回答預(yù)習(xí)任務(wù)3。預(yù)設(shè)：這三首古詩說的是我國傳統(tǒng)文化中關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日這個方面的內(nèi)容。追問：那么，這三首古詩分別寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日呢？你是通過哪里知道的？（指名回答。預(yù)設(shè)：《元日》寫的是正月初一春節(jié)，從題目知道；《清明》寫的是清明節(jié)，從題目和第一句詩句知道；《九月九日憶山東兄弟》寫的是重陽節(jié)，從題目“九月九日”知道。）追問：借助注釋，你能說說《九月九日憶山東兄弟》這個詩歌題目的意思嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：重陽節(jié)那天想起在華山東面家鄉(xiāng)的兄弟。）3.小結(jié)：這三首古詩的題目都點(diǎn)明了詩歌要寫的我國傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們通過傳統(tǒng)節(jié)日來了解我國深厚的傳統(tǒng)文化。三、讀通順課文，粗知詩歌內(nèi)容。（一）質(zhì)疑。1.導(dǎo)語：通過課文的注釋，我們可以了解古詩歌里一些詞語的意思，但是由于古詩是古時候?qū)懙模行┰~語的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出來，我們一起解決，好嗎？出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，結(jié)合注釋和插圖想一想，還有哪些詞語是不懂的、不理解的，在詞語的下面寫個問號，查字典或提出來請同學(xué)老師幫忙解決。2.反饋指導(dǎo)。先匯報查字典解決的詞語，然后才質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：《元日》：一歲除：“一歲”一年，這里指的是舊的一年；“一歲除”是送走舊的一年的意思?！肚迕鳌罚簲嗷辏哼@里是指哀傷的意思；遙指杏花村：應(yīng)為“指遙杏花村”，即指著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的杏花村?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》：為異客：“為”，成為；“異客”，他鄉(xiāng)的客人；“為異客”成為他鄉(xiāng)的客人。（二）讀通順課文。1.導(dǎo)語：我們預(yù)習(xí)了課文，了解了詩歌題目的意思，通過質(zhì)疑解疑，對三首古詩的意思有了一定的了解，你能根據(jù)自己的理解把這三首詩歌讀通順，把節(jié)奏讀好嗎？出示任務(wù)：根據(jù)自己的理解朗讀這三首詩歌，注意讀好節(jié)奏。個體練習(xí)，同桌互讀互糾。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：元日爆竹/聲中/一歲除，//春風(fēng)/送暖/入屠蘇。千門萬戶/曈曈日，//總把/新桃/換舊符。清明清明時節(jié)/雨紛紛，//路上/行人/欲/斷/魂。借問/酒家/何處有？//牧童/遙指/杏花村。九月九日憶山東兄弟獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客，//每逢/佳節(jié)/倍思親。遙知/兄弟/登高處，//遍插/茱萸/少一人。四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《元日》（一）了解詩句意思。1．導(dǎo)語：同學(xué)們，我們現(xiàn)在就進(jìn)入到每一首詩歌的學(xué)習(xí)。我們先學(xué)習(xí)《元日》，了解一下詩歌描繪了這個節(jié)日的什么樣的情景。（板詩題后齊讀詩題）。出示任務(wù)：（PPT出示《元日》圖文）有感情朗讀《元日》，借助注釋和質(zhì)疑，結(jié)合生活實(shí)際，用自己的話說說每行詩句的意思。個體操作，小組交流。2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略，形成答案；指導(dǎo)感情朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)最能體現(xiàn)詩人情感的詩句。以下相同，不再說明。）預(yù)設(shè)：每行詩句意思：爆竹聲中一歲除：在爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去了。（板書：一歲除）春風(fēng)送暖入屠蘇：（人們）在和暖的春風(fēng)中喝著屠蘇酒。（板書：入屠蘇）千門萬戶曈曈日：千家萬戶在初升的太陽照耀下。（板書：曈曈日）總把新桃換舊符：都把新的桃符換下舊的桃符。（板書：換舊符）（二）說說詩歌寫了什么樣的節(jié)日情景。1.出示任務(wù)：有感情地朗讀《元日》，根據(jù)詩句的意思，結(jié)合生活實(shí)際，想象詩歌描繪的節(jié)日情景，然后說一說《元日》描繪了什么樣的節(jié)日情景。個體操作，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。出示評議標(biāo)準(zhǔn)：（1）用自己的話說；（2）符合詩句的意思；（3）語句通順連貫。先有感情朗讀全詩，然后才說說過節(jié)情景，師生以評議標(biāo)準(zhǔn)評議。預(yù)設(shè)：正月初一一到，人們就燃放起爆竹，在震耳欲聾的爆竹聲中，送走了舊的一年。然后，在和暖的春風(fēng)中舉杯暢飲屠蘇酒，以祛除瘟疫。當(dāng)初升的太陽照耀大地時，千家萬戶都用新的桃符換下門上原來舊的桃符。3.根據(jù)評議個體再練說，再反饋指導(dǎo)。4.小結(jié)：詩歌描寫了農(nóng)歷正月初一有代表性的過節(jié)細(xì)節(jié)：燃放爆竹，飲屠蘇酒，換上新桃，表現(xiàn)了春節(jié)的歡樂氣氛和民俗，洋溢著濃濃的生活氣息。（三）背誦《元日》1.導(dǎo)語：讀到這里，你能把《元日》背誦下來嗎？是背誦哦，也就是要講究節(jié)奏和感情的哦。出示任務(wù)：讀一讀，背一背，把《元日》背誦下來。個體操作，同桌互檢。2.反饋指導(dǎo)。評議標(biāo)準(zhǔn)：通順流暢，節(jié)奏準(zhǔn)確；表現(xiàn)出詩人情感。五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)）板書設(shè)計(jì)9古詩三首元日一歲除入屠蘇曈曈日換舊符第二課時一、復(fù)習(xí)。（一）復(fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字。PPT出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。1.朗讀課文。2.提問：這三首古詩分別寫了哪個我國傳統(tǒng)節(jié)日？（指名回答。答案見第一課時。）3.指名說說《元日》寫的大年初一的節(jié)日情景。（答案見第一課時。）二、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)三首古詩。（一）學(xué)習(xí)、背誦《清明》。1．導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過詩歌《元日》，了解了古人春節(jié)那一天的節(jié)日情景。接下來，學(xué)習(xí)第二首古詩《清明》，了解了解詩歌寫出了什么樣的節(jié)日情景。（板詩題后齊讀詩題）出示任務(wù)：（PPT出示《清明》圖文）有感情朗讀《清明》，借助注釋和質(zhì)疑，結(jié)合生活實(shí)際，用自己的話說說每行詩句的意思。個體操作，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：清明時節(jié)雨紛紛：清明節(jié)這天，細(xì)雨紛紛。（板書：雨紛紛）路上行人欲斷魂：路上的掃墓人更增添了一份哀傷。（板書：欲斷魂）借問酒家何處有：請問一聲牧童，哪里才有酒家啊？（板書：借問）牧童遙指杏花村：他指了指遙遠(yuǎn)的開著杏花的小村莊。（板書：遙指）3.出示任務(wù)：有感情地朗讀《清明》，根據(jù)詩句的意思，結(jié)合生活實(shí)際，想象詩歌描繪的節(jié)日情景，然后說一說《清明》描繪了什么樣的節(jié)日情景。個體操作，同桌交流。4.反饋指導(dǎo)。出示評議標(biāo)準(zhǔn)：（1）用自己的話說；（2）符合詩句的意思；（3）語句通順連貫。先有感情朗讀全詩，然后才說說過節(jié)情景，師生以評議標(biāo)準(zhǔn)評議。預(yù)設(shè)：清明節(jié)這一天，天陰沉沉的，下著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的細(xì)雨。人們走在去墓地掃墓的路上，心里更增添了一份哀傷。追問：你是從哪些詩句知道這個節(jié)日情景的？（指名回答。預(yù)設(shè)：我是從后兩句詩句知道這個節(jié)日情景的。）5.根據(jù)評議個體再練說，再反饋指導(dǎo)。6.小結(jié)：《清明》的前兩句詩中描寫了清明時節(jié)特有的天氣——雨紛紛，描述了掃墓人冒雨前行的復(fù)雜心情——欲斷魂；后兩句詩則展示了掃墓人向牧童問路以解困境的場景。詩歌用十分淺白的語言，自然流暢地講述了掃墓人在清明節(jié)的境遇。通過詩歌，我們了解了清明節(jié)掃墓踏青的情景。7.導(dǎo)語：讀到這里，你能把《清明》背誦下來嗎？是背誦哦，也就是要講究節(jié)奏和感情的哦。出示任務(wù)：讀一讀，背一背，把《清明》背誦下來。個體操作，同桌互檢。8.反饋指導(dǎo)。評議標(biāo)準(zhǔn)：通順流暢，節(jié)奏準(zhǔn)確；表現(xiàn)出詩人情感。（二）學(xué)習(xí)、背誦《九月九日憶山東兄弟》。1．導(dǎo)語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《元日》和《清明》，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三首古詩《九月九日憶山東兄弟》，看看詩歌寫出了什么樣的節(jié)日情景（板詩題后齊讀詩題）。出示任務(wù)：（PPT出示《九月九日憶山東兄弟》圖文）有感情朗讀《九月九日憶山東兄弟》，借助注釋和質(zhì)疑，結(jié)合生活實(shí)際，用自己的話說說每行詩句的意思。個體操作，小組交流。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客：（我）獨(dú)自一個人在他鄉(xiāng)作客。（板書：為異客）每逢佳節(jié)倍思親：每遇到節(jié)日就會加倍思念故鄉(xiāng)的親人。（板書：倍思親）遙知兄弟登高處：遙想兄弟們在今天都在登高望遠(yuǎn)。（板書：遙知）遍插茱萸少一人：（他們）都插著茱萸，唯獨(dú)少了（我）一個人。（板書：少一人）3.出示任務(wù)：有感情地朗讀《九月九日憶山東兄弟》，根據(jù)詩句的意思，結(jié)合生活實(shí)際，想象詩歌描繪的節(jié)日情景，然后說一說《九月九日憶山東兄弟》描繪了什么樣的節(jié)日情景。個體操作，同桌交流。4.反饋指導(dǎo)。出示評議標(biāo)準(zhǔn)：（1）用自己的話說；（2）符合詩句意思；（3）語句通順連貫。先有感情朗讀全詩，然后才說說過節(jié)情景，師生以評議標(biāo)準(zhǔn)評議。預(yù)設(shè)：在重陽節(jié)這一天，人們插著茱萸，登上當(dāng)?shù)氐淖罡咛?。追問：你是從哪些詩句知道這個節(jié)日情景的？（指名回答。預(yù)設(shè)：我是從后兩句詩句知道這個節(jié)日情景的。）5.根據(jù)評議個體再練說，再反饋指導(dǎo)。6.小結(jié)：詩歌前兩句詩直抒胸懷——佳節(jié)倍思親，表現(xiàn)了詩人的孤寂；后兩句詩則寫對兄弟登高的聯(lián)想——少一人，猜想兄弟們感到“少一人”的遺憾。通過詩歌，我們了解到古人過清明節(jié)登高，插茱萸的情景。7.導(dǎo)語：讀到這里，你能把《九月九日憶山東兄弟》背誦下來嗎？是背誦哦，也就是要講究節(jié)奏和感情的哦。出示任務(wù)：讀一讀，背一背，把《九月九日憶山東兄弟》背誦