讓想象力在高中語(yǔ)文閱讀課堂上飛起來(lái)

讓想象力在高中語(yǔ)文閱讀課堂上飛起來(lái)想象力是高中閱讀課堂上必不可少的一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)楦咧虚喿x課堂不僅要求學(xué)生掌握閱讀技巧，更要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，有能夠運(yùn)用想象力進(jìn)行解讀。培養(yǎng)想象力不僅是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的必要手段。因此，如何讓高中語(yǔ)文閱讀課堂上的學(xué)生提高自己的想象力、讓想象力在課堂上飛起來(lái)，是高中語(yǔ)文教師教學(xué)中需要關(guān)注的問(wèn)題之一。一、建立正確的想像意識(shí)首先，我們需要明確的是，想象力不是望著天空瞎想或無(wú)從下手。正確的想象意識(shí)是將讀者們從表面的文字中挖掘出更深的含義，調(diào)動(dòng)個(gè)人的語(yǔ)感和感悟能力，從而進(jìn)一步加強(qiáng)讀者的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造力。例如，從一篇文章的句子中我們能夠感受到筆者富有想象力和情感色彩。在這種情況下，我們應(yīng)該對(duì)作者的想象力進(jìn)行欣賞和贊揚(yáng)，同時(shí)我們也應(yīng)該注意提醒學(xué)生們提高個(gè)人的想象力、包容力和判斷力。唯有如此，才能讓我們的閱讀更加揭示文章的原貌，挖掘其更深的含義。二、增強(qiáng)閱讀情感體驗(yàn)高中生都處于青春期的敏感時(shí)期，因此情感體驗(yàn)更是一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。因此，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀語(yǔ)文課堂上的過(guò)程中，提升學(xué)生的想象力和情感體驗(yàn)。通過(guò)觀察學(xué)生的表情和行為反應(yīng)，教師可以了解學(xué)生閱讀的情緒變化，從而及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法。舉個(gè)例子，一篇關(guān)于愛(ài)情的故事如果能夠引發(fā)學(xué)生的共情和情感共鳴，那么從而促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和思覺(jué)能力發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的想象力。同時(shí)，教師也要提出些感性的提問(wèn)，例如：“你如何贊賞故事中的愛(ài)情呢？”，”為什么這樣詩(shī)意的故事能夠深深地觸動(dòng)我們的心？”，這樣做一方面可以促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的想象力。三、深度理解提示在進(jìn)行閱讀理解過(guò)程中，首先需學(xué)好基本技巧，然后要進(jìn)行深度理解，此時(shí)想象能力發(fā)揮最大作用。例如，對(duì)于一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的故事，教師可以先整理出關(guān)于人物、故事情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方面的思考要點(diǎn)。此時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)行思考，在閱讀時(shí)注意縷解出文章的深層思想，發(fā)現(xiàn)并利用筆者的想象力去猜測(cè)作者此時(shí)的想法，同時(shí)可以向同學(xué)請(qǐng)教，互相分享，這樣也可以培養(yǎng)同學(xué)之間的合作精神和閱讀興趣。四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)在閱讀課堂中，我們要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到閱讀過(guò)程中的收獲和提高。我們可以通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在閱讀中自己的收獲，進(jìn)一步對(duì)閱讀材料進(jìn)行強(qiáng)化。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考：“這篇文章對(duì)你產(chǎn)生了什么影響？”，“本章內(nèi)容對(duì)你有意義嗎？”等問(wèn)題。這些問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)，可以對(duì)學(xué)生的文學(xué)水平、謀劃表達(dá)能力和想象力進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。五、提供豐富的高質(zhì)量讀物最后一條提高學(xué)生想象力的方法就是豐富高質(zhì)量的閱讀材料。語(yǔ)文教育主要指出，閱讀材料對(duì)于學(xué)生的想象力發(fā)展是至關(guān)重要的。因此，教師需要在選材時(shí)提供最優(yōu)質(zhì)的材料，使學(xué)生在觀察和思考中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到作者所傳遞的情感表現(xiàn)。此時(shí)，可以通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館，以及當(dāng)?shù)匚幕顒?dòng)中心、美術(shù)館、博物館等活動(dòng)中心豐富的閱讀材料為我們的學(xué)生提供更加豐富的閱讀素材的材料。在這些材料之中，學(xué)生們可以發(fā)掘到文章背后的歷史、傳統(tǒng)、文化、藝術(shù)等方面的意義，在發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)中更加深刻的理解文章的意義和內(nèi)容。希望以上幾點(diǎn)能夠引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的想象力，并用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案幫助學(xué)生更