初中數(shù)學(xué)小組合作有效性的研究

第第頁初中數(shù)學(xué)小組合作有效性的研究小組合作首先要進(jìn)行的工作就是分組，分組工作的順當(dāng)進(jìn)行主要是遵循“優(yōu)勢互補”的原則.在同學(xué)們分工合作、互相關(guān)心的過程中，老師分析和商量問題的時候，要充分了解每名同學(xué)的特點，充分利用每名同學(xué)的優(yōu)勢，“取其所長，避其所短”是我們想要到達(dá)的效果.在同學(xué)們分工合作、互相關(guān)心的過程中，老師要依據(jù)同學(xué)認(rèn)知問題的力量、心理所處的狀態(tài)、有愛好的項目等來進(jìn)行分組，讓他們互為補充，發(fā)揮各自的特長.特殊對于學(xué)校數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)來說，數(shù)學(xué)老師要根據(jù)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果先后進(jìn)行排列，根據(jù)全班同學(xué)成果的不同層次來支配分組，成果好的同學(xué)和成果差的同學(xué)要勻稱地安排到各個小組，使得班級內(nèi)部各個小組同學(xué)的水平旗鼓相當(dāng)，成果良好并且有責(zé)任心的`同學(xué)可以賜予組長的職務(wù)，組長也可以實行輪番更替的形式，這個做法可以最大限度地激發(fā)同學(xué)的潛在力量.舉一個簡潔的例子，一個學(xué)校班級共50位左右同學(xué)，可以分為8~9個小組.排布座位的時候就要留意，除了身高的掌握因素外，還要留意使得成果不同的同學(xué)勻稱分布在整個教室中.上課時小組合作可以實行座位前后兩桌為一組的形式，前面兩人轉(zhuǎn)過頭來即可與后面的兩同學(xué)溝通商量，選擇其中成果優(yōu)異并且有責(zé)任心的一名同學(xué)作為組長，負(fù)責(zé)整合大家的思想，引導(dǎo)商量詳細(xì)的解決方法，對商量過程與結(jié)果作出簡潔的評價.成果中等的同學(xué)，選擇力量較強的一名同學(xué)作為副組長，隨時記錄問題和商量過程，預(yù)備總結(jié)發(fā)言；整個組里學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)，主要是學(xué)習(xí)組內(nèi)同學(xué)的優(yōu)點，提高自己學(xué)習(xí)的弱項，逐步建立起自己的學(xué)習(xí)方法，也可以支配他作為小組紀(jì)律掌握員，讓他對小組和自己有個約束，提高他的小組合作參加性.小組長是整個小組的中心，不時給大家供應(yīng)一些基本的學(xué)問，加深對問題的理解；中等同學(xué)做好記錄工作，做記錄時可能會發(fā)覺一些有代表性、有懷疑的問題，小組內(nèi)部可以進(jìn)一步商量；學(xué)習(xí)困難的同學(xué)要留意傾聽，加深理解商量的方法和結(jié)果；全部的小組成員可以多進(jìn)行試驗、多動手操作來進(jìn)行討論活動，在動手過程中可以加深同學(xué)的數(shù)學(xué)數(shù)字感知力，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量.小組的組成也不是始終不變的，可以常常地調(diào)動，老師每過一段時間，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)改變適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，這樣更有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)與成長.

2.精選課題

小組合作要進(jìn)行許多商量，課題的選擇也是至關(guān)重要的.老師應(yīng)當(dāng)有意識地去激發(fā)同學(xué)，有方向性地去引導(dǎo)同學(xué).進(jìn)行教學(xué)預(yù)備過程的老師要深化地討論教輔材料，把握大綱的要求和大綱引導(dǎo)的學(xué)問方向，考慮到同學(xué)的認(rèn)知水平和心理狀態(tài)，選擇有代表性的，能夠突出教學(xué)中的重點和難點，并且有商量價值的問題讓同學(xué)進(jìn)行商量.老師所選擇的題目要能夠綜合表達(dá)同學(xué)的學(xué)問技能和思想情感，而且商量過程中可以滲透一些學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思想.在小組合作上，同學(xué)之間要協(xié)調(diào)合作，確保每名同學(xué)都能參加到商量中來；老師也可以不時地加入商量進(jìn)行調(diào)整，確保小組合作的順當(dāng)進(jìn)行.舉一個簡潔的例子，課程要求學(xué)習(xí)有關(guān)“三角形全等”的學(xué)問建立小組合作商量，課題就是建立最少的條件使兩個三角形全等.同學(xué)根據(jù)分組開頭商量，同學(xué)們結(jié)合自己學(xué)過的全等定律，給這兩個三角形設(shè)置不同的條件，幾乎每個小組都能提出多種結(jié)論，幾乎每名同學(xué)都能得出自己的結(jié)論.小組內(nèi)部進(jìn)行分析比較，看看誰的條件最少，經(jīng)過反復(fù)比較和商量，進(jìn)行相應(yīng)的修改與完善，組內(nèi)觀點漸漸清楚完好統(tǒng)一起來.在這個過程中，同學(xué)深刻理解了三角形全等的條件，也敏捷運用在習(xí)題練習(xí)中了.這樣的小組商量，使每名同學(xué)說出自己的觀點，聽取他人的觀點，更深刻地理解問題，熬煉了同學(xué)的思維，提高了同學(xué)對重難點學(xué)問的理解.

3.有效展現(xiàn)

小組合作要結(jié)合課程時間有效地支配活動.以大多數(shù)同學(xué)的水平為參照，來掌握詳細(xì)的學(xué)習(xí)時間；以同學(xué)商量活動的實際狀況為按照，來為小組商量預(yù)留時間，從而建立起彈性的活動實踐.在學(xué)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)時，采納了小組合作的形式，同學(xué)分組商量，畫出不同函數(shù)的圖像進(jìn)行觀看和對比，找出不同函數(shù)的性質(zhì).同學(xué)在商量過程中，熟悉了不同函數(shù)的性質(zhì)特點，在描點繪圖過程中，明確不同函數(shù)圖像的走勢特點，對不同圖像深刻理解，找到區(qū)分，加深熟悉.通過小組商量，同學(xué)有自己明確的任務(wù)，有自己溝通商量的時間，集體的力氣使得同學(xué)發(fā)覺更多有價值的問題，促進(jìn)深層探究，提高了小組合作學(xué)習(xí)主動性.

4.結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)模式的建立，提高了同學(xué)清楚的推斷力，建立了同學(xué)的團(tuán)