課文《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

課文《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)模板1．初讀課文，識(shí)字學(xué)詞，讀通文本。

2．整體感知，了解文章各部分的主要內(nèi)容，用小標(biāo)題加以概括。

3．學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生深受人民愛(ài)戴。

教具預(yù)備

1．生字新詞卡片。

2．查閱有關(guān)魯迅的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)魯迅先生的作品《少年閏土》，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。

2．板書(shū)課題：我的伯父魯迅先生。同學(xué)讀課題。

3．溝通課前查閱的資料，熟悉魯迅先生。（明確：魯迅是我國(guó)聞名的文學(xué)家、思想家和革命家。）

4．介紹及背景。

周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫(xiě)的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。

5．解題：為什么稱了“伯父”還稱“先生”呢？

“伯父”點(diǎn)明白和魯迅的特別親屬關(guān)系?！棒斞赶壬笔侨鐣?huì)對(duì)魯迅的敬稱，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對(duì)魯迅先生的崇敬之意。

二、初讀課文，把握內(nèi)容

1．老師出示自讀提綱，同學(xué)自學(xué)課文。

⑴仔細(xì)朗讀課文，勾畫(huà)生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵遇到生字新詞讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)理解。

⑶想想回憶了魯迅先生的哪幾件事？

⑷試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給課文的每一部分加小標(biāo)題。

2．自學(xué)反饋，全班溝通。

⑴識(shí)字學(xué)詞，理解詞義。

①老師出示文中的生字新詞，同學(xué)認(rèn)讀。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)：“唁、滸、囫、圇、悼”等的讀音，“整個(gè)”一詞的字形。

②理解詞語(yǔ)。

殯儀館：供辦理喪事的地方。

追悼：對(duì)死者表示沉痛的懷念。

挽聯(lián)：哀悼死者的對(duì)聯(lián)。

吊唁：祭祀死者并慰問(wèn)家屬。

整個(gè)吞棗：比方讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。

張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比方顛倒了事實(shí)，認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象。冠，讀“guān”，帽子。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)受過(guò)許多困難困苦。

⑵說(shuō)說(shuō)文中同憶了魯迅先生的哪幾件事？（課文以空行為標(biāo)志寫(xiě)了五件事）

第一部分主要寫(xiě)伯父去世了，人們?cè)谌f(wàn)國(guó)殯儀館追悼魯迅先生的情景。

其次部分寫(xiě)與伯父談《水滸傳》和伯父送書(shū)給的事。

第三部分寫(xiě)伯父講“碰壁”的事。

第四部分寫(xiě)魯迅先生救助黃包車夫的事。

第五部分寫(xiě)魯迅先生關(guān)懷她家的女傭阿三。

⑶按挨次逐個(gè)部分再讀課文。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給各部分加小標(biāo)題。

①老師指導(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種：一是依據(jù)每段段意概括出最簡(jiǎn)短的話和詞語(yǔ)作小標(biāo)題；二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語(yǔ)作小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題必需抓住每段的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。

②指名反饋，全班溝通。

一、深切的懷念

二、談《水滸傳》

三、講“碰壁”

四、救助車夫

五、關(guān)懷女傭或：一、沉痛悼念

二、談讀“水滸”

三、笑談“碰壁”

四、救助車夫

五、關(guān)懷女傭

三、沉痛悼念，深受愛(ài)戴

1．默讀課文第一部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從這部分課文中你體會(huì)到什么？（體會(huì)到魯迅先生深受人民的'崇敬與愛(ài)戴。）

2．溝通：人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？

⑴來(lái)吊唁的人多——數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。

⑵送來(lái)的花圈挽聯(lián)多。

⑶來(lái)吊唁的人哀思——失聲痛哭。

3．有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。

4．過(guò)渡：當(dāng)時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛(ài)戴的緣由嗎？（不知道、不完全明白。）

出示句子：“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永久見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)?！?/p>

⑴抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)”體會(huì)“我”失去伯父時(shí)的哀思心情。

⑵了解“我”對(duì)伯父的熟悉發(fā)生了變化。

（原來(lái)以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。參與追悼活動(dòng)后，覺(jué)得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛(ài)戴的伯父。）

⑶同學(xué)有感情地朗讀句子，體會(huì)“我”的哀思之情。

四、課堂小結(jié)

1．談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛(ài)戴嗎？

⑴同學(xué)自由發(fā)言。

⑵引讀課文最終一段話，初步感知魯迅先生的品質(zhì)。

2．老師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛(ài)戴。從全義內(nèi)容看