班主任論文：怎樣當(dāng)一名好班主任

PAGEPAGE1班主任論文：怎樣當(dāng)一名好班主任第一篇：班主任論文：怎樣當(dāng)一名好班主任今天下午，我們xx小學(xué)老師聽課班老師講課元李，導(dǎo)演精講座。元直主要從課堂老師的智慧，階級(jí)建設(shè)，階級(jí)建設(shè)的幾個(gè)方面來(lái)闡述。她有時(shí)是幽默的，有時(shí)是嚴(yán)肅的，有時(shí)耳語(yǔ)，有時(shí)大膽的氣氛的語(yǔ)言，讓我們聽到美味，如何成為一個(gè)好班教師在這一點(diǎn)上，讓我們受益，興奮。其中，在談?wù)撊绾巫鲋腔蹠r(shí)，袁志仁對(duì)我們提出了這樣的問(wèn)題：到底底層的教育應(yīng)該是什么？你做容忍還是放縱？你發(fā)展出一個(gè)學(xué)生的天賦還是個(gè)性？我們引用了兩個(gè)教師工作的例子。是的，我經(jīng)常想到這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在我們的教育是關(guān)于尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生不能詛se，不能體罰，即使是學(xué)生車站的細(xì)線，也不能超過(guò)幾分鐘。為了教育學(xué)生誰(shuí)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)活著，會(huì)活，但必須嚴(yán)格遵守老師三個(gè)從四個(gè)美德，雙重壓力，老師成為一個(gè)好的班級(jí)老師，聰明掌握的程度是非常關(guān)鍵的這不是，那行！今天，沒(méi)有，明天線！袁老師再次提到我們想看看我們的學(xué)生。有時(shí)候，因?yàn)槲覀儾粚W(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)生或不打架或打一些東西，憤怒的齊齊煙霧。我用這句話來(lái)安慰自己。事實(shí)上，每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)。出生的音樂(lè)家是一個(gè)盲人，畫家出生是聾，作家的數(shù)學(xué)非常貧窮，所以有很多例子。我們?cè)诮逃?，有必要看到學(xué)生的成就，看到學(xué)生的成功，但是也要注意學(xué)生的成長(zhǎng)，我們應(yīng)該堅(jiān)信，只要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，所有的學(xué)生可以有所不同。不同的音符，只有音樂(lè)的美妙;不同的差距，只有壯觀的起伏;不同的性格，有生動(dòng)的和諧，它是與不同的學(xué)生，可以為社會(huì)提供不同的類我們的類李吉臣的同學(xué)是頑皮，不愛(ài)學(xué)習(xí)。經(jīng)常不做家庭作業(yè)，即使它也很馬虎。班也不聽，也影響別人在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，真的讓我頭痛，但我有時(shí)想起來(lái)，他有很??多優(yōu)點(diǎn)。他從來(lái)沒(méi)有怨恨，同學(xué)葉浩，老師葉浩，即使他的態(tài)度不再友好，事后，即使他什么也沒(méi)發(fā)生，仍然主動(dòng)問(wèn)你打招呼。一次，我看到一個(gè)高手的男孩踢他，他抓住他的頭沒(méi)有反擊，這顯示他怎么能忍受人啊！他勤勞，每次食物的結(jié)束或一些臨時(shí)的勞動(dòng)任務(wù)，他總是第一次展示的手，跑在第一個(gè)想想，李繼聰有很多孩子沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。這些孩子，我們沒(méi)有緊緊抓住他們的弱點(diǎn)，打他們，甚至讓他們失去信心做許多事情。我們希望學(xué)生進(jìn)行終身培訓(xùn)的目的，而不是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，也不是為了服從的目的。想想，我們會(huì)突然看到很多工作，會(huì)更明亮。是啊，只要我們放心，對(duì)于自己，學(xué)生是一個(gè)快樂(lè)??！我的班是自己從一年級(jí)開始。我覺(jué)得我一直在努力這樣做，對(duì)待每個(gè)學(xué)生，就像我是我的孩子。是的，對(duì)他們的學(xué)習(xí)，我假裝準(zhǔn)備的課程，認(rèn)為最好的教室提出。我耐心地建議，給自己一個(gè)時(shí)間專心致志他們。對(duì)于他們的生活，吃，穿衣服，喝水我關(guān)心，小心哦關(guān)心。我想我做得很好。但是，我總是覺(jué)得我和孩子之間的距離還很遠(yuǎn)。三年級(jí)，我想孩子長(zhǎng)大了。很多孩子也表現(xiàn)出與我溝通的愿望。通常，在日記消息中的孩子的一些小話。我一直試圖在書上寫，在日記上，在文本上，寫下大部分的話，和碰撞的靈魂的孩子。我喜歡這種書面形式，我知道很多周到的孩子也喜歡這種形式。所以我收到了很多熱烈的反饋。這個(gè)學(xué)期，很多家長(zhǎng)告訴我，鄒老師，我發(fā)現(xiàn)我的孩子更像你。我發(fā)現(xiàn)我的孩子在學(xué)校很開心。多高興啊！我被孩子們愛(ài)，我讓孩子們快樂(lè)！當(dāng)然，這只是一個(gè)小小的成就。最近，我發(fā)現(xiàn)自己做這些真的太微不足道了。幾天前，我讓孩子們做了一個(gè)小測(cè)試。因?yàn)檎n程非常活，還要測(cè)試很多課外知識(shí)，還有一些其他原因，學(xué)生測(cè)試非常不能令人滿意。當(dāng)我離開學(xué)校時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，你想讓你的父母看到你父母的簽名嗎？我沒(méi)想到，除了幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生說(shuō)想。是否不可能測(cè)試那些想讓父母知道的人的分?jǐn)?shù)？我的心驚恐，他太失敗了！學(xué)生不敢告訴我真相?。∵@是一個(gè)老師的傷心??！在未來(lái)的工作中，我想反省一下自己，真實(shí)的實(shí)現(xiàn)和溝通的孩子的心。溝通可以使我的教育增值，為什么我不這樣做？聽演講的導(dǎo)演，我的心思出現(xiàn)在另一件事的工作中，從另一個(gè)學(xué)生出來(lái)。在我心里，也出現(xiàn)在波浪的波浪中，一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)的想法。班級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，名人著名的靈感啟發(fā)，班級(jí)概念的個(gè)性化...讓我似乎回到激情燃燒的歲月，學(xué)到太多，感覺(jué)太多了。但我知道，真正實(shí)現(xiàn)的工作，必然有很多矛盾，挫折，而且我們還需要根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件量身定做。但我認(rèn)為，我會(huì)珍惜生命，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)情事業(yè)作為起點(diǎn)，充分運(yùn)用他們的智慧，做一個(gè)孩子喜歡一個(gè)好班教師。第二篇：當(dāng)一名好班主任當(dāng)一名好班主任林夫明聽了楊瑞清、魏書生、董奇等幾位專家的講座，使我受益匪淺，感到要想當(dāng)一名好班主任還真不容易，還需要重新學(xué)習(xí)，多加學(xué)習(xí)，下面我談幾點(diǎn)體會(huì)。第一，當(dāng)一名好班主任要有一顆愛(ài)孩子的心。愛(ài)孩子是教師的天職，人的精神生命沒(méi)有愛(ài)等于人的生理生命沒(méi)有氧，立刻就會(huì)有不良的反應(yīng)，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導(dǎo)致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂。要引導(dǎo)學(xué)生去愛(ài)同學(xué)、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)老師，進(jìn)而去愛(ài)國(guó)家愛(ài)人類，還要啟發(fā)學(xué)生懂得自愛(ài)。第二，當(dāng)一名好班主任要有教育理想。理想是超越現(xiàn)實(shí)的飛翔，理想不一定全部變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也不一定馬上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，但理想使人超越，使人堅(jiān)持。所有從事教育的人都應(yīng)當(dāng)樹立崇高的教育理想。有沒(méi)有教育理想是一個(gè)優(yōu)秀班主任和一個(gè)平庸班主任的根本區(qū)別。第三，班主任工作是一門藝術(shù)，要講究方法。在這方面魏老師做得很好，魏老師一靠民主，二靠科學(xué)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，大家參與管理，分別承擔(dān)各項(xiàng)事務(wù)，把班級(jí)管理得井井有條，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。第四，以身作則，行正為范。作為一位班主任，我要求學(xué)生做到的，自己首先帶頭做到：要求學(xué)生講文明懂禮貌，我首先做得尊重每一位學(xué)生，不挖苦諷刺他們。教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我和他們成為朋友。這些都是無(wú)聲的教育，潛移默化地感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生。班主任是學(xué)生心目中的榜樣，教師應(yīng)該提高自身素養(yǎng)，樹立職業(yè)道德，擔(dān)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。第五，實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力。班主任要引導(dǎo)學(xué)生自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己的機(jī)會(huì)。第六，注重與學(xué)生溝通，鋪就綠色通道?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，他們更習(xí)慣于張揚(yáng)自我而不是被動(dòng)接受。教師要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)并重視他們的說(shuō)話內(nèi)容，再進(jìn)行對(duì)癥教育。班主任要成為一個(gè)合格的傾聽者，有助于取得學(xué)生的信賴，增進(jìn)師生的感情。注視的眼睛、贊同的微笑，會(huì)讓學(xué)生暢所欲言。在交流過(guò)程中，班主任應(yīng)該善于引導(dǎo)，在肯定學(xué)生現(xiàn)有思想的基礎(chǔ)上將其思考引向深入。第七，用愛(ài)和信任感化問(wèn)題學(xué)生。在工作中，常會(huì)遇到身上存在不良習(xí)慣的學(xué)生，如有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，對(duì)一切都無(wú)所謂，等等。一個(gè)成功的班主任，要盡可能改變尊這種困境。在班級(jí)里，班主任可讓這樣的學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理，絕不能將其冷落，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸發(fā)出積極向上的需求。上學(xué)期在我的班級(jí)中有個(gè)女孩，表達(dá)能力還比較強(qiáng)，可就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)，她學(xué)習(xí)成績(jī)差，自信心不足。為了幫助她樹立信心，我請(qǐng)她擔(dān)小組長(zhǎng)，協(xié)助我檢查其他同學(xué)的作業(yè)。她感受到自己存在的價(jià)值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成。我故意裝作不知道，第二天有同學(xué)反映了此事，我裝作不信的樣子說(shuō)：“老師一向?qū)λ芊判模裉炜赡苡惺裁刺厥獾脑??！蔽铱戳怂谎?，只?jiàn)她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此她按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)更加努力。第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流：怎樣做一位好班主任班主任經(jīng)驗(yàn)交流：怎樣做一位好班主任班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化作用。教育實(shí)踐證明，班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循，又無(wú)一成不變的模式。怎樣做一位好班主任呢？我認(rèn)為必須講究策略，注意方法、投入情感，只有這樣才能使自己所帶的班級(jí)成為風(fēng)氣好的、積極健康的班集體。1、以高尚的品格感化人烏申斯基深刻地指出：“教師的人格就是教育工作中的一切?！卑嘀魅蔚娜烁駥?duì)學(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響?！暗赂邽閹?，學(xué)高為范”是對(duì)教師職業(yè)道德的詮釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當(dāng)今學(xué)生思想開放，思維活躍，模仿性強(qiáng)，班主任與學(xué)生的接觸要比一般教師多得多，示范性也比一般教師大得多。如果班主任只是依靠其權(quán)力性管理，而自己品格低劣，或者行為懶散、作風(fēng)不正、處事不公，那就很難想象其學(xué)生會(huì)有很高的道德境界。所以，班主任應(yīng)以高尚的品格，給學(xué)生以巨大的感化。2、以出眾的能力激勵(lì)人班主任要有獲取信息、更新知識(shí)、開拓創(chuàng)新的能力。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境的變遷，班主任工作不能墨守成規(guī)，必須要有新思維、新內(nèi)容、新舉措、新方法，使學(xué)生保持新鮮感，襖因勢(shì)利導(dǎo)，一激發(fā)學(xué)生蓬勃向上、不斷進(jìn)取的熱情。班主任要有較強(qiáng)的組織管理能力。班主任要善于把握班級(jí)發(fā)展的方向，擬定具體的計(jì)劃和措施，要善于貫徹和實(shí)施、監(jiān)督和檢查、反饋和調(diào)控。只有這樣，才能使班級(jí)管理工作正常開展。班主任要有靈活、機(jī)智的應(yīng)變能力。面對(duì)紛繁、復(fù)雜甚至瞬息萬(wàn)變的教育環(huán)境，班主任必須依據(jù)教育對(duì)象的變化和條件的變化，抓住最佳教育時(shí)機(jī)，運(yùn)用最有效的教育方法，巧妙點(diǎn)拔，以取得最優(yōu)教育效果。班主任要有較好的交往協(xié)調(diào)能力。（班主任www.）這是時(shí)代的要求，是現(xiàn)代班主任不可缺少的重要能力。班主任要善于和社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生協(xié)同工作，善于調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)教育的合力。同時(shí)，班主任還必須有準(zhǔn)確的表達(dá)能力、較強(qiáng)的自控能力及綜合分析能力。班主任有了出眾的能力，就能激勵(lì)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)管理工作的落實(shí)。3、以淵博的知識(shí)吸引人在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，需要淵博的學(xué)識(shí)。班主任的知識(shí)越多，他在學(xué)生中的威信就越高，學(xué)生就越容易被他吸引，聽從他的教誨?！皽\水難負(fù)載重之舟”，班主任知識(shí)淵博、興趣廣泛、談吐幽默，學(xué)生才會(huì)感到“聽君一席話，勝讀十年書”。班主任如果知識(shí)疲乏、孤陋寡聞、授課說(shuō)理雜亂無(wú)章，就不可能吸引學(xué)生。4、以真摯的情感打動(dòng)人在學(xué)校教育中，注重情感滲透是一種必然趨勢(shì)，也是一種內(nèi)在管理要求。從心理學(xué)角度看，人都有情感與精神滿足的需要。對(duì)情感的敏感與珍惜，對(duì)平等人格的追求與維護(hù)，是當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈的思想意識(shí)之一。因?yàn)樵跁r(shí)代的變革中，面對(duì)各種情感上的矛盾，他們渴望理解、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的。班主任真摯的各極情感可以打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，使之自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著教育的正確方向前進(jìn)。在做學(xué)生的思想工作時(shí)，也只有班主任給學(xué)生以真摯的情感，給學(xué)生以親近和信任，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生仰慕心理，才會(huì)向老師敞開內(nèi)心世界。這時(shí)，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到“藥到病除”的教育功效，達(dá)到既定的班級(jí)管理目標(biāo)。綜上所述，班主任只有具備高尚的品格、出眾的能力，淵博的知識(shí)、真摯的情感，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，從而達(dá)到管理好班級(jí)工作的目的。第四篇：如何做一名好班主任如何當(dāng)好一名班主任摘要:班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展,對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。因此，作為班主任只有不斷地完善自身，提高自己的能力，才能在以后的教學(xué)管理提高自己的工作效率，為早日成為一名優(yōu)秀的班主任打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵字:班主任自身素質(zhì)班級(jí)制度一個(gè)好班集體的形成,離不開班主任的管理，班主任作為班級(jí)工作的指導(dǎo)者和班級(jí)學(xué)生的管理者,除了要對(duì)教育事業(yè)具有責(zé)任心，還要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。班主任區(qū)于其他任課最主要的是職責(zé)不同:班主任處在一個(gè)班級(jí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的位置，這就對(duì)班主任在政治立場(chǎng)、思想觀念上有更高、更新的要求。班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要管理者，是學(xué)校教育任務(wù)得以順利進(jìn)行的重要力量，在學(xué)校工作中起著舉足輕重的地位和作用。因此，做一個(gè)好的班主任、建設(shè)一個(gè)好的班集體是每一個(gè)班主任的夢(mèng)想和工作動(dòng)力。那么，怎么樣才能做好一個(gè)班主任呢？第一，加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，給學(xué)生起到表率的作用。班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)工作的得力助手。他對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班主任是學(xué)校教育第一線的最直接的管理者和教育者。班主任的自身素質(zhì)修養(yǎng)，是做好班級(jí)工作的基本前提和先決條件，他的責(zé)任重大，工作辛勞而光榮、平凡而有意義。正因?yàn)槿绱瞬艜?huì)對(duì)班主任的素質(zhì)提出了很高的要求。做好一個(gè)好的班主任首先應(yīng)該管好自己，即用自己的人格魅力來(lái)征服學(xué)生（也就是班主任的品格、知識(shí)、能力、感覺(jué)等個(gè)人綜合素質(zhì)和人格力量吸引感召學(xué)生的影響力）；樹立應(yīng)有的威信對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教等。班主任的人格魅力首先就是對(duì)待自己的事業(yè)要有責(zé)任心。班主任的工作責(zé)任就是要保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)語(yǔ)地傳達(dá)下去，并積極帶領(lǐng)同學(xué)通過(guò)各種組織形式，使工作得到很好的貫徹落實(shí)。同時(shí)要經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)生和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，并進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念。如果沒(méi)有責(zé)任心，只是將工作布置下去，由學(xué)生自己完成，是管理不好自己的班級(jí)的。其次就是對(duì)待工作要有敬心、有鉆心、有進(jìn)心和恒心。作為班主任應(yīng)該對(duì)教育事業(yè)有敬業(yè)之心和奉獻(xiàn)精神，只有這樣才可以使你全心全意投入到工作中去，干好本職工作，把培養(yǎng)學(xué)生作為工作的重點(diǎn)，認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí)要有進(jìn)取之心，不斷提高自身的心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)和管理水平。最后對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心、耐心、細(xì)心。班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，工作重點(diǎn)是做好每個(gè)同學(xué)的思想工作，只有設(shè)身處地地為學(xué)生著想，用心感化學(xué)生、教育學(xué)生才能真正地融入班級(jí)中去，得到學(xué)生的信任?？傊?，班主任的管理工作要求必須具有愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，必須具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，只有這樣才能勝任班主任的工作，圓滿完成班級(jí)管理和教育教學(xué)任務(wù)。班主任班級(jí)管理的好壞和班主任在班集體中擁有的威信高低有著密切的，班主任只有在建立了一定的威信，為學(xué)生所尊敬才能真正地發(fā)揮其作用。因此，班主任必須高度重視威信的作用，有意識(shí)地建立個(gè)人威信，并在工作中正確地運(yùn)用。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人物，具有制定班級(jí)計(jì)劃，組織班委會(huì)和班會(huì)活動(dòng)等權(quán)力，對(duì)待這些權(quán)力班主任應(yīng)該把自己放在與學(xué)生平等的位置上，制定出符合班級(jí)具體情況的各項(xiàng)管理措施，審慎處事，合理使用自己的各項(xiàng)權(quán)力，才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服。同時(shí)溝通師生間的思想感情，建立和諧的師生關(guān)系對(duì)樹立班主任威信具有重要作用。另外學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有很強(qiáng)的向師性，喜歡模仿教師的言行，并且把他們作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以教師的言行潛移默化地感染著學(xué)生。這就要求班主任以言教引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正做到以身作則，率先垂范。總之，教師只有注重自身人格的塑造，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。第二，制定班級(jí)制度，建立一只得力的班級(jí)骨干隊(duì)伍。我們都知道班級(jí)是個(gè)小社會(huì)，是由不同個(gè)性的學(xué)生組成，對(duì)于班級(jí)管理不是單靠愛(ài)心、講道理就能改變的。所以一個(gè)好的班級(jí)應(yīng)該有健全的組織和領(lǐng)導(dǎo)核心、良好的班風(fēng)、嚴(yán)明的規(guī)章制度和紀(jì)律等。俗話說(shuō)“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”同樣的，一個(gè)班級(jí)也應(yīng)該有一個(gè)班級(jí)的班規(guī)。在班級(jí)管理中只有制定出統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，才能使各項(xiàng)工作都有章可循，有據(jù)可依。因此，班規(guī)要有它的科學(xué)性、民主性和嚴(yán)肅性。這就使我們?cè)诎嗉?jí)管理的過(guò)程中可以克服盲目性和隨意性，形成良好的道德風(fēng)尚。這種依法管理班級(jí)的理念不僅有利于保證紀(jì)律的執(zhí)行，也會(huì)真正培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，形成一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)隊(duì)伍。同時(shí)在班規(guī)的制定過(guò)程中我們也應(yīng)該充分發(fā)揮民主意識(shí)，與同學(xué)們共同制定班規(guī)，這樣班主任也可從繁重的事務(wù)中解脫出來(lái)。好的班規(guī)在形成良好的班風(fēng)過(guò)程中起著重要的作用，班風(fēng)建設(shè)是班級(jí)管理過(guò)程中不可忽視的建設(shè)。因此，班主任要根據(jù)學(xué)生和班級(jí)的特點(diǎn)，制定班集體建設(shè)目標(biāo)；善于及時(shí)調(diào)整班集體建設(shè)目標(biāo)；為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。讓同學(xué)們形成良好的學(xué)風(fēng)，自覺(jué)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)同學(xué)，培養(yǎng)健康向上的班級(jí)輿論。學(xué)生干部是班主任的參謀和助手，他們每天與其他同學(xué)生活，學(xué)習(xí)在一起，相互了解，信息靈通，可以隨時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，思想動(dòng)態(tài)及時(shí)反饋給班主任。可以說(shuō)，班干部就是班主任的左臂右膀，得力的學(xué)生干部能夠積極支持和配合班主任開展工作，協(xié)助班主任加強(qiáng)班級(jí)的日常管理，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，起模范帶頭作用，對(duì)班級(jí)真正形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)發(fā)揮著重要的作用。班主任可以通過(guò)學(xué)生毛遂自薦，競(jìng)選演講，民主選舉，加上平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，認(rèn)真慎重地確定學(xué)生干部，建立班級(jí)管理的組織機(jī)構(gòu)。為了保存班干部的先鋒模范作用，應(yīng)及時(shí)調(diào)整班干部隊(duì)伍，對(duì)體現(xiàn)不好的或積極性不高、能力不強(qiáng)的班干部，及時(shí)更換，補(bǔ)充一些有能力和工作積極性高的同學(xué)到班干部隊(duì)伍中來(lái)，始終保持這班干部的先進(jìn)性和榜樣作用，使全班同學(xué)心服口服。班干部之間要分工具體，責(zé)任明確，各盡其責(zé)，各盡其職，真正發(fā)揮班干部在學(xué)生管理中的作用。第三，尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其發(fā)展過(guò)程是豐富多彩的。學(xué)生在校生活中不僅要掌握知識(shí)技能的需要，還要不斷豐富自己的情感，拓展自己的精神世界。因此，作為班主任要從這樣的需求和視角來(lái)看待自己的工作和責(zé)任，尊重學(xué)生的人格，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，在教育過(guò)程中應(yīng)該把學(xué)生看成是有血有感情的，有被尊重和理解的權(quán)力，教師用平常心來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是他們教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的生命體，在人的基本權(quán)利和人格上，和其他人一樣的，是同等的。但是學(xué)生的權(quán)利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素到關(guān)重要。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們享受到各項(xiàng)基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。尊重學(xué)生才能夠在學(xué)生中樹立起較高的威信。作為老師，要舍得對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大的潛能。對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)不僅僅體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的感情，更重要是讓學(xué)生感受到這種情感，從而有利于教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。十年樹木，百年育人。尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生既是一種艱辛的勞動(dòng)，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開展班級(jí)工作的基礎(chǔ)。作為成長(zhǎng)中的學(xué)生就像一顆幼小的樹苗，他們可能會(huì)因暴風(fēng)雨的襲擊長(zhǎng)歪，也可能因沒(méi)人修枝難成棟梁。因此面對(duì)正在成長(zhǎng)、需要教育和引導(dǎo)的學(xué)生，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)力，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)阱e(cuò)誤中接受教訓(xùn)而成長(zhǎng)起來(lái)，作為班主任，只有正面地引導(dǎo)他們才能讓他們更好地成才?？傊嘀魅渭仁菍W(xué)校的代言人，又是學(xué)生的良師和益友；學(xué)生是未來(lái)，是希望，他們是一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹，而教師是陽(yáng)光，是雨露，是園丁。我們只能引導(dǎo)，在他們成長(zhǎng)的道路伸出我們的雙手，用愛(ài)心去引導(dǎo)他們，用尊重和依賴去鼓勵(lì)他們，使他們對(duì)生活充滿希望和自信。只有不斷地進(jìn)行自我完善，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的科學(xué)化、規(guī)范化的管理，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素，才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，才能充分發(fā)揮班主任的作用，只有這樣他們才能成為合格的、優(yōu)秀的棟梁，才能真正達(dá)到教育的目的。這樣作為班主任也可以在工作的同時(shí)獲得很多的樂(lè)趣，在管理中得到同學(xué)的尊重。第五篇：做一名好班主任-班主任工作藝術(shù)做一名好班主任如今，班主任面對(duì)的是學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來(lái)的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界，是一個(gè)充滿能力量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國(guó)門打開了，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再不能指望象以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著現(xiàn)社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出更高的時(shí)代要求。一、班主任必須具有一顆愛(ài)心。這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒(méi)有愛(ài)能夠做好班主任工作是不可想象的。愛(ài)是現(xiàn)代教育的第一法則。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有現(xiàn)代教育；沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠(chéng)，因此沒(méi)有愛(ài)的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。教師的愛(ài)應(yīng)該像母親般細(xì)膩，像戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)。列·尼·托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)許多書但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師?！苯處煹膼?ài)并不是一般意義的愛(ài)，它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛(ài)真理的精神。班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛(ài)在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。對(duì)于士兵來(lái)說(shuō)，服從命令是天職；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，一個(gè)人在選擇職業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該在胸中形成這種觀念。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種愛(ài)的集合，它該包括世界上除了男女情愛(ài)之外的所有的愛(ài)——像母親熱愛(ài)孩子一樣無(wú)私，像父親熱愛(ài)兒子一樣嚴(yán)格而慈祥，像戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)，像兄長(zhǎng)熱愛(ài)弟弟一樣寬厚，像姐姐愛(ài)妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學(xué)家熱愛(ài)真理一樣執(zhí)著而癡迷。二、班主任應(yīng)該有高尚的品格。人的品格是人自我社會(huì)層次定位。一個(gè)人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應(yīng)看他的出身門第，更不看他的財(cái)富多少，最終看這個(gè)人的品格。教師作為人類知識(shí)的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無(wú)私、公正、善良、忠誠(chéng)等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財(cái)富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認(rèn)為，有些班主任工作