名師工作室培訓心得體會篇一

名師工作室培訓心得體會篇一

2015年8月12日至8月21日，我參加了在華中師范大學舉辦的為期9天的名師工作室研修班。在此次培訓中，我聆聽了多位專家的報告，包括教育理念、課堂教學、現(xiàn)代技術和工作室建設等多個方面。這次培訓讓我深刻認識到，名師工作室需要慢下來，智慧地引領發(fā)展，不斷思考、完善，才能充分發(fā)揮輻射、引領作用。下面是我在培訓中的一些收獲和體會：一、加強課堂教學研究，做一名研究型教師。作為教師，我們應該立足課堂教學，不斷研究、不斷探索，不斷在實踐中豐富自己的實踐經(jīng)驗，不斷提煉自己的教學主張和教育思想。在課堂教學中，學生的思維是多元的，個性突出，使學生有許多獨特想法。因此，作為教師，我們遇到這種情境時，不要急于評價，而是應該引導學生說一說他們的想法。當孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學會靜下心來聽聽學生的真實想法，在聽中找出進行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。面對學生千奇百怪的想法，我們只有了解學生的真實想法，了解學生的思考，才會因材施教，使教學更有效。擁有兒童立場可以讓我們真正蹲下身子和學生一起交流，傾聽學生的心聲，快速決策，推進課堂的深入實施。兒童立場使教學更基于兒童的實施，在讀懂、引領中提升學生的成長。二、有價值的問題推動學生的探究。在課堂教學中，我們應該提出有價值的問題，激發(fā)學生的興趣和探究欲望。我們可以通過提出問題的方式，引導學生自主探究，讓他們在探究中獲得成長。三、名師工作室建設需要不斷完善。名師工作室是教師的成長平臺，需要不斷完善。我們需要不斷思考和探索，如何讓名師工作室更好地發(fā)揮輻射、引領作用。在建設名師工作室的過程中，我們需要注重團隊合作，積極探索新的教學模式和方法，不斷提升教育教學質(zhì)量。總之，這次培訓讓我受益匪淺。我會在今后的教學中，更加注重課堂教學的研究和探索，通過提出有價值的問題，激發(fā)學生的探究欲望，不斷完善名師工作室，推動教育教學質(zhì)量的提升。在課堂教學中，我們希望能夠?qū)崿F(xiàn)“簡單教，智慧學”。為了達成這一目標，我們需要用有價值的問題來推動學生的探究。在一次動物進化的課堂中，一個學生提出了“動物返祖是怎么回事呢？也是適應了時代的要求？”的問題。教師追問這個問題，并讓學生思考，最終一個學生的回答引起了全場的掌聲。這個例子告訴我們，作為教師，我們需要用有價值的問題引領學生進行探究，以促進他們的智慧發(fā)展。作為教師，我們應該思考我們要給學生留下什么。教會學生知識是不夠的，因為知識是無窮盡的。我們應該教會學生學習，讓他們掌握學習方法，提升學習能力。這樣，我們就能為學生打開一扇通向未來發(fā)展的窗口，讓他們看到自己的未來。在教學中，我們應該用寬泛的視角來教學，通過閱讀和思考來拓寬學生的視野，提升他們的數(shù)學素養(yǎng)。最好的教學就是為學生打開一扇窗，讓他們看到外面精彩的世界。在教學評價中，我們應該基于標準。只有基于標準的教學評價才能更加有效、有信。這樣的教學評價可以幫助我們更好地了解學生的學習情況，以便我們針對性地進行教學，提高教學效果。因此，我們應該注重基于目標的教學評價，以促進教學的有效性。評價是促進學生學習和身心發(fā)展的難題。作為教師，我們應該基于教學目標和課程標準，使評價更有針對性和關注學生的成長。注重過程性的評價能夠促進學生不斷總結和完善，反思和提升，從而提高學習質(zhì)量和快樂。基于目標的評價能夠為教師的教學提供方向，使教師更加明確和關注學生的學習，不斷改進自我教學，提高教學效果。當評價和教學一致，教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn)，教學的效益就會更大。立足目標，注重過程，使評價真正關注學科素養(yǎng)，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，使教學更加有效。教育科研能夠喚醒教師的科研意識，提升教育教學質(zhì)量。教師有了科研意識，才會在教學中理性審視和不斷成長，解決問題的過程中提高教學質(zhì)量。集中解決一個問題，用心研究，力求突破，能夠在不斷解決問題的過程中收獲思考和成長。教育科研的過程可以簡單地歸納為發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程。這個過程需要不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行實踐研究，不斷探索，提升教師研究的自覺性和反思性。在研究過程中，教師需要始終重視事實和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。作為研究者，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進行高品質(zhì)的研究，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。研究可以讓我們從優(yōu)秀走向卓越，在個性化的研究中使教師成為獨特的自己。只要用心思考，就會在實踐中不斷前行，不斷總結和提升。研究需要研究意識，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂。同時，結合自己的教學實踐，在實踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實地的研究中收獲成長的快樂和幸福。在信息技術不斷更新的時代，作為教師，我們需要與時俱進，不斷利用信息技術改變課堂。學生們正如魯伯特·默多克所說，是數(shù)字土著，我們需要融入他們的文化和思維方式。當云計算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新技術出現(xiàn)時，作為一線教師，我們應該立足實踐，從信息技術的變化中獲得有價值的信息，為教學所用，使我們的教學更加開放，使課程更適合學生的發(fā)展。這樣的變化也使學習更加個性化，教學資源更加豐富、共享，使學習更加開放。同時，這些變化也促使我們思考自己的教學如何創(chuàng)新，如何有效。作為名師工作室的主持人，我們需要用學術魅力引領教師的發(fā)展，創(chuàng)造一個民主平等的對話氛圍，以便在研討中深入思考研討主題。在課堂教學的系列研究中，我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學。這種研究是基于課堂教學實踐的，并立