一年級識字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

—一年級識字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查內(nèi)容：同學(xué)識字現(xiàn)狀的調(diào)查

二、調(diào)查對象：一班級全體同學(xué)

三、調(diào)查時間：一班級上學(xué)期開學(xué)兩個月后

四、調(diào)查目的：

通過第對一班級同學(xué)識字現(xiàn)狀的調(diào)查，分析原因，總結(jié)識字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和缺乏，探究識字教學(xué)的有效途徑，提高識字教學(xué)的效率。

五、調(diào)查現(xiàn)狀：

我校一班級共21人，同學(xué)通過2個月的學(xué)習(xí)，具有了肯定的識字方法和主動識字的愿望，也有深厚的識字愛好和相當(dāng)?shù)?識字量?，F(xiàn)就本次的識字現(xiàn)狀調(diào)查情況列舉如下：

（一）識字愛好

識字愛好A、愛好深厚B、有愛好C、無愛好

人數(shù)及比例76人（53.5%）66人（46.5%）無

（二）主動識字的愿望

識字愿望A、有劇烈的愿望B、有愿望C、無愿望

人數(shù)及比例92人（.8%）35人（24.6%）15人（10.6%）

（三）識字渠道可多項(xiàng)選擇。

識字渠道A、讀課文B、看電視C、看廣告、標(biāo)語

人數(shù)及比例128人（90.1%）69人（48.6%）44人（31%）

D、看課外書E、看商標(biāo)F、家長教

人數(shù)及比例78人（55%）40人（28.2%）57人（40.1%）

（四）認(rèn)識了多少個字

識字?jǐn)?shù)A、50XXXB、XXX200C、200以上

人數(shù)及比例5人（3.5%）20人（14.1%）117人（82.4%）

（五）?？垂适聲鴨?/p>

是否?？碅、每天看B、很少看C、沒看過

人數(shù)及比例80人（56.3%）50人（35.2%）12人（8.5%）

（六）一篇短文、一個小故事，有多少字不認(rèn)識

不認(rèn)識的字?jǐn)?shù)A、1X5B、6X19C、20以上

人數(shù)及比例114人（82.3%）11人（7.7%）17人（10%）

（七）通過什么途徑來認(rèn)識

認(rèn)識途徑A、拼音B、問老師，家人，同學(xué)C、跳過，不理它人數(shù)及比例112人（78.9%）30人（21.1%）無

（八）喜歡老師用課件進(jìn)行識字教學(xué)嗎

是否喜歡課件識字A、喜歡B、不喜歡C、一般

人數(shù)及比例136人（95.5%）2人（1.5%）4人（3%）

（九）識字有幾種方法

識字方法A、有多種方法B、方法單一C、無方法

人數(shù)及比例115人（81%）22人（15.5%）5人（3.5%）

（十）喜歡用哪種方法記漢字（）

識記方法A、反復(fù)抄寫、朗讀。B、編順口溜、兒歌等。C、常用的認(rèn)字方法。

人數(shù)及比例66人（46.5%）13人（9.5%）63人（44%）

六、原因分析及對策：

通過對以上現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)同學(xué)對識字很有愛好，主動識字的愿望也比擬劇烈。但是識字途徑比擬單一，主要是通過在學(xué)校通過語文課上課文的學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)生字，從調(diào)查問卷中能明顯反應(yīng)出同學(xué)看課外書比擬少，且孩子閱讀的時分缺少家長的有效性指導(dǎo)。在后面將注意從以下幾方面入手：

（一）做好家長協(xié)作教學(xué)的工作

利用期中考試后的家長會，給家長分析課程改革的形式以及教材編排特點(diǎn)和意圖，做好家長的指導(dǎo)工作。指出平常要協(xié)作教學(xué)穩(wěn)固識字，并與孩子多溝通，引導(dǎo)孩子增大閱讀量，經(jīng)常激勵孩子，感受閱讀的樂趣。

（二）挖掘其他資源，激發(fā)愛好

開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，幫忙同學(xué)識字。課外學(xué)習(xí)資源包括其他圖書、報(bào)刊、電影、電視、播送、圖書館、布告欄、各種標(biāo)牌廣告、各地的自然風(fēng)光、文物古跡老師要重視課外學(xué)習(xí)課程資源的開發(fā)和利用，增加同學(xué)在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面的提高同學(xué)的語文力量。

（三）拓寬思路，多種方法識字教學(xué)

主動引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識字的方法規(guī)律。利用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際有機(jī)浸透，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運(yùn)用。還可以利用“兒歌法”，通過朗朗上口的兒歌幫忙同學(xué)形象記憶。

象形字是中國最古老的漢字，利用字理教學(xué)，可以幫忙理解漢字的演化，讓同學(xué)更加印象深入的識記漢字。伴著識字量的加大，形聲字將會越來越多，教學(xué)中應(yīng)充足依據(jù)漢字特點(diǎn)，有機(jī)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)這些規(guī)律，同學(xué)就能有效把握多種方法規(guī)律，從而提高識字力量。

在認(rèn)讀生字時，還可以培育同學(xué)聯(lián)系生活主動識字，使同學(xué)樂于識字，樂于溝通自己的成果，給同學(xué)充足展現(xiàn)自己的時機(jī)。如“這個字怎么記”不管同學(xué)說出什么方法，都尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。既交給同學(xué)識字的方法，又培育了同學(xué)識字的愛好。還可以開展識字競賽，“這些字你認(rèn)識了多少個”“看誰認(rèn)的又多又快”鼓勵同學(xué)介紹方法，并在班上進(jìn)行推廣，老師只點(diǎn)撥啟發(fā)。針對兒童的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)中盡可能讓同學(xué)通過游戲、表演等多種不同方式，讓兒童的眼、耳、手、腦、口等一起動起來，以動激發(fā)同學(xué)識字愛好。

（四）強(qiáng)化課外實(shí)踐作業(yè)

在教學(xué)一課后，可以讓同學(xué)搜集生活中哪些地方有當(dāng)天學(xué)過的生字，讓同學(xué)去看商標(biāo)、牌匾、報(bào)紙..搜集所學(xué)過的生字，讓同學(xué)主動去發(fā)現(xiàn)生活中的生字，以便堅(jiān)固的把握。還可以讓同學(xué)把課外認(rèn)識的