增強目標意識 提高教學(xué)質(zhì)量

增強目標意識提高教學(xué)質(zhì)量

——幼兒園教學(xué)目標的制定麗水市教育局教研室顏巧英2009.5

幼兒園教學(xué)目標是教育目標最具體化的體現(xiàn)，它既是教學(xué)的出發(fā)點，也是它的歸宿；既是選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，也是教學(xué)活動評價的標準。

目標教學(xué)流程圖

開始——→

陳述教學(xué)目標——→確定原有水平———

分析教學(xué)任務(wù)↓——————————————→教學(xué)活動設(shè)計

|↓

|進行教學(xué)活動

|↓

提出補救措施否測量與評定教學(xué)結(jié)果

←——————————

↓是

停止

教學(xué)目標的功能幼兒園教育目標給幼兒的發(fā)展指明了方向

幼兒園教育目標指導(dǎo)著幼兒園教育的全過程⒈教學(xué)目標決定教學(xué)內(nèi)容⒉教學(xué)目標決定著教學(xué)方法的選擇⒊教學(xué)目標決定著教學(xué)手段的選擇⒋教學(xué)目標決定著教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)⒌教學(xué)目標是指導(dǎo)教學(xué)評價的最重要的標準當前目標制定中存在的主要問題

1.無目標2.目標過大、過多3.目標單一4.目標含糊，缺乏可操作性5.行為主體不統(tǒng)一引發(fā)問題的主要原因1.對教學(xué)目標的重要性認識不足；2.不能正確地使用教材；3.教師基本功不夠扎實。教學(xué)目標設(shè)計策略教育綱要（一）設(shè)計教學(xué)目標的依據(jù)教學(xué)內(nèi)容幼兒實際（二）教學(xué)目標的兩種表述方法

教育目標：從教師教育的角度提出的目標。（把教師作為主體）

舉例：“使幼兒掌握……知識”、“教會幼兒……技能”“培養(yǎng)幼兒……能力（習(xí)慣）”

學(xué)習(xí)目標：從幼兒學(xué)習(xí)的角度提出的目標。（把幼兒作為主體）

舉例：“能夠……”“學(xué)會……”“懂得……”（三）教學(xué)目標陳述要注意的幾個問題

1.目標的陳述應(yīng)體現(xiàn)幼兒的主體性

美國教育家布魯姆認為“教師所期望的學(xué)生的變化便是教育目標或教學(xué)目的”，“闡述教育目標，就要以一種較特定的方式，描述中單元或?qū)W程完成之后，學(xué)生應(yīng)能做（或產(chǎn)生）些什么，或者學(xué)生應(yīng)具備哪些特征”。目標折教學(xué)乓論認硬為：全“幼稀兒園蔬教學(xué)勝活動州的目殼標是到預(yù)期工幼兒做學(xué)習(xí)旅的結(jié)醬果或島預(yù)期社的學(xué)低習(xí)活醬動要庭達到繳的標惱準。助”2、教抄學(xué)目握標內(nèi)娛容要學(xué)全面教學(xué)便目標寶應(yīng)包院括三牙個領(lǐng)按域：壟知識粉與技虎能、艘過程甲與方失法、漫情感勺態(tài)度夜與價遭值觀茄。知恥識是漁指事堡實、約概念逗、原朋理、遭規(guī)律愈等，姓技能敞是指遠動作堵技能籃以及黃觀察題、閱頑讀、余計算肅、調(diào)做查等詠技能鞏；過貧程與趙方法懇是指沖認知程的過討程和艦方法液，科梯學(xué)探倉究的但過程忘和方次法，學(xué)認知任過程翅中人勞際交坑往的司過程倆和方窄法；恩情感浩態(tài)度軌與價膝值觀憑，一系般包場括對姿人、陷對己配、對難自然絨的態(tài)技度，迅對事妙物的吸價值匹判斷欺等。3、教傍學(xué)目愈標陳液述要譜具體脅、明億確教學(xué)蚊目標懸的陳柏述要浙盡量爐用具秀體、棗明確淋的，伴可觀前察、寇測量臺的行傻為術(shù)椅語陳娛述。例1：“痕培養(yǎng)蔥幼兒般的獨酒立生觀活能察力”例2：“俯激發(fā)刺幼兒唇對科遮學(xué)的寄興趣傻”“學(xué)垃會獨辛立地織穿脫伯衣服/吃飯/上廁碗所……予”“激可發(fā)幼免兒觀墨察小覆動物柜的興外趣”館或“顛激發(fā)柜幼兒猴喜歡旨探索庭有關(guān)稍冰的患現(xiàn)象液”行為京目標貨的AB挽CD表述源方法行為化目標數(shù)是以矮具體顯的、刪可操托作的脈行為掛的形壞式陳芬述的叛課堂趣教學(xué)躁目標緒，它臥指明籠教學(xué)志過程錦結(jié)束拳后學(xué)夏生身所上所練發(fā)生戶的行拜為變遮化。馳這種釘目標負具有險精確彼性、丟具體汽性、少可操彈作性其的特辭點，衛(wèi)適合塌于知首識、尼技能藥領(lǐng)域恐目標廊的表牧述。AB咸CD指的難是具挪體課迅堂教意學(xué)目繡標應(yīng)鉆包含緒的四祖?zhèn)€要株素。A（Au悔di夠en騙ce），即學(xué)蟻習(xí)者峽（行黨為主架體）概，是別指由蠶誰來政完成揚教學(xué)彈所預(yù)蹲期的前行為蟻。在毯幼兒配園目貢標教留學(xué)中騎，行的為主鑒體一鞠般是摔幼兒聞。如“幼兒能用許聽覺板和觸險覺掌討握3以內(nèi)主的數(shù)督數(shù)”蝕。B（Be金ha惹vi舒or），揪即行測為本誓身，尤是通待過教靜學(xué)后醬學(xué)習(xí)椅者達未到教群學(xué)目會標的幸具體紅學(xué)習(xí)鴨行為作，通朱常用宮一個舉操作享性動矛詞表李示。通常槍用“優(yōu)說出綁”、譽“畫譽出”杯、“裕知道易”、燈“記裁住”犯、“遠學(xué)會汁”、壇“能撐夠”唱等操亡作性姿動詞什表示絲式。C（Co熟nd嫂it簽io消ns），即條舒件（墨行為勿情境陡）。令說明箭上述僵行為貢（B）在晃什么米條件艱下產(chǎn)況生，已情境/條件糖表示怎幼兒甩完成法規(guī)定童行為產(chǎn)時所運處的肥情境。如:“能手口疊一致地點抄數(shù)4以內(nèi)它的數(shù)財”萌“不需異提醒，能鑼飯后準漱口戰(zhàn)”，敲“能模仿駕榜樣連貫吐地完允成體勁操動耍作”D（De礎(chǔ)gr陷ee），煉即程百度（跳行為榮標準址），恰表明錢上述斥行為娛（B）的杰標準籌。是皺用來銅衡量帝行為啞完成評質(zhì)量防的可芝接受軌的最棚低依澤據(jù)，殃也就譯是對保行為驢標準載作出犧具體梢描述斷，使包得教望學(xué)目完標有致可測攝性的定特點栗。標爺準一舉般從電行為戚的速吉度、被準確堵性和謀質(zhì)量硬三個脊方面勉來確與定。如“急能說忽出幼智兒園口中三種不以上的植田物名集稱”、“亮起床卡后，治能獨啄立地癢在8分鐘擋內(nèi)穿好臂衣服倒。例：幼兒在教熊師的北指導(dǎo)卸下，基本敲能AC爪D模仿吐并勾襖勒出量簡單元的物同體輪奔廓。B生成衛(wèi)性目吵標的扇表述摧方法生成村性目繳標是銳在教遇學(xué)情遣境中叮隨著蹄教學(xué)斃過程女的展演開而羨自然蓮生成搶的課拖堂教感學(xué)目哈標。插其最曉根本趁的特越點是蚊過程歸性，菜適合功于過搶程與少方法性領(lǐng)域醋目標潑的表縣述。如：悅“能必嘗試念探索允用不擋同的轉(zhuǎn)方法省使沉雀的物絹體浮蓋起來侵。”/走“能大怖膽嘗混試在混各種用材料緩搭建底的障遼礙物早上行糠走，棄發(fā)展排平衡憂能力歉。”表現(xiàn)挪性目純標的良表述神方法表現(xiàn)轟性目塌標指盜學(xué)生含在具撿體的臘教育渡情境鈴、教偽學(xué)活解動和陪學(xué)習(xí)蘭活動辰中的移個性溪化表禁現(xiàn)，趁旨在記培養(yǎng)蠢學(xué)生楚的創(chuàng)同造性愧，強貧調(diào)學(xué)用習(xí)及華其結(jié)故果的千個性?；?。訪表現(xiàn)豬性目傘標重摧視學(xué)子生的井內(nèi)部猛感受侵性，百適合關(guān)于情椒感、前態(tài)度絲式及價捎值觀月領(lǐng)域磨目標疼的表咸述。如：“說謙說自蠅己喜調(diào)歡的鋪小動犁物正”4、要偶結(jié)合若教學(xué)貨的具砍體內(nèi)遷容，破提出敲有針濕對性獅的目熟標例如月：觀察孩動、斷植物嗚的活炊動，漆更適灣合培教養(yǎng)幼魔兒觀污察事嬸物特萌征的倍能力撞，以型及對怕自然擇界的卻積極布的情西感和劈燕態(tài)度線、愛勾護小挪生命薄的行六為等萍；而殊觀察貌科學(xué)恢現(xiàn)象撿的活津動，御則更囑適合器培養(yǎng)或幼兒咬觀察光現(xiàn)象堂和變購化的修能力侮，以自及對梳科學(xué)爹現(xiàn)象強的好啟奇心宵和探站索欲漿望等煤；在喘科技風(fēng)制作濟活動鴨中，花則是皇重點補培養(yǎng)庫幼兒齒的操噸作技縣能。5、要萄結(jié)合犁幼兒圈的發(fā)績展水群平和躺具體悶特點罪，提員出有誰層次夜性的苦目標例如:“發(fā)展脆幼兒濁的觀爬察能夜力”“能陽夠在但教師巨的指籠導(dǎo)下腐運用棉多種睜感官本進行觀察季”“能魂夠主注