小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

—小學(xué)生朗讀能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告小同學(xué)朗讀力量現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告1

為了使自己本次小課題《小同學(xué)朗讀力量培育的研討》進(jìn)行的更順當(dāng)，調(diào)研活動(dòng)更為有效，特對(duì)我校同學(xué)進(jìn)行朗讀力量現(xiàn)狀調(diào)查（調(diào)查時(shí)我將全校同學(xué)劃分為低、中、高三個(gè)階段）。調(diào)查發(fā)出了40份問(wèn)卷，收回40份。依據(jù)調(diào)查情況，做出定性分析結(jié)論如下：

一、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

（一）同學(xué)的朗讀水平

1。對(duì)同學(xué)朗讀水平的調(diào)查，為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個(gè)方面。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的同學(xué)占20%，認(rèn)為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占15%，有時(shí)能大聲朗讀的占30%，說(shuō)明能夠英勇地大聲朗讀的同學(xué)還是占大多數(shù)的，同學(xué)還是希望在同學(xué)面前通過(guò)大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關(guān)于朗讀的效果方面，在朗讀的過(guò)程中，會(huì)讀錯(cuò)字的同學(xué)占25%，常常會(huì)讀錯(cuò)的同學(xué)占10%，有時(shí)會(huì)讀錯(cuò)的同學(xué)占48%，說(shuō)明讀錯(cuò)字還是朗讀過(guò)程中比擬常見(jiàn)的現(xiàn)象，也是影響朗讀效果的主要原因。

2．朗讀協(xié)作、老師評(píng)價(jià)等方面也會(huì)影響同學(xué)的朗讀水平。朗讀的協(xié)作方面，分角色朗讀時(shí)，能很好與他人協(xié)作的同學(xué)占28%，說(shuō)明同學(xué)還是有愿望讀出很好的效果的。在老師評(píng)價(jià)方面，20%的同學(xué)受到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)，說(shuō)明老師的認(rèn)識(shí)是到位的，但同學(xué)的重視度還不夠，同時(shí)也折射出另一個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很賞識(shí)朗讀力量高的孩子的，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求。而這些方面，通過(guò)調(diào)查顯示，同學(xué)在這三方面還需努力提高，同學(xué)的整體朗讀水平也有待提高。

（二）同學(xué)的朗讀愛(ài)好

1。在內(nèi)在心理方面，喜歡朗讀語(yǔ)文課文的同學(xué)占36%，非常喜歡朗讀課文的同學(xué)占33%，說(shuō)明同學(xué)還是很喜歡朗讀語(yǔ)文課文的。這可能是由于語(yǔ)文課文的可讀性比擬強(qiáng)，大多是文學(xué)作品，而且其中有許多名家名篇，不僅讀起來(lái)朗朗上口，其內(nèi)容的感染力也是比擬強(qiáng)的。但表如今課堂上，喜歡主動(dòng)舉手給大家朗讀課文的同學(xué)占18%，非常喜歡主動(dòng)給大家朗讀的占26%。說(shuō)明同學(xué)還是不情愿主動(dòng)表現(xiàn)自己，而更習(xí)慣于通過(guò)老師的提問(wèn)，然后做出很好的表現(xiàn)，從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來(lái)表現(xiàn)自己。同時(shí)，同學(xué)很希望得到老師的贊揚(yáng)，數(shù)據(jù)說(shuō)明，這樣的同學(xué)占34%，非常希望得到贊揚(yáng)的占35%，說(shuō)明同學(xué)在朗讀方面有劇烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24%的同學(xué)不太喜歡朗讀，有46%的同學(xué)很喜歡朗讀，說(shuō)明他們對(duì)于朗讀語(yǔ)文課文的愛(ài)好還是頗高的，并且有35%的同學(xué)認(rèn)為大家朗讀得都很好，認(rèn)為大家朗讀得都非常好的占25%，同學(xué)普遍對(duì)他人的朗讀力量還是予以肯定的。這說(shuō)明雖然他們還是小同學(xué)，但對(duì)于他人還是能夠賜予客觀評(píng)價(jià)的。

2。在外在表現(xiàn)上，早讀時(shí)，不主動(dòng)與小組同學(xué)朗讀課文的同學(xué)占15%，能與小組同學(xué)朗讀的同學(xué)占16%，說(shuō)明同學(xué)的主動(dòng)性還是差一些，不夠自信。早讀時(shí)能充滿激情的同學(xué)占14%，表情平淡地讀書(shū)的同學(xué)占26%，這也從另一個(gè)方面解釋了同學(xué)朗讀水平為什么不高，缺少訓(xùn)練，重視度不夠是其主要的原因。

（三）老師對(duì)待同學(xué)朗讀的看法。這方面我們?cè)O(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題，從同學(xué)的答卷結(jié)果來(lái)看，老師的認(rèn)識(shí)是到位的，但同學(xué)的重視度還不夠，同時(shí)也折射出另一個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很賞識(shí)朗讀力量高的孩子的，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求。

（四）同學(xué)在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)。非常想提高自己朗讀水平的同學(xué)占54%，說(shuō)明同學(xué)還是非常情愿提高自己的朗讀水平的。同學(xué)在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)我認(rèn)為很重要，由于通過(guò)調(diào)查說(shuō)明，同學(xué)的朗讀水平還有待提高，改進(jìn)朗讀是提高朗讀水平的重要方面。

（五）家長(zhǎng)及學(xué)校在同學(xué)朗讀方面所做的.工作。家長(zhǎng)很重視孩子朗讀的僅占

11%，不重視的卻占45%；此外，學(xué)校對(duì)此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展也不是許多。這說(shuō)明家校兩方面對(duì)同學(xué)朗讀技能的重視不夠，只是單一地看教學(xué)成果。

為什么同學(xué)的朗讀沒(méi)有到達(dá)很高的水平，基于以上調(diào)查結(jié)果分析，可能主要有以下幾點(diǎn)原因。

二、調(diào)查結(jié)果總述及成因分析

通過(guò)調(diào)查說(shuō)明同學(xué)目前并沒(méi)有完全到達(dá)或大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有到達(dá)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小同學(xué)所要求的能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點(diǎn)：

第一、。同學(xué)的朗讀基礎(chǔ)不扎實(shí)。，朗讀是一項(xiàng)冗雜的語(yǔ)言藝術(shù)，是同學(xué)綜合力量的表達(dá)，要求基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)力量強(qiáng)。而這兩方面，一是需要語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積累儲(chǔ)藏，二是需要肯定的朗讀技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。通過(guò)調(diào)查顯示，同學(xué)讀錯(cuò)字的情況還是很普遍，說(shuō)明基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)還是不非常扎實(shí)，這就直接影響了同學(xué)的朗讀水平的提高。

第二、訓(xùn)練少也是一個(gè)原因。課下同學(xué)很少訓(xùn)練朗讀，這就使同學(xué)很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來(lái)看，課上由于班額的限制不行能許多同學(xué)得到朗讀課文的時(shí)機(jī)，加上大多數(shù)同學(xué)是不愿主動(dòng)舉手要求朗讀的，更希望老師點(diǎn)名，所以同學(xué)處于被動(dòng)的地位。但是當(dāng)被點(diǎn)名叫到給同學(xué)們朗讀，同學(xué)還是很希望讀得好的，并希望老師給一些評(píng)價(jià)，但大多數(shù)老師更多地賜予表?yè)P(yáng)，沒(méi)有更多地在朗讀技巧方面賜予指導(dǎo)，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué)，不太重視朗讀教學(xué)，這些原因綜合起來(lái)使得同學(xué)的朗讀水平不是很高。

第三、老師、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)朗讀技能的重視度不夠。大部分人認(rèn)為：同學(xué)的學(xué)習(xí)成果才是第一位的。至于朗讀得是否正確、流利、有感情要求特別低，特別是有感情，許多人都會(huì)忽視這一要求。認(rèn)為只要會(huì)讀就行。我覺(jué)得這一點(diǎn)也是導(dǎo)致孩子們朗讀水平不高的關(guān)鍵關(guān)鍵。

此調(diào)查旨在了解小同學(xué)現(xiàn)有的朗讀水平，了解其朗讀方面的差異及同學(xué)和家庭對(duì)朗讀的重視程度。其中的一些問(wèn)題可依據(jù)自身情況進(jìn)行多項(xiàng)選擇。為求調(diào)查的科學(xué)性和真實(shí)性，希望同學(xué)們認(rèn)真作答。

1。性別：（）A。男B。女

2。班級(jí)：（）A。一二班級(jí)B。三四班級(jí)C。五六班級(jí)

3。你喜歡朗讀嗎（）

A。非常喜歡B。比擬喜歡C。喜歡D。不喜歡E。其它

4。你喜歡朗讀哪些類(lèi)型的文章（不定項(xiàng)選擇題）（）

A。詩(shī)詞類(lèi)B。散文類(lèi)C。小說(shuō)類(lèi)D。童話類(lèi)E。其它

5。你覺(jué)得朗讀重要嗎（）

A。非常重要B。一般重要C。不重要D。沒(méi)感覺(jué)E。其它

6。你平常通過(guò)什么途徑學(xué)習(xí)朗讀的（不定項(xiàng)選擇題）（）

A。老師帶讀B。同學(xué)溝通C。電視網(wǎng)絡(luò)D。家長(zhǎng)監(jiān)督E。其它

7。你平常會(huì)主動(dòng)朗讀課文嗎（）

A。常常會(huì)B。有時(shí)會(huì)C。從來(lái)不會(huì)D。其它

8。你喜歡怎樣的朗讀方式（）

A。個(gè)人朗讀B。小組朗讀C。全班朗讀D。男女分組讀E。其它

9。你喜歡在被人面前大聲朗讀嗎（）

A。喜歡（請(qǐng)接著答第10題）B。不喜歡（請(qǐng)接著答第11題）

10。你為什么喜歡在別人面前大聲朗讀（不定項(xiàng)選擇題）（）

A。覺(jué)得自己讀得好B。得到贊美C。錘煉自己D。形成習(xí)慣E。其它

11。語(yǔ)文課堂上，老師讓你們朗讀的時(shí)間多不多（）

A。許多B。一般多C。很少D。沒(méi)有E。其它

12。在語(yǔ)文課堂上，老師常讓你們以什么方式朗讀課文（不定項(xiàng)選擇題）（）

A。全班跟老師讀B。全班跟錄音讀C。找同學(xué)帶讀D。分角色朗讀E。其它

13。語(yǔ)文課堂上，老師會(huì)特地指導(dǎo)你們朗讀嗎（）

A。常常B。有時(shí)C。很少D。從不E。其它

14。老師對(duì)你的朗讀水平有什么看法（）

A。很滿意B。比擬滿意C。覺(jué)得還需進(jìn)一步提高D。沒(méi)評(píng)價(jià)E。其它

15。你認(rèn)為自己班語(yǔ)文老師的朗讀水平怎樣（）

A。很高B。一般C。很低D。不清晰E。其它

16。班上有沒(méi)有由于語(yǔ)文朗讀得好而常常得到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)（）

A。非常多B。一般多C。比擬多D。沒(méi)有E。其它

17。語(yǔ)文晨讀時(shí)，同學(xué)們一般采納怎樣的方式（）

A。自己讀B。全班齊讀C。分組朗讀D。。其它

18。語(yǔ)文晨讀時(shí)，同學(xué)們一般是怎樣的狀態(tài)（）

A。充滿激情B。表情平淡C。不出聲D。和其他同學(xué)說(shuō)話E。其它

19。你所在的學(xué)校常常進(jìn)行與朗讀有關(guān)的活動(dòng)嗎（）

A。常常B。有時(shí)C。很少D。從來(lái)沒(méi)有E。其它

20。你的家長(zhǎng)會(huì)將一般話嗎（）

A。很標(biāo)準(zhǔn)B。水平一般C。不會(huì)講D。不會(huì)聽(tīng)E。其它

24。家長(zhǎng)重視你的朗讀嗎（）

A。很重視B。一般重視C。不重視D。其它

21。家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)要求你朗讀給他們聽(tīng)嗎（）

A。常常B。有時(shí)C。很少D。不會(huì)E。其它

22。家長(zhǎng)對(duì)你的朗讀水平有什么看法（）

A。很滿意B。比擬滿意C。覺(jué)得還需進(jìn)一步提高D。沒(méi)評(píng)價(jià)E。其它

23。你覺(jué)得自己對(duì)以下朗讀技巧把握得如何請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的空格打勾。

很好好一般較差

1。聲響嘹亮，吐字清楚（）（）（）（）

2。讀音精確，不讀錯(cuò)字別字

3。不任意增、刪、調(diào)、換字詞

4。通順流利，不重復(fù)回讀

5。語(yǔ)速快慢過(guò)度，符合語(yǔ)境

6。語(yǔ)氣連貫，停頓恰當(dāng)

7。重音恰當(dāng)，語(yǔ)義精確

8。理解文章，感情飽滿

24。你想提高自己的朗讀水平嗎（）

A。非常想B。一般想C。無(wú)所謂D。我已經(jīng)讀得很好了E。其它

25。假如學(xué)校要開(kāi)展更多活動(dòng)去提高同學(xué)的朗讀水平，你有什么建議呢

小同學(xué)朗讀力量現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2

為了使自己本次小課題《小同學(xué)朗讀力量培育的研討》進(jìn)行的更順當(dāng)，調(diào)研活動(dòng)更為有效，特對(duì)我校同學(xué)進(jìn)行朗讀力量現(xiàn)狀調(diào)查（調(diào)查時(shí)我將全校同學(xué)劃分為低、中、高三個(gè)階段）。調(diào)查發(fā)出了40份問(wèn)卷，收回40份。依據(jù)調(diào)查情況，做出定性分析結(jié)論如下：

一、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

（一）同學(xué)的朗讀水平

1、對(duì)同學(xué)朗讀水平的調(diào)查，為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個(gè)方面。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的同學(xué)占20%，認(rèn)為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占15%，有時(shí)能大聲朗讀的占30%，說(shuō)明能夠英勇地大聲朗讀的同學(xué)還是占大多數(shù)的，同學(xué)還是希望在同學(xué)面前通過(guò)大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關(guān)于朗讀的效果方面，在朗讀的過(guò)程中，會(huì)讀錯(cuò)字的同學(xué)占25%，常常會(huì)讀錯(cuò)的同學(xué)占10%，有時(shí)會(huì)讀錯(cuò)的同學(xué)占48%，說(shuō)明讀錯(cuò)字還是朗讀過(guò)程中比擬常見(jiàn)的現(xiàn)象，也是影響朗讀效果的主要原因。

2、朗讀協(xié)作、老師評(píng)價(jià)等方面也會(huì)影響同學(xué)的朗讀水平。朗讀的協(xié)作方面，分角色朗讀時(shí)，能很好與他人協(xié)作的同學(xué)占28%，說(shuō)明同學(xué)還是有愿望讀出很好的效果的。在老師評(píng)價(jià)方面，20%的同學(xué)受到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)，說(shuō)明老師的認(rèn)識(shí)是到位的，但同學(xué)的重視度還不夠，同時(shí)也折射出另一個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很賞識(shí)朗讀力量高的孩子的，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求。而這些方面，通過(guò)調(diào)查顯示，同學(xué)在這三方面還需努力提高，同學(xué)的整體朗讀水平也有待提高。

（二）同學(xué)的朗讀愛(ài)好

1、在內(nèi)在心理方面，喜歡朗讀語(yǔ)文課文的同學(xué)占36%，非常喜歡朗讀課文的同學(xué)占33%，說(shuō)明同學(xué)還是很喜歡朗讀語(yǔ)文課文的。這可能是由于語(yǔ)文課文的可讀性比擬強(qiáng)，大多是文學(xué)作品，而且其中有許多名家名篇，不僅讀起來(lái)朗朗上口，其內(nèi)容的感染力也是比擬強(qiáng)的。但表如今課堂上，喜歡主動(dòng)舉手給大家朗讀課文的同學(xué)占18%，非常喜歡主動(dòng)給大家朗讀的占26%。說(shuō)明同學(xué)還是不情愿主動(dòng)表現(xiàn)自己，而更習(xí)慣于通過(guò)老師的提問(wèn)，然后做出很好的表現(xiàn)，從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來(lái)表現(xiàn)自己。同時(shí)，同學(xué)很希望得到老師的贊揚(yáng)，數(shù)據(jù)說(shuō)明，這樣的同學(xué)占34%，非常希望得到贊揚(yáng)的占35%，說(shuō)明同學(xué)在朗讀方面有劇烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24%的同學(xué)不太喜歡朗讀，有46%的同學(xué)很喜歡朗讀，說(shuō)明他們對(duì)于朗讀語(yǔ)文課文的愛(ài)好還是頗高的，并且有35%的同學(xué)認(rèn)為大家朗讀得都很好，認(rèn)為大家朗讀得都非常好的占25%，同學(xué)普遍對(duì)他人的朗讀力量還是予以肯定的。這說(shuō)明雖然他們還是小同學(xué)，但對(duì)于他人還是能夠賜予客觀評(píng)價(jià)的。

2、在外在表現(xiàn)上，早讀時(shí)，不主動(dòng)與小組同學(xué)朗讀課文的同學(xué)占15%，能與小組同學(xué)朗讀的同學(xué)占16%，說(shuō)明同學(xué)的主動(dòng)性還是差一些，不夠自信。早讀時(shí)能充滿激情的同學(xué)占14%，表情平淡地讀書(shū)的同學(xué)占26%，這也從另一個(gè)方面解釋了同學(xué)朗讀水平為什么不高，缺少訓(xùn)練，重視度不夠是其主要的原因。

（三）老師對(duì)待同學(xué)朗讀的看法。

這方面我們?cè)O(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題，從同學(xué)的答卷結(jié)果來(lái)看，老師的認(rèn)識(shí)是到位的，但同學(xué)的重視度還不夠，同時(shí)也折射出另一個(gè)現(xiàn)象：大多數(shù)老師也是很賞識(shí)朗讀力量高的孩子的，但在自己的實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有切實(shí)落實(shí)這一課標(biāo)要求。

（四）同學(xué)在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)。

非常想提高自己朗讀水平的同學(xué)占54%，說(shuō)明同學(xué)還是非常情愿提高自己的朗讀水平的。同學(xué)在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)我認(rèn)為很重要，由于通過(guò)調(diào)查說(shuō)明，同學(xué)的朗讀水平還有待提高，改進(jìn)朗讀是提高朗讀水平的重要方面。

（五）家長(zhǎng)及學(xué)校在同學(xué)朗讀方面所做的工作。

家長(zhǎng)很重視孩子朗讀的僅占11%，不重視的卻占45%；此外，學(xué)校對(duì)此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展也不是許多。這說(shuō)明家校兩方面對(duì)同學(xué)朗讀技能的重視不夠，只是單一地看教學(xué)成果。

為什么同學(xué)的朗讀沒(méi)有到達(dá)很高的水平，基于以上調(diào)查結(jié)果分析，可能主要有以下幾點(diǎn)原因。

二、調(diào)查結(jié)果總述及成因分析

通過(guò)調(diào)查說(shuō)明同學(xué)目前并沒(méi)有完全到達(dá)或大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有到達(dá)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小同學(xué)所要求的能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點(diǎn)：

第一、同學(xué)的朗讀基礎(chǔ)不扎實(shí)。朗讀是一項(xiàng)冗雜的語(yǔ)言藝術(shù)，是同學(xué)綜合力量的表達(dá)，要求基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)力量強(qiáng)。而這兩方面，一是需要語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積累儲(chǔ)藏，二是需要肯定的朗讀技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。通過(guò)調(diào)查顯示，同學(xué)讀錯(cuò)字的情況還是很普遍，說(shuō)明基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)還是不非常扎實(shí)，這就直接影響了同學(xué)的朗讀水平的提高。

第二、訓(xùn)練少也是一個(gè)原因。課下同學(xué)很少訓(xùn)練朗讀，這就使同學(xué)很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來(lái)看，課上由于班額的限制不行能許多同學(xué)得到朗讀課文的時(shí)機(jī)，加上大多數(shù)同學(xué)是不愿主動(dòng)舉手要求朗讀的，更希望老師點(diǎn)名，所以同學(xué)處于被動(dòng)的地位。但是當(dāng)被點(diǎn)名叫到給同學(xué)們朗讀，同學(xué)還是很希望讀得好的，并希望老師給一些評(píng)價(jià)，但大多數(shù)老師更多地賜予表?yè)P(yáng)，沒(méi)有更多地在朗讀技巧方面賜予指導(dǎo)，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué)，不太重視朗讀教學(xué)，這些原因綜合起來(lái)使得同學(xué)的朗讀水平不是很高。

第三、老師、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)朗讀技能的重視度不夠。大部分人認(rèn)為：同學(xué)的學(xué)習(xí)成果才是第一位的。至于朗讀得是否正確、流利、有感情要求特別低，特別是有感情，許多人都會(huì)忽視這一要求。認(rèn)為只要會(huì)讀就行。我覺(jué)得這一點(diǎn)也是導(dǎo)致孩子們朗讀水平不高的關(guān)鍵關(guān)鍵。

內(nèi)容導(dǎo)航第1頁(yè)：小同學(xué)朗讀力量現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告第2頁(yè)：小同學(xué)朗讀力量現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

此調(diào)查旨在了解小同學(xué)現(xiàn)有的朗讀水平，了解其朗讀方面的差異及同學(xué)和家庭對(duì)朗讀的重視程度。其中的一些問(wèn)題可依據(jù)自身情況進(jìn)行多項(xiàng)選擇。為求調(diào)查的科學(xué)性和真實(shí)性，希望同學(xué)們認(rèn)真作答。

1、性別：（）A、男B、女

2、班級(jí)：（）A、一二班級(jí)B、三四班級(jí)C、五六班級(jí)

3、你喜歡朗讀嗎（）

A、非常喜歡B、比擬喜歡C、喜歡D、不喜歡E、其它

4、你喜歡朗讀哪些類(lèi)型的文章（不定項(xiàng)選擇題）（）

A、詩(shī)詞類(lèi)B、散文類(lèi)C、小說(shuō)類(lèi)D、童話類(lèi)E、其它

5、你覺(jué)得朗讀重要嗎（）

A、非常重要B、一般重要C、不重要D、沒(méi)感覺(jué)E、其它

6、你平常通過(guò)什么途徑學(xué)習(xí)朗讀的（不定項(xiàng)選擇題）（）

A、老師帶讀B、同學(xué)溝通C、電視網(wǎng)絡(luò)D、家長(zhǎng)監(jiān)督E、其它

7、你平常會(huì)主動(dòng)朗讀課文嗎（）

A、常常會(huì)B、有時(shí)會(huì)C、從來(lái)不會(huì)D、其它

8、你喜歡怎樣的朗讀方式（）

A、個(gè)人朗讀B、小組朗讀C、全班朗讀D、男女分組讀E、其它

9、你喜歡在被人面前大聲朗讀嗎（）

A、喜歡（請(qǐng)接著答第10題）B、不喜歡（請(qǐng)接著答第11題）

10、你為什么喜歡在別人面前大聲朗讀（不定項(xiàng)選擇題）（）

A、覺(jué)得自己讀得好B、得到贊美C、錘煉自己D、形成習(xí)慣E、其它

11、語(yǔ)文課堂上，老師讓你們朗讀的時(shí)間多不多（）

A、許多B、一般多C、很少D、沒(méi)有E、其它

12、在語(yǔ)文課堂上，老師常讓你們以什么方式朗讀課文（不定項(xiàng)選擇題）（）

A、全班跟老師讀B、全班跟錄音讀C、找同學(xué)帶讀D、分角色朗讀E、其它

13、語(yǔ)文課堂上，老師會(huì)特地指導(dǎo)你們朗讀嗎（）

A、常常B、有時(shí)C、很少D、從不E、其它

14、老師對(duì)你的朗讀水平有什么看法（）

A、很滿意B、比擬滿意C、覺(jué)得還需進(jìn)一步提高D、沒(méi)評(píng)價(jià)E、其它

15、你認(rèn)為自己班語(yǔ)文老師的朗