高中物理-傳感器及其工作原理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

③設(shè)問(wèn)：當(dāng)溫度發(fā)生變化時(shí)，這兩種電阻的導(dǎo)電性能（或電阻）將會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？規(guī)律教師播放熱敏電阻的教學(xué)視頻規(guī)律：溫度越高，電阻越小優(yōu)缺點(diǎn)：熱敏電阻靈敏度高，但化學(xué)穩(wěn)定性較差，測(cè)量范圍較小2.金屬熱電阻規(guī)律：溫度越高，電阻越大優(yōu)缺點(diǎn)：金屬熱電阻的化學(xué)穩(wěn)定性較好，測(cè)量范圍較大，但靈敏度較差。圖象分析：當(dāng)溫度升高時(shí)，這兩種電阻將發(fā)生怎樣的變化？如果變化相同的溫度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩種電阻哪個(gè)將明顯的變化？練習(xí)2、有定值電阻、熱敏電阻、光敏電阻三只元件分別接入如圖所示電路中A、B兩點(diǎn)后，用黑紙包住元件置入熱水中，觀察歐姆表的示數(shù)，下列說(shuō)法正確的是（）A.置入熱水中與不置入熱水中相比，歐姆表示數(shù)變化較大，這只元件一定是熱敏電阻B.置入熱水中與不置入熱水中相比，歐姆表示數(shù)不變化，這只元件一定是定值電阻C.用黑紙包住與不用黑紙包住元件相比，歐姆表示數(shù)變化較大，這只元件一定是光敏電阻ABAB第三種傳感器元件電容式傳感器電介質(zhì)金屬芯線電介質(zhì)金屬芯線導(dǎo)電液體定片動(dòng)片θ待測(cè)壓力F待測(cè)壓力F固定電極可動(dòng)電極xx極板極板電介質(zhì)復(fù)習(xí)平行板電容器電容的決定式，并板書(shū)。思考公式中的可變物理量，以及在選修3-1中我們做過(guò)的動(dòng)態(tài)分析問(wèn)題是的規(guī)律。練習(xí)3．傳感器是一種采集信號(hào)的重要器件，如圖是一種測(cè)定壓力的電容式傳感器，當(dāng)待測(cè)壓力F作用于可動(dòng)膜片產(chǎn)生變形，引起電容的變化，若將電容器、靈敏電流計(jì)和電源串聯(lián)接成閉合電路，那么（）A．當(dāng)F向上壓膜片電極時(shí)，電容將減小B．當(dāng)F向上壓膜片電極時(shí)，電容將增大C．若電流計(jì)有示數(shù)，則壓力F發(fā)生變化D．若電流計(jì)有示數(shù)，則壓力F不發(fā)生變化優(yōu)點(diǎn)。待測(cè)壓力F待測(cè)壓力F固定電極膜片電極第四種傳感器元件：霍爾元件原理：霍爾效應(yīng)學(xué)生合作探究解決問(wèn)題，霍爾效應(yīng)：有電流I流過(guò)長(zhǎng)方體金屬塊，金屬塊厚度為d，寬為b，有一磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)垂直于金屬面向上，試問(wèn)金屬塊前、后表面哪面電勢(shì)高？電勢(shì)差是多少？講評(píng)這位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，然后展示答案。從而得出結(jié)論：一個(gè)霍爾元件的d和k為定值,再保持I恒定,則UK的變化就與B成正比。于是霍爾元件把磁信息轉(zhuǎn)變成電信息。學(xué)生閱讀教材，觀察教師播放的教學(xué)視頻，認(rèn)識(shí)其外形和結(jié)構(gòu)，及其工作原理。3．學(xué)生回答傳感器的定義及作用。4．學(xué)生觀看視頻并結(jié)合教學(xué)視頻，同時(shí)結(jié)合圖片和實(shí)物相互討論分析光敏電阻的特性。5.學(xué)生做練習(xí)題。6．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，搞清金屬和半導(dǎo)體的導(dǎo)電機(jī)理。建立載流子的概念。7.組織學(xué)生相互討論圖象給我們的信息，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生做練習(xí)題。學(xué)生回憶并回答平行板電容器電容的決定式，說(shuō)出公式中的可變量。學(xué)生做練習(xí)題。學(xué)生首先獨(dú)立思考解決問(wèn)題，不會(huì)的小組合作探究。12.一名同學(xué)到黑板把思路和主要解題步驟寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。把電路設(shè)計(jì)在暗盒里，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)習(xí)的興趣。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生歸納總結(jié)得出這些元件的特性，有助于學(xué)生建立傳感器的概念，在大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)中建立物理概念，學(xué)生就不覺(jué)得概念抽象，同時(shí)遵循了物理概念建立的一般原則。（即概念是存在于一定的物理背景中的）培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，看課本的過(guò)程實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息和處理信息的過(guò)程。以“問(wèn)題串”的形式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。給予學(xué)生探究問(wèn)題的思路。用課件動(dòng)畫(huà)的形式，把難以展示給學(xué)生的物理模型形象化，便于學(xué)生理解。用圖象反映物理規(guī)律具有形象直觀的【新課小結(jié)】首先讓學(xué)生自主梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓一名學(xué)生起立總結(jié)一下他梳理的小結(jié)。再展示課件上的小結(jié)。本節(jié)課主要介紹了干簧管、光敏電阻、熱敏電阻（負(fù)溫度系數(shù)）和金屬熱電阻、電容式傳感器、霍爾元件的原理及其特性，這類(lèi)元件或者將非電學(xué)物理量轉(zhuǎn)換為電學(xué)物理量，或者實(shí)現(xiàn)對(duì)電路的通斷作用，在生產(chǎn)生活中是有著廣泛的實(shí)際技術(shù)意義的。學(xué)生自主梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容一名學(xué)生起立總結(jié)一下他梳理的小結(jié)【目標(biāo)評(píng)價(jià)】組織學(xué)生討論課件上設(shè)計(jì)的題目學(xué)生做課件上設(shè)計(jì)的課堂檢測(cè)題布置作業(yè)：1.完成課后問(wèn)題與練習(xí)2.完成導(dǎo)學(xué)案的課后拓展與學(xué)生分享一句話，激勵(lì)他們進(jìn)步。命運(yùn)如同手中的掌紋，無(wú)論多曲折，終掌握在自己手中?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】傳感器及其工作原理傳感器概念是指將非電學(xué)物理量轉(zhuǎn)換為電學(xué)物理量或?qū)崿F(xiàn)電路通斷的元件。傳感器元件的工作原理常見(jiàn)的傳感器元件1．光敏電阻：將光學(xué)量轉(zhuǎn)換為電學(xué)量的元件。2．熱敏電阻和金屬熱電阻：將熱學(xué)量轉(zhuǎn)換為電學(xué)量的元件。3．電容式傳感器4．霍爾元件學(xué)情分析本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，整體的物理水平參差不齊。只是部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)不夠端正。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，大部分同學(xué)掌握的比較好，部分優(yōu)秀的學(xué)生勇于發(fā)表自己的想法。效果分析這節(jié)課利用DIS系統(tǒng)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，感受到了社會(huì)價(jià)值和必要性。本節(jié)課的知識(shí)難度不大，難點(diǎn)是與前面《閉合電路歐姆定律》知識(shí)的綜合題。從課堂檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，學(xué)生掌握的比較好。因?yàn)?，在課前我專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生復(fù)習(xí)了這一點(diǎn)知識(shí)。所以，完全達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教科書(shū)中介紹的傳感器是一些工作原理和使用方法比較簡(jiǎn)單的常見(jiàn)的傳感器，主要目的是使學(xué)生對(duì)傳感器知識(shí)有一個(gè)初步的了解，體會(huì)物理知識(shí)在技術(shù)中的應(yīng)用。本課的設(shè)計(jì)思路是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、思考和探究，了解什么是傳感器，傳感器是如何將非電學(xué)量轉(zhuǎn)換成電學(xué)量的，傳感器在生產(chǎn)、生活中有哪些具體應(yīng)用，為學(xué)生利用傳感器制作簡(jiǎn)單的自控裝置作一鋪墊。教學(xué)時(shí)需要避免深?yuàn)W的理論，側(cè)重于聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受傳感器的巨大作用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和崇尚科學(xué)的精神。評(píng)測(cè)練習(xí)（一）傳感器1、關(guān)于干簧管，下列說(shuō)法正確的是()A．干簧管接入電路中相當(dāng)于電阻的作用B．干簧管是根據(jù)熱脹冷縮的原理制成的C．干簧管接入電路中相當(dāng)于開(kāi)關(guān)的作用D．干簧管是作為電控元件以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的2、關(guān)于傳感器的下列說(shuō)法正確的是()A．所有傳感器的材料都是由半導(dǎo)體材料做成的B．金屬材料也可以制成傳感器C．傳感器主要是通過(guò)感知電壓的變化來(lái)傳遞信號(hào)的D．以上說(shuō)法都不正確（二）光敏電阻1、一般光敏電阻的阻值隨入射光強(qiáng)度的增加而＿＿＿＿＿．由于它對(duì)光照較敏感，所以可以作＿＿＿＿＿傳感器．2、利用半導(dǎo)體材料可制成哪些電子元件()A、熱敏電阻B、光敏電阻C、晶體管D、標(biāo)準(zhǔn)電阻（三）熱敏電阻和金屬熱電阻1、下列說(shuō)法正確的是（）A、金屬導(dǎo)體的電阻率隨溫度增加而減小B、半導(dǎo)體的電阻率隨溫度增加而增大C、用半導(dǎo)體制成的熱敏電阻，可以作為測(cè)溫元件D、用半導(dǎo)體制成的光敏電阻，可以起到開(kāi)關(guān)的作用2、關(guān)于熱敏電阻以下說(shuō)法中正確的是（）A、熱敏電阻的阻值隨溫度升高而增大B、熱敏電阻的阻值隨溫度升高而減小C、熱敏電阻的阻值隨溫度變化而均勻變化D、熱敏電阻可以用金屬氧化物制作我認(rèn)為這是一堂充滿生命活力的課，是一堂能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課。本節(jié)課的具體亮點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、有效地為學(xué)生提供充分的思考,學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。2、充分利用教學(xué)素材，啟迪思維，教師在主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。3、有效地進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。教師對(duì)調(diào)控能力較高，體現(xiàn)在有效地根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)處理教材，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)容量恰當(dāng)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、親切、教態(tài)自然。整個(gè)節(jié)的的時(shí)間分配基本合理。重點(diǎn)突出，祥略得當(dāng)。對(duì)于這堂課我本人覺(jué)得還有這幾個(gè)問(wèn)題需要提高改進(jìn)。1、課堂時(shí)間分布直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)的完成是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，教師在講授一堂課時(shí)要控制好各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配，本教師講得太多，導(dǎo)致小結(jié)流于形式，更沒(méi)有留時(shí)間學(xué)生消化思考鞏固。2、在新課程理念背景下，教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和發(fā)展思維的過(guò)程，而且是師生互動(dòng)生生互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程，是師生間、生生間“溝通”、“合作”、“對(duì)話”、“交往”的過(guò)程。本課堂師生互動(dòng)，生生互動(dòng)仍有待提高，可在