初中物理-第3節(jié) 大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《第3節(jié)大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】新課程下的課堂教學(xué)就是把課堂還給學(xué)生，把講臺(tái)還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓每一個(gè)學(xué)生都可以充分展現(xiàn)自我、施展創(chuàng)造才能、實(shí)施探究的空間。氣體壓強(qiáng)與前面所學(xué)的固體和液體壓強(qiáng)相比，具有較強(qiáng)的抽象性，雖然沒(méi)有復(fù)雜的計(jì)算，但學(xué)生在理解氣體的壓強(qiáng)知識(shí)時(shí)仍有一定的困難。所以本節(jié)課以證明體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在，測(cè)量大氣壓的大小和大氣壓的應(yīng)用三個(gè)板塊為主線展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在參與探究活動(dòng)中加深對(duì)氣體壓強(qiáng)的理解和掌握。1、本節(jié)設(shè)計(jì)的主要思想：重視實(shí)驗(yàn)探索，發(fā)揮“主體教學(xué)”的作用，讓學(xué)生能夠通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)自主探究建構(gòu)新知。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察。讓他們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中完成對(duì)知識(shí)的理解性建構(gòu)。例如要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證大氣壓的客觀存在，設(shè)計(jì)估測(cè)大氣壓的數(shù)值等。通過(guò)學(xué)生自主創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在積極的探索過(guò)程中形成創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)探究欲望。例如本節(jié)課中就利用實(shí)驗(yàn)的趣味創(chuàng)設(shè)情景來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火焰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；并通過(guò)游戲迅速制造活潑輕松的課堂氣氛，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和錄像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。3、采用多媒體組合輔助教學(xué)法，增大教學(xué)容量，增強(qiáng)教學(xué)效果，營(yíng)造了直觀、形象、的情景，學(xué)生感受到了物理對(duì)科技的促進(jìn)和科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)文明的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。4、立足于“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”本節(jié)內(nèi)容與生活現(xiàn)象密切相關(guān)，貼近學(xué)生生活。課堂開(kāi)始用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)探究生活中與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的物理現(xiàn)象，感受物理就在身邊。再用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋身邊的現(xiàn)象，服務(wù)于社會(huì)生活?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能（1）知道大氣壓強(qiáng)的存在。（2）了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。

（3）知道大氣壓強(qiáng)測(cè)定的方法、實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。（4）能利用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋日常生活的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是客觀存在的。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究測(cè)定大氣壓強(qiáng)，使學(xué)生感受到等效替代的科學(xué)方法。

（3）體會(huì)物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法——提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探索、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感悟科學(xué)探究的方法，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)在物理中的地位和作用。

（2）體驗(yàn)和分享探究的成功喜悅，產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣。（3）使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，使他們能夠?qū)W以致用，提高他們物理學(xué)習(xí)興趣。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。

2．教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定大氣壓強(qiáng)。

【教學(xué)資源】

教師工具：多媒體課件、約0.5米長(zhǎng)的玻璃管、礦泉水瓶、水、玻璃杯、水槽、廣口瓶、飲料、彎玻璃管、兩個(gè)大的橡膠吸盤(pán)、縫衣針。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：玻璃杯、硬紙片、水、礦泉水瓶、大號(hào)注射器、水槽、易拉罐、橡膠吸盤(pán)、掛衣鉤、彈簧測(cè)力計(jì)、小燒杯

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)備注導(dǎo)入1、兩個(gè)同學(xué)吸飲料2、針扎飲料瓶3、回顧舊知，類(lèi)比液體壓強(qiáng)引出主題：大氣壓強(qiáng)觀察、思考復(fù)習(xí)舊知，口答激發(fā)學(xué)生探究欲望大氣壓的存在1、教師演示實(shí)驗(yàn)：大氣壓托住玻璃管中的水柱。提出，這能否說(shuō)明大氣壓強(qiáng)的存在？你還有那些方法證明大氣壓強(qiáng)的存在？2、給每個(gè)小組準(zhǔn)備一些不同的實(shí)驗(yàn)器材，要求學(xué)生用桌上的器材，設(shè)計(jì)幾個(gè)證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)或舉出日常生活中的一些現(xiàn)象說(shuō)明大氣壓的存在。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步分析一下大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因和大氣壓強(qiáng)的方向。4、游戲：模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的大小。兩個(gè)橡膠吸盤(pán)正對(duì)后，擠壓一下，先找兩個(gè)女同學(xué)，然后找兩個(gè)力氣大的男同學(xué)進(jìn)行拔河比賽。然后小組之間合作體驗(yàn)。5、利用多媒體講解馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，提出問(wèn)題：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)說(shuō)明了什么？觀察，思考，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。參與判斷回答以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。派代表上臺(tái)演示自己小組的實(shí)驗(yàn)，并分析產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。類(lèi)比分析，回答拔河其余同學(xué)加油鼓勁小組合作體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)學(xué)生互相之間合作的能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情大氣壓強(qiáng)的測(cè)定1、引入問(wèn)題：大氣壓強(qiáng)究竟有多大？我們又如何來(lái)測(cè)量呢？2、小組合作，利用桌上的器材，設(shè)計(jì)估測(cè)大氣壓的實(shí)驗(yàn)方案，并分析實(shí)驗(yàn)方案的不足之處。3、小組代表上臺(tái)展示自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)方案的不足4、提出這些方法都只能大體估測(cè)大氣壓的數(shù)值，最早準(zhǔn)確測(cè)出大氣壓數(shù)值的是意大利科學(xué)家托里拆利，引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。多媒體播放托里拆利實(shí)驗(yàn)的視頻錄像。提出問(wèn)題，并引導(dǎo)分析、回顧實(shí)驗(yàn)5、布置任務(wù)：根據(jù)液體壓強(qiáng)公式，計(jì)算760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)的大小，得出大氣壓強(qiáng)的大小。6、想想議議：大氣壓的數(shù)值這么大，為什么沒(méi)把我們的房屋壓塌？7、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量工具：多媒體展示，8、大氣壓是否一成不變呢？它的大小與什么因素有關(guān)？大氣壓強(qiáng)與液體的沸點(diǎn)又有什么關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。閱讀課本P44-P45頁(yè)內(nèi)容，進(jìn)行解讀驗(yàn)證。合作交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案展示分析觀看錄像，積極思考積極思考、踴躍回答問(wèn)題快速計(jì)算反饋訂正討論口答觀看多媒體，并說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)口答閱讀課本培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問(wèn)題的能力突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)滲透物理方法：等效替代法。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力大氣壓的應(yīng)用1、談?wù)勆罨蛏a(chǎn)中還有哪些現(xiàn)象用到了大氣壓強(qiáng)？2、多媒體展示大氣壓在日常生活中的應(yīng)用，并說(shuō)明大氣壓力和壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系。同桌交流，反饋口答觀看多媒體體驗(yàn)物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系歸納小結(jié)及評(píng)測(cè)以學(xué)生為主體展開(kāi)本節(jié)內(nèi)容的小結(jié)：1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了哪些知識(shí)？同桌交流，2、對(duì)照小結(jié)，識(shí)記本節(jié)內(nèi)容。3、讓學(xué)生做一做、練一練，考查他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。積極思考?xì)w納并口答獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)題體現(xiàn)學(xué)生的主地位，及時(shí)了解對(duì)知識(shí)的理解掌握情況拓展作業(yè)1、水無(wú)毒，且取材方便、便宜，托里拆利實(shí)驗(yàn)為什么不用水來(lái)做？假如用水來(lái)做托里拆利實(shí)驗(yàn)，管內(nèi)上方為真空，大氣壓可支持約多高的水柱？2、課本P44自制氣壓計(jì)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力動(dòng)手操作能力

《第3節(jié)大氣壓強(qiáng)》學(xué)情分析《大氣壓強(qiáng)》為新人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第三節(jié)內(nèi)容，與前面所學(xué)的固體和液體壓強(qiáng)相比，具有較強(qiáng)的抽象性，雖然沒(méi)有復(fù)雜的計(jì)算，但學(xué)生在理解氣體的壓強(qiáng)知識(shí)時(shí)仍有一定的困難。所以本節(jié)課以證明體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在，測(cè)量大氣壓的大小和大氣壓的應(yīng)用三個(gè)板塊為主線展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在參與探究活動(dòng)中加深對(duì)氣體壓強(qiáng)的理解和掌握?！兜?節(jié)大氣壓強(qiáng)》效果分析本節(jié)課的教學(xué)，采取以學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)為載體，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親身體驗(yàn)探究過(guò)程，真正做到了把課堂還給學(xué)生，把講臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能讓每一個(gè)學(xué)生都可以充分展現(xiàn)自我、施展創(chuàng)造才能、實(shí)施探究的空間。1、利用實(shí)驗(yàn)的趣味性來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)探究欲望。例如：“巧吸飲料”、“針扎塑料瓶”、“漏管提水”等，自然有趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為接下來(lái)感受大氣壓強(qiáng)的存在、感知大氣壓強(qiáng)的大小創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn)。并通過(guò)游戲迅速制造活潑輕松的課堂氣氛，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整堂課顯得輕松而不單調(diào)。2、在教學(xué)中，重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在類(lèi)比中領(lǐng)悟知識(shí)；重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，發(fā)揮“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”和“主體教學(xué)”的作用，讓學(xué)生能夠通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探究建構(gòu)新知。例如：要求學(xué)生利用老師提供的器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，真實(shí)體會(huì)大氣壓的存在、設(shè)計(jì)估測(cè)大氣壓的數(shù)值等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。特別是齊老師善于挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程資源，通過(guò)學(xué)生自主創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在積極的探索過(guò)程中形成創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力?！兜?節(jié)大氣壓強(qiáng)》教材分析大氣壓是重要的物理現(xiàn)象，它與生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。人類(lèi)生活在大氣層中，依賴(lài)大氣生存，并且在日常生活中經(jīng)常利用大氣壓，但學(xué)生對(duì)大氣壓的存在卻并不清楚。因此，學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)，了解大氣壓強(qiáng)在生產(chǎn)、生活中的重要作用十分必要?！洞髿鈮簭?qiáng)》為新人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第三節(jié)內(nèi)容，與前面所學(xué)的固體和液體壓強(qiáng)相比，具有較強(qiáng)的抽象性。本節(jié)課以證明體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在，測(cè)量大氣壓的大小和大氣壓的應(yīng)用三個(gè)板塊為主線展開(kāi)。其中大氣壓強(qiáng)的存在是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師可引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比液體壓強(qiáng)，通過(guò)分析現(xiàn)象或進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)存在的認(rèn)識(shí)，使他們確信大氣壓強(qiáng)是真實(shí)存在的。大氣壓的測(cè)量是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，但不是重點(diǎn)。在教學(xué)中，可以采用播放托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻的方式，使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可利用手邊的器材讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單粗略的測(cè)量，加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的計(jì)算和理解。用大氣壓強(qiáng)解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度也比較大，教師可以聯(lián)系身邊的實(shí)際情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)和訓(xùn)練，以加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和規(guī)范表達(dá)的能力大氣壓強(qiáng)評(píng)測(cè)練習(xí)1、最早證實(shí)大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)是。2、測(cè)定大氣壓值的著名實(shí)驗(yàn)是___________實(shí)驗(yàn)，大氣壓值約為_(kāi)_________帕。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值相當(dāng)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。3、用塑料管吸瓶?jī)?nèi)果汁時(shí)，是由于（）A、人體內(nèi)部對(duì)果汁產(chǎn)生吸引力。B、人用嘴吸去管內(nèi)氣體使管內(nèi)氣壓降低，大氣壓使果汁沿管上升。C、吸管本身有吸水作用。D、果汁本身產(chǎn)生壓強(qiáng)較大4、托里拆利實(shí)驗(yàn)中，玻璃管內(nèi)液柱的高度取決于（）A外界大氣壓強(qiáng)B外界大氣壓強(qiáng)玻璃管的粗細(xì)C外界大氣壓強(qiáng)和液體密度D外界大氣壓強(qiáng)和玻璃管的傾斜程度。5．某同學(xué)在做托里拆利實(shí)驗(yàn)中，不慎在玻璃管中混入了少量空氣，則測(cè)量結(jié)果將（）A．相等B．偏大C．偏小D．都有可能6、做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)玻璃管中的水銀柱穩(wěn)定后，在管的頂穿一小孔，那么管中水銀將（）Ａ、往上噴出Ｂ、稍微下降Ｃ、保持不變Ｄ、降到與外面水銀面相平《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)反思新課程下的課堂教學(xué)就是把課堂還給學(xué)生，把講臺(tái)還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓每一個(gè)學(xué)生都可以充分展現(xiàn)自我、施展創(chuàng)造才能、實(shí)施探究的空間。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，采取以學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)為載體，，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親身體驗(yàn)探究過(guò)程，真正做到讓學(xué)生“活”和“動(dòng)”起來(lái)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)生在參與探究活動(dòng)中加深了對(duì)氣體壓強(qiáng)的理解和掌握。1、本節(jié)設(shè)計(jì)的主要思想：重視實(shí)驗(yàn)探索，發(fā)揮“主體教學(xué)”的作用，讓學(xué)生能夠通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)自主探究建構(gòu)新知。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察。讓他們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中完成對(duì)知識(shí)的理解性建構(gòu)。例如要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證大氣壓的客觀存在，設(shè)計(jì)估測(cè)大氣壓的數(shù)值等。通過(guò)學(xué)生自主創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在積極的探索過(guò)程中形成創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)探究欲望。例如本節(jié)課中就利用實(shí)驗(yàn)的趣味創(chuàng)設(shè)情景來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火焰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；并通過(guò)游戲迅速制造活潑輕松的課堂氣氛，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和錄像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。3、采用多媒體組合輔助教學(xué)法，增大教學(xué)容量，增強(qiáng)教學(xué)效果，營(yíng)造了直觀、形象、的情景，學(xué)生感受到了物理對(duì)科技的促進(jìn)和科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)文明的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。4、立足于“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”本節(jié)內(nèi)容與生活現(xiàn)象密切相關(guān)，貼近學(xué)生生活。課堂開(kāi)始用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)探究生活中與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的物理現(xiàn)象，感受物理就在身邊。再用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋身邊的現(xiàn)象，服務(wù)于社會(huì)生活。本節(jié)課存在的不足之處：1、學(xué)生探究情況較好，但缺乏回答問(wèn)題的勇氣，表達(dá)思維不夠。2、本節(jié)課的探究思想還沒(méi)體現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生的發(fā)散思維沒(méi)得到充分發(fā)揮。今后在教學(xué)中應(yīng)注意教材的充分挖掘，創(chuàng)新使用，爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都達(dá)到理想的程度?！兜?節(jié)大氣壓強(qiáng)》課標(biāo)分析1、知識(shí)與技能（1）知道大氣壓強(qiáng)的存在。（2）了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。

（3）知道大氣壓