高考散文閱讀筆記匯總

高考散文閱讀筆記匯總

【基本知識】

一、散文的特點(diǎn)L形散神聚2.意境深邃3.語言優(yōu)美凝

練

二、散文的分類1.寫人記事類散文2.寫景狀物類散文3.議

論說理類散文4.文化游記類散文

【讀文步驟】

一、讀文步驟第一步串“形”首先，明確何為散文的“形”，

便于在閱讀時“抓形”所謂“形”，指散文中用來表情達(dá)意的

人物、事物、景物、器物等，閱讀文本時，首先根據(jù)題目及所

寫內(nèi)容，區(qū)分散文類別，便于在閱讀時找出其“形”，“抓形”

最便捷的方法就是概括每個段落層次的含意，梳理出文本所寫

的內(nèi)容。

其次，思考“怎么串”，這就需要“捉線”和“辨法”

“捉線”就是捕捉線索，時間與空間的轉(zhuǎn)換、作者的思想

感情、記敘內(nèi)容的變化、事情發(fā)展的階段、一定的語言標(biāo)志、

文章的題目等都是捕捉線索的主要切入點(diǎn)。另外，文化游記類

散文一般以游蹤為線索?！氨娣ā本褪窃陂喿x的過程中分辨其

寫作手法。寫作手法是散文謀篇布局的外在形式，回答問題時

通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、

對比、聯(lián)想和想象、欲揚(yáng)先抑等作為鑒賞的術(shù)語。

第二步聚“神”

神，就是文章的情感、主題、意蘊(yùn)等。聚“神”指文章表

述的中心思想明確而集中。L思考“形”背后隱含的東西?？梢?/p>

采用“詢問法”，就是詢問為什么寫這些“形”，然后思考。

2.瑞摩重點(diǎn)語句。作者情感態(tài)度轉(zhuǎn)換的語句、帶有修辭手法的語

句、文章的主旨句等是揣摩的關(guān)鍵。3.關(guān)注重點(diǎn)語段。對散文中

精彩鋪陳的段落，要感受形象、領(lǐng)悟內(nèi)涵、捕捉情感、揣摩語

言；在結(jié)構(gòu)上起重要作用的段落，記敘描寫以外的議論段落，

環(huán)境描寫段落等是關(guān)鍵。

二、讀文深思

1.理解景、物與情、境的關(guān)系

2.理解“形”和“神”之間的關(guān)系⑴由言及意，既要有理

智的分析，也要有情感的判斷⑵整體把握與局部確認(rèn)要相互對

照，比對分析⑶要懂得散文“由實(shí)至虛”的文體思維特點(diǎn)

高考命題點(diǎn)一

把握散文結(jié)構(gòu)思路題型一

概括分析結(jié)構(gòu)思路

命題角度一

梳理結(jié)構(gòu)思路

一、掌握必備知識1.高考?？嘉谋窘Y(jié)構(gòu)類型

分類特點(diǎn)思路教學(xué)關(guān)聯(lián)

定點(diǎn)定景，多方景點(diǎn)概述

靜賞式《故都的秋》

寫景；聯(lián)想深化----景點(diǎn)

主題靜賞——

景點(diǎn)聯(lián)想

抒情觸媒

相關(guān)

擷取日常生活

場景——

感悟式片段，以情感或《藤野先生》

相關(guān)人物

見聞為線索

——生活

感悟

入景——

移步換景，景變

賞景——

參游式情遷；虛實(shí)相《荷塘月色》

聯(lián)想——

間，篇末點(diǎn)題

收束

描摹物

形在寫物，旨在—由物及

象征式《囚綠記》

象征；卒章顯志人----言

志向

眼前景一

抓住景物或人

—從前景

追懷式的主要特征，表《背影》

——懷念

達(dá)寄托的情思

情

追敘史實(shí)，聯(lián)系奠定基調(diào)《記念劉

敘史式

現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)感慨——追述和珍君》

史實(shí)——

撫今感慨

2.散文的結(jié)構(gòu)思路分類及特點(diǎn)

分類特點(diǎn)

時間順序按照一定的順

空間順序序組織材料,重在反

映過程。

縱向

關(guān)聯(lián)教材：《唐

思路

邏輯順序塘自包》既有空間順

滲的轉(zhuǎn)換，又有時同

的變化

總分式（分：層進(jìn)圍繞一個中心，

式、并列式）多角度、

對比式多側(cè)面地加以

敘寫。

關(guān)聯(lián)教材：《政

橫向

都的秋》

思路

費(fèi)體錯構(gòu)關(guān)系

縱橫交錯式屬和屬

總臺式，中間：

體段

咸——五幅圖

離在

轉(zhuǎn)構(gòu)關(guān)系上屬

并列式

二、掌握技巧，找到解題鑰匙“四字”法解答理清結(jié)構(gòu)思

路題

1.明一一明確類型，把握全貌通過閱讀，明確散文內(nèi)容，

是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理。文章類型不同，文章

的結(jié)構(gòu)安排和材料的組織方式也不同。

2.審——審讀段落，明晰文脈在閱讀過程中，要特別關(guān)注

文章的開頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往

會被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)下文或收束上文的作用。

在找出中心句后，分析概括每一段表達(dá)的意思，用一句簡明扼

要的話標(biāo)示出文段的段意。這樣做的目的是把文章濃縮成幾句

話，顯露出文章內(nèi)在的脈絡(luò)。

3.理——劃分層次，概括段意直接考查：分析段落之間的

內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。劃分層次時，有線索的，如時間線、

空間線、情感線、事件線等，就找線索；無明顯線索的段落，

應(yīng)該通讀全段，找出概括性語句或關(guān)鍵詞語，分析并概括段意。

間接考查：結(jié)合文章的層次脈絡(luò)，尋找表現(xiàn)情感思緒變化的詞

語（文中沒有的，需要自己概括），組織成合理的先后順序。

4.組——運(yùn)用模式，組織答案

答題模式一：首先寫了……其次寫了……最后寫了……答

題模式二：（分條）①②③

命題角度二

分析構(gòu)思技巧一、兩方面儲備必備知識

1.選材組材選材是就用什么材料而言，組材是就材料的運(yùn)

用而言，前者側(cè)重于“寫什么”，后者側(cè)重于“怎么寫”。（1）

選材往往思考材料有何獨(dú)特性，選材的不同角度及作用，它要

求典型、新穎、貼切。如選材是否廣泛、自由、點(diǎn)面結(jié)合，主

體材料中是否穿插其他材料，以及引用古詩文或神話傳說等。

（2）組材方式：①從時間上組織材料，②從空間（場面）上組織材

料，③以物件（觀察點(diǎn)）為中心組織材料，④以情感或認(rèn)識的過程

來組織材料，⑤由實(shí)到虛、層層深入組織材料。（特別說明：需

要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時組材方式

可以從全文的表現(xiàn)手法角度考慮，如抑揚(yáng)、虛實(shí)、對比等；具

體到文本中，安排材料的詳略也是重要方面。線索將在后面重

點(diǎn)復(fù)習(xí)。）

2.結(jié)構(gòu)技巧及其藝術(shù)效果

名稱藝術(shù)效果

①強(qiáng)調(diào)中心，使主題鮮明突出；②總領(lǐng)全文；③引起

開門見山

下文；④行文不枝不蔓，干脆利落

①深化文章內(nèi)容，升華主題思想；②總結(jié)全文，使結(jié)

卒章顯志

構(gòu)完整；③有水到渠成之感，有強(qiáng)調(diào)之效

①承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈暢通；②使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，

過渡銜接

銜接自然

①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中；②反復(fù)

題文照應(yīng)

點(diǎn)扣題目，對中心有強(qiáng)調(diào)突出之效

①重復(fù)開頭內(nèi)容，突出中心，深化主題；②首尾遙相

首尾呼應(yīng)

呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)

①使內(nèi)容完整，真實(shí)可信；②構(gòu)思精巧，行文縝密，

前后照應(yīng)

結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密

①使內(nèi)容完整；②構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味；

伏筆

③結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密

①有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整；②章法井然，結(jié)構(gòu)清晰；③

起承轉(zhuǎn)合

環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)連貫；④銜接自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密

①通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情

鋪墊勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情；②大大增

強(qiáng)作品的吸引力

二、三方面組織答案

①開門見山，總領(lǐng)下文

②引起下文：為下文寫……埋下伏筆；

結(jié)構(gòu)為下文寫……張本；呼應(yīng)下文……；

方面奠定了文章的情感基調(diào)；為……做鋪

墊；與下文……形成對比（反襯），使文

章有波瀾

③承上啟下：既承接了上文……，又

引起了下文……；由……過渡到……；

由……轉(zhuǎn)而寫到……

④總結(jié)上文：呼應(yīng)上文……；點(diǎn)明了

全文……的主旨，并進(jìn)一步……；卒

章顯志，表達(dá)了……

⑤線索：貫穿全文，在文中……次出

現(xiàn)……，層層遞進(jìn)；逐層深入，把……

的感情推向了高潮

寫了(說明了)……(主要內(nèi)容或主題)，

內(nèi)容

抒發(fā)了作者……的感情，營造了……

方面

的氛圍，奠定了……的感情基調(diào)

一般效果是吸引讀者，增強(qiáng)感染力；

表達(dá)效

特殊效果須結(jié)合語段所用的表達(dá)技巧

果方面

來談

命題角度三

分析線索及其作用一、掌握必備知識線索類別

(1)事物線索⑵感情線索(3)時間線索(4)空間線索(地點(diǎn))(5)

人物線索⑹事件(事線)

二、掌握技巧，找到解題鑰匙

看標(biāo)題有些標(biāo)題就揭示了線索

在確定散文題材類型后可以大致推

知該文線索。寫景散文多以游蹤或某

一景物為線索，狀物散文多以該物或

看題材對該物的理解、情感為線索，寫人散

文多以與人物的交往為線索，敘事散

文多以時間順序?yàn)榫€索，議論抒情散

文多以情、理（認(rèn)識）為線索

看時空有些時間、空間詞語很可能就是“時

詞語間線索”或“空間線索”

文章中某一“物”若反復(fù)出現(xiàn)，很可

看“物”

能就是線索

看議論文中的議論、抒情句子中蘊(yùn)含的“情”

抒情句往往就是文章的線索

感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中，閱讀

看情感時要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，

變化理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此找出

文章的線索

1.“六看”定線索

2.分析線索作用⑴結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文，②使

結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中，③使行文富于變化。（2）內(nèi)容方面：①表

達(dá)某種情感或思想，②揭示主題，③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。

另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)線索的不同作用，如物象線索

有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用

等。不論哪種線索作用，都需要結(jié)合文本來具體分析。

3.運(yùn)用答題模板：線索+作用+分析

名師提醒

1.在具體文本中，散文的線索有時不是單一的，如同時有

時空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動情

節(jié)的發(fā)展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中。

2.注意線索與行文思路的區(qū)別行文思路是作者寫作時為了

深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動的線路，回答的是“先

寫什么、后寫什么”的問題。線索則是文章前后內(nèi)容中都有的

某個共同的東西，回答的是“圍繞什么展開”的問題。

題型二

分析句段作用一、掌握“三常規(guī)二特殊”句段（一）高考常見

句段作用

1.開頭句段

引出對象，引入話題；交代背景；渲染氣氛；奠

內(nèi)容層面

定基調(diào)；開篇點(diǎn)題

總領(lǐng)全文；設(shè)置懸念，做鋪墊；先抑（揚(yáng)）后揚(yáng)（抑）；

結(jié)構(gòu)層面

照應(yīng)題目

表達(dá)效果激發(fā)興趣，引人入勝

2.結(jié)尾句段

點(diǎn)明中心，揭示主旨；強(qiáng)化作者情感，深化或

內(nèi)容層面

升華主旨

結(jié)構(gòu)層面呼應(yīng)標(biāo)題；首尾呼應(yīng)；卒章顯志，總結(jié)全文

表達(dá)效果渾然一體；脈絡(luò)貫通

3.中間句段

內(nèi)容層面突出主體；豐富內(nèi)容；凸顯主旨；強(qiáng)化情感

承上啟下；呼應(yīng)前文；前后照應(yīng)；拓展延伸；宕

結(jié)構(gòu)層面

開一筆；形成波瀾等

表達(dá)效果增加趣味；生動形象；豐盈內(nèi)容

（二）特殊句段作用

1.反復(fù)出現(xiàn)的句子（1）在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容（主旨）、強(qiáng)化

感情等作用。（2）在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。（3）

在表達(dá)上，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效

2.文中引述性'插入性材料（語句'故事等）（1）傳說故事：

增強(qiáng)文章的傳奇性、人物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者

興趣；含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。（2）某一事件：引出下文的

議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用；在內(nèi)容

上具有深化主旨或引人思考的作用。（3）史實(shí)：反思?xì)v史，以古

證今或借古諷今，具有例證的作用。（4）詩句：增強(qiáng)文章的詩情

畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含

蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。（5）名言：表明……觀點(diǎn)，具有論證

觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說服力；豐富文章內(nèi)容。

二、明確解答句段作用題“兩步走”

第一步：審清題干要求，明確答題方向。

審題要關(guān)注四點(diǎn)：①句段位置；②答題方向；③提示或暗

示性語言；④變式提問，如“為什么要從……寫起””為什么

要引用……”“文章用了較大篇幅敘述……請談?wù)勛髡哌@樣寫

的用意”等。

第二步：閱讀句段本身，抓住位置考慮，明確思維方向

（1）先從思想內(nèi)容上考慮。①聯(lián)系本句（段）的含意。②思考

突出（強(qiáng)調(diào)）了上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意。③聯(lián)系（揭示）本

文的中心與作者的態(tài)度、感情。（2）再從篇章結(jié)構(gòu)方面思考。遣

詞造句要著眼于文章結(jié)構(gòu)，據(jù)此分析，句或段在文中可以起到

“統(tǒng)率全文”“過渡”“照應(yīng)題目”“前后呼應(yīng)”等作用。句

或段的位置不同，其作用也不同。（3）兩個特殊角度：一是表達(dá)

角度，看所給句段在表達(dá)技巧上有何特點(diǎn)，然后答出其表達(dá)作

用；二是讀者角度，看能給讀者帶來什么樣的閱讀感受。這兩

個角度不常用，可作為答題時的參考。

高考命題點(diǎn)二歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)題型一特定指向信息

概括概括特定信息“兩角度”角度一

特點(diǎn)（作用）概括題

1.概括人物形象特點(diǎn)“三角度”（1）從記敘的事件中概括特

點(diǎn)。（2）從描寫中概括特點(diǎn)。對于文中人物的動作、語言、心理、

外貌等的描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫要重點(diǎn)關(guān)注，從這些描寫中均

可以提煉出人物形象的特點(diǎn)。（3）從抒情議論中概括特點(diǎn)。文中

抒情議論的語句，特別是對人物形象的評價性語句，往往直接

點(diǎn)明人物形象特點(diǎn)，概括時不可忽視。

2.概括事物形象特點(diǎn)“三層次”（1）分析事物形象的外在特

征（形態(tài)、色澤、聲音等）和環(huán)境特點(diǎn)。（2）挖掘事物形象的內(nèi)在

品格（內(nèi)涵、本質(zhì)、精神等），抓物與志的“契合點(diǎn)”。（3）分析

塑造此形象的意義（運(yùn)用象征或托物言志的手法，體現(xiàn)作者的某

種情操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求）。

角度二因果探尋題

1.注意思維模式：由果溯因，一果多因

散文大多是作者為闡發(fā)對生活的感悟或某種道理而作，這

些感悟或道理，就是命題者命題的“果”，這些“果”從何而

來？就是從文中的敘事、描寫、回憶等內(nèi)容中而來。故這類題

涉及的范圍比較廣，答題時盡量把“因”找全。

2.遵循就近和分散相結(jié)合的原則

凡題干語句出現(xiàn)的原文區(qū)域往往是答案要點(diǎn)所在的區(qū)域，

所以一定要“就近”尋找答案。尚存一兩點(diǎn)分散在離題干句較

遠(yuǎn)的上下文中，需要延伸思維，適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍，把答案找

全。因果探尋類題的答案要點(diǎn)一般有顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)，隱

性要點(diǎn)的尋找需要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍并能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

3.用因果法檢查答案是否正確

用“因?yàn)椤浴钡男问桨言蚺c結(jié)論連接起來讀

一讀，如果因果關(guān)系成立，則基本正確；如果生硬，則可能不

正確，或語言組織不到位。

題型二整體內(nèi)容概括整體內(nèi)容概括“三方法”

1.“關(guān)鍵整體結(jié)合”法即抓住文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，文中

的議論句、抒情句、文眼等關(guān)鍵詞句，同時要認(rèn)真思考全文內(nèi)

容，解答時一定要將二者有機(jī)結(jié)合起來。

2.“段意串聯(lián)”法即匯總每段的中心句概括出文章的主旨。

這種逐層的、由多段意思向中心意思的提煉，是分析歸納文章

中心意思最實(shí)在、最有效的方法。

3.“因文而異”法不同的文體會運(yùn)用不同的方法來表達(dá)中心

意思，寫人記事類散文，應(yīng)看其寫了什么人，記了什么事，體

現(xiàn)了什么精神、品格；寫景狀物類散文一般借景或物抒情，應(yīng)

看其寫了什么景、物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；議

論說理類散文應(yīng)看其通過擺事實(shí)、講道理表明了什么觀點(diǎn)；等

等。

名師提醒

1.整體內(nèi)容概括需要關(guān)注文本的“形”，由“形”悟“神”。

根據(jù)文中所寫的事件、景物、人物等，挖掘作者的思想感情、

觀點(diǎn)態(tài)度、寫作目的，同時注意把握文章主要意象的特點(diǎn)及象

征意義，從散文的“情、志、理”入手。

2.注意特殊類題目——“情感態(tài)度變化梳理”

題型類別解題技巧

對于“情感變化類”題，最好的辦法

就是“捋線串珠”，即先沿著作者的

情感線索讀下去，尤其注意“線”的

起點(diǎn)和終端；然后將文中關(guān)于心理描

情感

寫的詞語作為彩珠，串到這根“紅線”

變化類

上?！按椤睍r千萬不要把“珠子”

遺漏了，那樣情感變化就有可能脫

節(jié)；對于那些情感相近的詞語，可只

擇取特征鮮明的詞語，防止重復(fù)

對于涉及“哪些情感”之類的題目，

情感

最好的辦法是先在文章中圈定和摘

梳理類

錄出帶有明顯感情色彩的詞語，然后

根據(jù)詞語所承載的感情傾向，分門別

類，逐一感受體味，即可比較準(zhǔn)確地

獲取答案

高考命題點(diǎn)三鑒賞散文的藝術(shù)技巧題型一修辭手法掌

握高考?？嫉男揶o手法及其藝術(shù)效果

修辭手法藝術(shù)效果

①生動形象，凸顯特征；②化抽象為具體，化深奧為

比喻淺顯，“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”；

③引發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者共鳴

①突出特征，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，增強(qiáng)形象性；②委婉含蓄，

借代

具體生動；③有時具有回避、掩飾的作用

①突出事物特征；②賦予無生命事物以生命，賦予無

擬人情感事物以感情，使語言形象化，顯得生動活潑；③

便于抒情，激發(fā)想象，增強(qiáng)感染力

①鮮明地突出事物的特征，激發(fā)聯(lián)想；②鮮明地表達(dá)

夸張

褒貶好惡，引起共鳴；③生動形象，幽默風(fēng)趣

①句式整齊，音節(jié)勻稱，抑揚(yáng)頓挫，音樂感強(qiáng)；②表

對偶意凝練，概括力強(qiáng)，具有警策之效；③讀來朗朗上口，

悅耳動聽，便于吟誦與記憶

①強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，增強(qiáng)說服力；②強(qiáng)化抒情，增強(qiáng)感染力；

排比③增加氣勢，增強(qiáng)表現(xiàn)力；④層層遞進(jìn)，逐層深入地

闡述事理，有深化內(nèi)容之效

①通過自問自答，強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)容或情感態(tài)度；②引起

設(shè)問人們注意，令人深思，發(fā)人深省；③能輔助反映思維

過程，起厘清思路、提綱挈領(lǐng)的作用

①加強(qiáng)語氣，顯得義正詞嚴(yán)；②引起讀者注意，增強(qiáng)

反問

表達(dá)效果；③變化句式，掀起波瀾

①強(qiáng)調(diào)、突出反復(fù)的內(nèi)容；②一唱三嘆，加強(qiáng)語勢和

反復(fù)抒情效果；③間隔反復(fù)還具有串接文句文段、連接內(nèi)

容、分清層次的作用

①多用于批判對象、揭露對象本質(zhì)、進(jìn)行諷刺嘲笑，

反語

語中含刺，能增強(qiáng)批判性；②具有幽默感

①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄雋永，耐人尋

雙關(guān)

味，能增強(qiáng)抒情效果；③生動、活潑、幽默、風(fēng)趣

①化抽象事物為具體形象，突出特征，增強(qiáng)表達(dá)效果；

通感

②調(diào)動讀者的多種感覺，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味

題型二表達(dá)方式掌握常見表達(dá)方式

1.記敘技巧及其作用

考查角度分類作用

敘述親切自然，便于直接抒情，能自由

第一人稱地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動

記敘角度之感

便于抒情，有呼告對話效果；便于感情

第二人稱

交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感；用

于物，往往能達(dá)到擬人化的效果

多用于寫人敘事類散文中，不受時空限

第三人稱

制，靈活自如，可以全面地反映生活

往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣

詳寫氛，多用鋪陳手法，突

記敘詳略出中心

概括式敘述，使內(nèi)容簡

略寫

略，結(jié)構(gòu)緊湊

記敘(敘事)順序、記敘方式、記敘視角，同小說部分，不再贅述

2.議論

3.抒情

(1)直接抒情：這種直陳肺腑的抒情方式，往往坦率真摯，

質(zhì)樸誠懇，更能打動人心。(2)間接抒情：①借景抒情采用這種

方法，能使情和景互相感應(yīng)、互相交融、互相依托，從而創(chuàng)造

出一種物我一體的藝術(shù)境界，含蓄地表達(dá)作者的思想感情，有

極強(qiáng)的感染力。②融情于事這種滲透著感情的敘述，使讀者品

味起來更覺得真誠可親。③托物言志作者的個人之“志”，借助

這個具體之“物"表達(dá)得更巧妙，更完美，更充分，更富有感

染力。

4.描寫(1)景物描寫

考查

分類作用

角度

視覺、聽覺、能多側(cè)面、立

嗅覺、味覺等體化地展現(xiàn)

感覺角度

（形、聲、色角景物,使景物

度）展現(xiàn)出不同

定點(diǎn)觀察、移的特征，呈現(xiàn)

觀察角度

步換景出千姿百態(tài)，

描寫最終又組合

角度成多樣統(tǒng)一

的藝術(shù)整體，

遠(yuǎn)近結(jié)合、高

從而展現(xiàn)景

寫景角度低結(jié)合、內(nèi)外

物的全貌、基

結(jié)合

調(diào)和總體特

征，蘊(yùn)含情趣

和理趣

工筆：能突出

景物的主要

特征,濃墨重

工筆又稱細(xì)

描寫工筆與彩的描繪能

描，白描又稱

方法白描感染讀者，更

粗筆勾勒

利于表現(xiàn)主

題。白描：簡

練，生動傳

神。二者結(jié)

合，相互映

襯，更能全方

位地表現(xiàn)景

物的特征

使景物更生

可分為動靜結(jié)

動，更鮮活，

動靜描寫合、以動襯靜、

更富有感染

以靜襯動

力

或激發(fā)讀者

的聯(lián)想、想

象，或突出景

可分為虛實(shí)結(jié)

物的特點(diǎn)，或

虛實(shí)描寫合、以實(shí)寫虛、

拓展表現(xiàn)空

以虛寫實(shí)

間，或拓寬意

境，或深化主

題

(2)人物描寫(同小說，此處不再講解)

題型三表現(xiàn)手法

高考常見表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果

手法藝術(shù)效果

對比這種手法可以突出好與壞、善與惡、

美與丑的對立，給人以極鮮明的印象

和極強(qiáng)烈的感受

可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻；化

抽象為具體，給讀者留下深刻的印

象征

象；賦予文章以深意，給讀者留下咀

嚼回味的余地

這兩種手法經(jīng)常一起使用，可以使文

聯(lián)想和

章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，

想象

增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力

能突出主體或渲染主體，使之形象鮮

襯托

明，給人以深刻的感受

在抑揚(yáng)中形成反差，兩相對照，突出

抑揚(yáng)

中心；出乎讀者意料，達(dá)到新奇的審

結(jié)合

美效果

能突出事物的本質(zhì)特征，鮮明地刻畫

虛實(shí)

人物的性格，凸顯事物、景物特點(diǎn)，

結(jié)合

集中揭示主旨

名師提醒

散文的藝術(shù)技巧類題目滿分答案構(gòu)建注意事項(xiàng)一、精準(zhǔn)審

題

1.賞析角度。凡題干中有“表達(dá)特色”“精妙之處”“如

何寫”等字樣的，均要求多向賞析，即可以從修辭手法、表達(dá)

方式、表現(xiàn)手法等多角度切入賞析。題干中如有“修辭特色”

“描寫”“語言”“表達(dá)方式”“人稱”“結(jié)構(gòu)”“對比”等

字樣，均要求定向賞析，即只能從題干規(guī)定的角度賞析，不能

從其他角度切入。

2.賞析范圍。明確題干所要求的賞析文字的范圍，它往往

暗示賞析的方向或角度。“畫線句子”，一般優(yōu)先從修辭手法、

描寫手法等切入；大的段落可以考慮表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧；全

文范圍，優(yōu)先從表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧切入。

3.賞析提示。如題干中有“請結(jié)合上下文”的提示文字，

千萬不要認(rèn)為它可有可無，它多半暗示結(jié)構(gòu)方面的作用（如照應(yīng)

等）或較特殊的手法（如反襯、聯(lián)想等）。

4.答題要求。凡有“賞析”“分析”“如何寫”“說明”

等字樣的，均要用完整的步驟來回答，即指明手法+具體分析

+點(diǎn)明效果。

二、精準(zhǔn)答題

1.讀：定點(diǎn)精讀所給文字定點(diǎn)精讀需要完成以下三個任務(wù)：

一是要確定描寫對象和特點(diǎn)，是景物描寫、人物描寫，還是事

物描寫，不同的描寫對象，其特點(diǎn)是有差異的，弄清這一點(diǎn)尤

為重要，對象及特點(diǎn)決定著答題的方向；二是要關(guān)注句子的藝

術(shù)技巧；三是要體悟句子表達(dá)的情感。

2.判：判斷技巧準(zhǔn)確、全面（1）確定先后全文賞析，切入

的先后順序：表現(xiàn)手法-?表達(dá)方式-?結(jié)構(gòu)技巧-?語言特色T修

辭手法。局部賞析：一看文字多寡。如是一兩句話，則切入的

順序：修辭手法-?表現(xiàn)手法-?語言特色。如果文字再多些，接

著考慮“表達(dá)方式”。一般而言，文字越多，鑒賞的角度也就

越多。二看文字內(nèi)容。如是景物描寫，則優(yōu)先從描寫技巧切入，

其次是修辭手法，再次是語言；如是人物描寫，則優(yōu)先從寫入

手法切入，如正面描寫與側(cè)面描寫。如果兼而有之，則可分成

兩個方面依次考慮。三看表達(dá)方式。如果內(nèi)容全是描寫，則從

描寫的角度切入；如果是敘事，則要另外考慮敘述的人稱、方

式；如果是抒情與議論，則要考慮抒情與議論方式等問題。如

果文字很長，又使用了多種表達(dá)方式，則要考慮誰為主誰為次

的綜合運(yùn)用問題。四看文字位置。如在篇首或篇尾，則另外加

上“結(jié)構(gòu)技巧”。（2）先熟后生①借助上下文。有些“陌生”技

巧需要借助上下文才能判斷出來。這些技巧主要有側(cè)面描寫、

襯托、想象、對比、抑揚(yáng)、點(diǎn)面結(jié)合等。②擴(kuò)大賞析的角度。

要牢牢依據(jù)文字，打破思維定式，適當(dāng)擴(kuò)大賞析的角度。如果

文字中有數(shù)字，則可考慮“列數(shù)字”；如果有敘事文字，則可

考慮人稱；如果有議論、抒情文字，則要考慮抒情方法。在此，

最好持有“貫通”意識，即把古典詩歌、小說、散文甚至論述

文所有的藝術(shù)技巧都貫通起來。賞析時既要固守文本“疆域”，

又要“跨界”賞析。（3）多中取主（特）在眾多賞析角度和手法中，

要優(yōu)先選擇最主要、特征最明顯的手法。

3.析：分析表達(dá)效果“析”，就是分析文字的表達(dá)效果。

應(yīng)從四個方面展開：一是內(nèi)容方面，看它表現(xiàn)了“景”“物”

“人”的什么特點(diǎn)。二是作者情感，看它表現(xiàn)了作者什么樣的

情感，表