高考生物知識(shí)：植物的激素調(diào)節(jié)

高考生物專題知識(shí)：植物的激素調(diào)節(jié)

植物的激素調(diào)節(jié)

“植物的激素調(diào)節(jié)”部分主要考查生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和生理作用、其他植物激素、植物激素在生產(chǎn)生活中

的應(yīng)用和探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)桿插枝條生根的影響。

考蟄內(nèi)容

生長(zhǎng)素的運(yùn)輸機(jī)制、生理作用的特點(diǎn)，其他植物激素的作用為?？键c(diǎn)；

考直形式

以圖表、曲線、實(shí)驗(yàn)題的形式居多，選擇題和簡(jiǎn)答題都會(huì)出現(xiàn)；

考蟄能力

識(shí)記、理解、應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)探究能力都有考查，考查實(shí)驗(yàn)探究能力時(shí)，試題通常難度較大，考生不易得

分。

易錯(cuò)重難點(diǎn)

其一為胚芽鞘在不同條件下的生長(zhǎng)狀況分析；

其二為各種植物激素的相互作用分析；

其三為植物激素的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析。

三種題型的復(fù)習(xí)策略不同，需要考生分類突破。

題型1胚芽鞘在不同條件下的生長(zhǎng)狀況分析

1.復(fù)習(xí)指南

首先盤點(diǎn)各種實(shí)驗(yàn)方法，如暗盒開孔類、云母片插入類、錫箔紙遮蓋類、旋轉(zhuǎn)類等，逐類分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象產(chǎn)生的原因和原理。

然后分析典型例題，總結(jié)規(guī)律并掌握解題方法和技巧。

2.知識(shí)盤點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)處理方法

*（光）

一光①立立生長(zhǎng)

暗盒開孔類

X||_②向光彎曲生長(zhǎng)

①②

HAfL光①向右彎曲生長(zhǎng)

②立立生長(zhǎng)

云母片插入類L③向光彎曲生長(zhǎng)

①②③)

hiI吼之光才

切割轉(zhuǎn)移類①②③④⑤

①直立生長(zhǎng)；②向左彎曲生長(zhǎng)；③④：a=b+c,b>c

(a、b、c為瓊脂塊中生長(zhǎng)素含量)；⑤向右彎曲生長(zhǎng)

闔\紙_#光①宜立生長(zhǎng)

錫箝紙遮蓋類F浙縱工②向光彎曲生長(zhǎng)

①②

二一1胚芽鞘在離心力作用

旋轉(zhuǎn)類下向中央彎曲生長(zhǎng)

幼苗橫置類

幼苗移到太空后，其向光性仍保留，但失去了

失重類

根的向重力性和莖的負(fù)向重力性

特別提醒

在分析不同現(xiàn)象時(shí)要特別注意幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

(1)原理：不同實(shí)驗(yàn)方法原理不同；

(2)生理作用特點(diǎn)：兩重性；

(3)彎曲生長(zhǎng)的原因：外因和內(nèi)因；

(4)四個(gè)部位：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位、作用部位、感受單側(cè)光刺激的部位和彎曲生長(zhǎng)的部位。

3.例題分析

(1)如圖所示，甲?戊胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是________O

【答案】甲直立生長(zhǎng)、乙向右彎曲生長(zhǎng)、丙直立生長(zhǎng)、丁不生長(zhǎng)也不彎曲、戊向右彎曲生長(zhǎng)

(2)如圖，甲、乙圖中胚芽鞘和胚根的生長(zhǎng)情況是_________o丙圖幼苗的根、莖的生長(zhǎng)情況是

乙

【答案】甲圖中D向左彎曲生長(zhǎng)，E向右彎曲生長(zhǎng)；乙圖中G直立生長(zhǎng)

丙圖中根水平生長(zhǎng)，莖向光彎曲生長(zhǎng)

易錯(cuò)提醒

例1:丙圖胚芽鞘中生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸只發(fā)生在尖端；

例2:圖乙中旋轉(zhuǎn)可抵消光照影響生長(zhǎng)素分布的不均，圖丙中旋轉(zhuǎn)可抵消重力對(duì)生長(zhǎng)素分布的作用，莖

還受單側(cè)光照的影響。

4.總結(jié)歸納

可從常見易錯(cuò)的圖示分析出發(fā)，歸納不同題型易錯(cuò)的原因，及時(shí)總結(jié)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律提高解題的技

巧。如從以上圖例可以總結(jié)出以下規(guī)律：

(1)植物感受光和重力的部位在尖端(芽尖、根尖等)，只有尖端處才可發(fā)生橫向運(yùn)輸，從而導(dǎo)致生長(zhǎng)素

分布不均勻，同時(shí)芽尖和根尖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，根尖更為敏感。

(2)判斷植物能否生長(zhǎng)，要看有無生長(zhǎng)素且能否運(yùn)輸?shù)阶饔貌课弧?/p>

(3)判斷植物能否彎曲，要看生長(zhǎng)素分布是否均勻。單側(cè)光、云母片、瓊脂塊、重力等都可能導(dǎo)致生長(zhǎng)

素分布不均勻。

題型2生長(zhǎng)發(fā)育過程中植物激素間的相互作用

一直以來，生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸、分布及作用是高考考查的重點(diǎn)。

考生對(duì)其他植物激素部分的掌握存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只要熟記教材中的知識(shí)及圖解就可以解題，事實(shí)

并非如此。

如赤霉素、生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)速率的影響，生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的共同協(xié)調(diào)作用，乙烯、脫落酸對(duì)果

實(shí)脫落的影響等，都不是只記憶知識(shí)點(diǎn)就能分析解決的。

高考中常將植物激素的作用進(jìn)行綜合考查，試題需要深入分析思考才能正確做答。

能否正確分析激素之間的相互作用及如何將教材知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中達(dá)到預(yù)期的目的，可考查考生

對(duì)知識(shí)的掌握水平及分析問題、解決問題的能力。

1.復(fù)習(xí)指南

從典型試題中結(jié)合曲線圖深化復(fù)習(xí)，要把握一個(gè)基本觀點(diǎn)：植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程中，各種激素并不是

孤立起作用的，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的。

從相關(guān)激素的分類整理記憶，到掌握激素間關(guān)系的協(xié)同與拮抗，再到綜合分析激素間的相互作用，一

步步深化復(fù)習(xí)，可實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)的突破。具體如下：

含量(|ig/lOg干重)含fit(pg/10g干重)

赤8脫細(xì)

30W素

被6落胞

素206版分

4裂

細(xì)胞分裂素素

2

1020304050時(shí)間（天）

甲

細(xì)胞分裂細(xì)胞伸長(zhǎng)成熟衰老

乙

甲圖為種子萌發(fā)過程中激素含量變化；乙圖為植物不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期激素含量變化。

(1)從曲線圖中涉及的激素切入，回歸教材，記憶并掌握各種激素的產(chǎn)生、分布及作用。

(2)從植物激素作用的內(nèi)在關(guān)系分析總結(jié)出不同激素對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的協(xié)同和拮抗關(guān)系。

(3)結(jié)合不同時(shí)期相關(guān)激素含量的變化，理解各激素的作用及激素間的關(guān)系，如甲圖種子萌發(fā)過程中脫

落酸含量降低，而赤霉素、細(xì)胞分裂素含量上升，說明脫落酸抑制萌發(fā)，而赤霉素促進(jìn)萌發(fā)，萌發(fā)過

程中需要細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂。

(4)從試題中提煉教材的考點(diǎn)，并找出試題和教材的復(fù)習(xí)結(jié)合點(diǎn)，從而深化教材，理解并運(yùn)用教材知識(shí)

去分析解決問題。

題型3植物激素的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析

植物激素調(diào)節(jié)的題型中難度最大的是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析題。

近年來對(duì)實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)考查的難度有所下降，由過去的全部過程設(shè)計(jì)變成了關(guān)鍵步驟的補(bǔ)充設(shè)計(jì)，更

多地考查了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)過程的分析及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等能力。

試題形式多為以實(shí)驗(yàn)過程為載體的綜合分析型試題，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上有分析判斷做答型，有核心步驟的補(bǔ)

充完善型，有對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果的分析評(píng)價(jià)改錯(cuò)型等。

要實(shí)現(xiàn)這一重點(diǎn)的復(fù)習(xí)和難點(diǎn)的突破，一定要熟悉基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，抓住不同類型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的

方法規(guī)律和答題技巧，充分利用對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析，針對(duì)性做答。具體如下：

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的綜合分析型試題

此類試題特點(diǎn)：圍繞某一重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)為依托綜合設(shè)置問題，需要在復(fù)習(xí)時(shí)掌握好主干

知識(shí)，并注意相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和應(yīng)用。

復(fù)習(xí)指南

分析試題時(shí)要建立該實(shí)驗(yàn)的整體思路，理解實(shí)驗(yàn)中對(duì)照設(shè)置的意義、目的及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意圖，結(jié)合試

題順序針對(duì)性分析解答。

如2013年新課標(biāo)全國(guó)卷II第29題（驗(yàn)證赤霉素處理大麥可使其不發(fā)芽就產(chǎn)生a-淀粉酶），解題時(shí)首先建

立整體實(shí)驗(yàn)思路：

大麥在萌發(fā)過程中可以產(chǎn)生a-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生a-淀粉

酶，從而觀察帶胚和不帶胚種子中淀粉的含量。

可通過多組對(duì)照分析得出結(jié)論，如綜合分析試管1和2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷試管1、2中淀粉量的多少

以及兩者淀粉量不同的原因；

綜合分析試管2、3和5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明在該實(shí)驗(yàn)中GA的作用是誘導(dǎo)種子生成a-淀粉酶；

綜合分析試管2、3和4的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明GA濃度高對(duì)a-淀粉酶的誘導(dǎo)效果好。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完善型試題

此類試題特點(diǎn)：常考查對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的相關(guān)設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充和完善及實(shí)驗(yàn)中其他問題的回答。

這是實(shí)驗(yàn)綜合題常見的題型模式，要求既要有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還要有識(shí)圖和析圖的能力，同時(shí)具備

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證或探究的能力。

復(fù)習(xí)指南

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完善型試題常由兩部分組成：相關(guān)問題回答和相關(guān)設(shè)計(jì)補(bǔ)充和完善。

解答此類試題要求考生復(fù)習(xí)備考時(shí)先對(duì)教材基本知識(shí)及其相關(guān)原理熟知并掌握，同時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)

計(jì)基本理論，掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法和技能。

如2012年北京卷第29題(研究細(xì)胞分裂素的生理作用并驗(yàn)證其能夠引起營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位

運(yùn)輸)，先圍繞細(xì)胞分裂素考查了植物激素的概念、對(duì)插條不同處理的目的和原因，解題時(shí)應(yīng)從對(duì)四組

菜豆幼苗插條的不同處理切入，通過對(duì)比分析得出相應(yīng)結(jié)論；

再進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，此題已給出對(duì)照組，要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)，解答此題要求考生具備扎實(shí)的

知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)型試題

此類試題的特點(diǎn)：往往抓住實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則、實(shí)驗(yàn)步驟中變量處理設(shè)置錯(cuò)誤診斷或評(píng)價(jià)問題，要

求找出錯(cuò)誤或作出評(píng)價(jià)并說明理由，提出改進(jìn)方案等。

復(fù)習(xí)指南

對(duì)照原則的應(yīng)用、診斷與評(píng)價(jià)：對(duì)照原則是做實(shí)驗(yàn)分析或診斷評(píng)價(jià)試題必