小學(xué)語文-荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“亮、魚”2個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)自主識記12個生字，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。教學(xué)準(zhǔn)備PPT，圖片，詞語卡片教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，揭示課題1、(課件:荷花池畫面)師:小朋友們，今天老師給大家?guī)硪环荻Y物。(學(xué)生欣賞)2、師指著荷葉:這滿湖的是什么?學(xué)生回答。荷葉長得什么樣?（生回答）3、荷葉多美啊!讓我們讀一讀吧。出示:荷葉圓圓的，綠綠的。(指導(dǎo)朗讀)4、（課件出示課后讀一讀，寫一寫）你還能說一個這樣的句子嗎？5、師:這又圓又綠的荷葉還吸引了很多小伙伴，讓我們一起去看看吧（齊讀課題）。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。2、學(xué)生自由讀課文，課件出示自讀要求。（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）荷葉引來了哪些小伙伴？3、指名回答問題:1、荷葉引來了哪些小伙伴？貼字畫:小水珠、小蜻蜓、小青蛙2、全班一起回答。

三、激趣識字(1)字寶寶真頑皮，它們都跳到荷葉上了箱考考大家?快去讀讀吧!(課件出示生字學(xué)生自由拼讀生字)（2）指生拼讀生字。(3)小老師帶讀生字。(4)全班交流識字好辦法。（5）去掉拼音指生讀生字。（6）開火車讀生字。(如發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請同學(xué)幫忙糾正)(7)摘蘋果游戲鞏固識字。（8）讀詞語：指生讀——領(lǐng)讀——小組比賽讀。四、指導(dǎo)書寫1、同學(xué)們，我們認(rèn)識了許多生字寶寶和詞語朋友，還有兩個特別淘氣的生字寶寶想讓同學(xué)們把它們寫出來。2、出示“亮”順口溜記憶：一點(diǎn)一橫長，口字在下方，中間禿寶蓋，幾字底下藏。范寫，學(xué)生書空。3、出示“魚”，象形字，斜刀頭是魚頭，田字是魚身子，一橫是魚尾巴。

范寫，學(xué)生書空。4、學(xué)生在田字格內(nèi)自己書寫生字，同桌互相評議。三、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠1、師：生字寶寶的兩個考驗(yàn)同學(xué)們都通過了，現(xiàn)在我把這些詞送回句子里，你還認(rèn)識嗎？(課件出示：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)(生讀)2、師：讀得真不錯！小水珠躺在荷葉上干什么呢？眨眨你亮晶晶的眼睛！說明小水珠心情怎么樣？（高興）對呀！他躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成一個大大的搖籃，搖籃搖啊搖，躺在上面多舒服呀！誰能高興地讀好這段話？(生讀)3、我們一起加上動作讀一讀這段話。4、師：小青蛙聽見同學(xué)們讀得這么美它可著急了，(播放青蛙的叫聲)(課件出示：小青蛙蹲在荷葉上，“呱呱”地放聲歌唱。)(生讀)師：讀得真好，現(xiàn)在你就是小青蛙，你來唱歌吧，蹲在荷葉上，唱——生：呱——呱——師：他是這么唱的，還有其他唱法嗎？你來唱。生：呱、呱！師：好，大家都想唱，看我指揮，指到誰誰就唱，大點(diǎn)聲。(生輪唱)師：太有節(jié)奏感了！換一種方式，分組讀，行嗎？(三組輪唱)師：一起來！(生齊唱)師：大合唱，多么美妙的音樂??！小青蛙在歌臺上唱啊，唱啊，心情多舒暢呀！你們想不想像小青蛙一樣高高興興地放開你們的喉嚨？那就大聲地讀這段話吧。5、指生讀——小組比賽讀——全班齊讀。6、師：哎呀，我們光急著聽小青蛙唱歌了，其實(shí)小蜻蜓早在停機(jī)坪上待著了。(課件出示：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。)他把大荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，在那上面休息呢！誰能讀？(生讀)師：讀得真好，通過你的朗讀，我知道了，不僅小青蛙、小水珠喜歡這個大荷葉，小蜻蜓也喜歡這個大荷葉。那我們一起來當(dāng)一次小蜻蜓，站起來一邊表演一邊讀這句話，行嗎？(生表演讀)7、師：同學(xué)們的表情真美啊！快看，小魚兒們也來了。(課件出示：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)誰來讀讀這句話？(生讀)8、我們一起加上動作讀一讀吧，師生共同加動作讀——同桌一起讀。9、師：看到這樣的畫面，老師想到了一首小詩，我們一起來讀一讀。(課件出示：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。)(生齊讀)師：你們真棒！這首詩里面的蓮葉，其實(shí)就是荷葉。那么多的小魚兒在荷葉底下游來游去，一會兒和小伙伴打個招呼，一會兒搖頭擺尾地捉迷藏，它們捧起了一朵朵很美很美的水花。我們一起再來讀一讀這段話吧！(生讀)四、自由讀文，感受小動物的喜愛之情(1)荷葉成了小動物們最好的朋友，它們在一起嬉戲玩耍，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。小朋友們，讓我們再來讀一讀課文，去感受荷葉帶給小動物們的快樂吧。(2)四位同學(xué)分角色表演。五、拓展延伸滿池塘的荷葉上，有小水珠躺在荷葉上，有小青蛙蹲在荷葉上唱歌，有小蜻蜓停在荷葉上休息，還有小魚兒在荷葉下做游戲，美不美呀？如果我們往池塘里丟垃圾還美嗎？我們小朋友該怎么做呢？（不亂丟垃圾，不亂摘亂折）讓我們一起做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士好不好？六、課后作業(yè)回家以后，小朋友們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。七、板書設(shè)計(jì)13

荷葉圓圓小水珠

躺搖籃小蜻蜓

立停機(jī)坪小青蛙

蹲歌臺小魚兒

游涼傘《荷葉圓圓》學(xué)情分析夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。課堂效果分析項(xiàng)目評價效果學(xué)生參與度授課過程中讀課文或者回答問題采用指名、開火車、整體、小組，或者隨機(jī)等多種形式，人人有話說，生生有事做，參與面較廣。良好學(xué)生積極性授課過程中運(yùn)用多種輔助手段以及生動的語言來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生積極性高。良好課堂紀(jì)律授課過程中教師隨時用動作示范或者提醒，課堂紀(jì)律較好。良好站姿、坐姿、寫姿教師隨時提醒更正，讓學(xué)生保持良好的站姿、坐姿、寫姿，三姿端正。良好學(xué)生知識掌握情況通過評測練習(xí)和課堂回答問題所見，學(xué)生知識課文掌握較好，特殊句型“荷葉圓圓的，綠綠的”的練習(xí)和仿寫需要加以引導(dǎo)。良好教師自我評價教師語言生動、有趣，引導(dǎo)到位，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課件制作用心，上課效果良好良好《荷葉圓圓》教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育教科書語文（人教版）一年級下冊第13課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教學(xué)時我注重了對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后12個生字是本課要求會認(rèn)的生字；田字格中的7個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。“連一連，說一說”“讀一讀，寫一寫”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視?！逗扇~圓圓》評測練習(xí)一、讀一讀，寫出偏旁。

荷（

）

珠（

）

搖（

）

籃（

）

停（

）

坪（

）

透（

）

翅（

）

膀（

）

蹲（

）

嘻（

）

晶（

）

二、讀句子，選詞的序號填空。

①躺

②立

③蹲

④躲

（1）小水珠（

）在荷葉上。

（2）小青蛙（

）在荷葉上。

（3）小魚兒（

）在荷葉傘下。

（4）小蜻蜓（

）在荷葉上。三、填上合適的詞語空。

（

）的水珠

（

）的翅膀

（

）的荷花

（

）的荷葉

（

）的眼睛

（

）的小傘

四、填空。

（１）荷葉是小水珠的（

）。

（２）荷葉是小蜻蜓的（

）。

（３）荷葉是小青蛙的（

）。

（４）荷葉是小魚兒的（

）。

（５）荷葉是（

）的（

）。五、學(xué)著課文寫一寫。1、小螞蟻說：“荷葉是我的_____________?！?、小朋友說：“荷葉是我的________?！?/p>

《荷葉圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想象，通過學(xué)習(xí)讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。課一開始，我就讓學(xué)生觀看荷葉的課件，學(xué)生邊看邊說，在一片贊美聲中學(xué)生初步感受到了美，產(chǎn)生了樂學(xué)的情緒。在學(xué)生的興趣被調(diào)動起來后，我以“這圓圓的荷葉還吸引了好多小伙伴呢，想不想去看看？”激起學(xué)生閱讀課文的欲望。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，這必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我讓學(xué)生自由讀，并借助拼音自主識字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音；難讀的詞語、句子多讀幾遍；想想荷葉吸引了哪些小伙伴。讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。檢查識字時，我注重學(xué)生自主識字。我采用多種形式的教學(xué)方法，有小老師帶讀，開小火車讀，比賽讀，齊讀等。并有一定的層次性，由帶拼音到去拼音，由詞語到單個的生字。另外還講究識字方法，我讓學(xué)生交流好的識字方法，加深對生字的印象。形式的多樣性讓原本枯燥的識字變得生動起來。閱讀是學(xué)生的個性化行為，在課文教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生大膽讀課文，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，我讓學(xué)生帶上動作讀給同桌或好朋友聽，想想讀懂什么。在學(xué)習(xí)小水珠把荷葉當(dāng)搖籃這一段時，我抓住小水珠為什么會把荷葉當(dāng)搖籃？它躺在那感覺如何？讓學(xué)生自由的說，充分的讀，從而感受小水珠的舒服與快樂。在學(xué)習(xí)小魚兒把荷葉當(dāng)涼傘這一段時，學(xué)生在理解作為涼傘的原因后，我通過讓學(xué)生讀之前學(xué)過的《江南》一詩，讓學(xué)生體會小魚兒成群結(jié)隊(duì)在荷葉下嬉戲的畫面，并叫學(xué)生加上動作表演表演，學(xué)生自然的感悟到魚兒的快樂。這兩段的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生感悟到小伙伴們的快樂，夏天的美，但朗讀的時沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的效果。這節(jié)課也有不足，就是寫字時間較短，效果不太理想?！逗扇~圓圓》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是