小學(xué)數(shù)學(xué)-平均分教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）五年制二年級上冊第四單元信息窗1?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是學(xué)習(xí)除法的開始，主要內(nèi)容是讓學(xué)生充分感知平均分，理解平均分的意義，并會進(jìn)行平均分，也是展開后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課包含三個紅點(diǎn)問題其中紅點(diǎn)一是認(rèn)識平均分；紅點(diǎn)二和紅點(diǎn)三是教學(xué)平均分的兩種方法：第二個紅點(diǎn)是已知總數(shù)和份數(shù)求每份數(shù)，第三個紅點(diǎn)是已知總數(shù)和每份數(shù)求份數(shù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷分物體的過程，理解平均分的意義，掌握平均分的兩種方法。2、經(jīng)歷解決問題的過程，提高學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力，初步養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣，體會分類、比較、歸納、概括等數(shù)學(xué)方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解平均分的意義，掌握平均分的兩種方法，既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】課件、小圓片、記錄表、圓點(diǎn)圖、作業(yè)紙【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，收集信息。1、引入。談話：同學(xué)們，美麗的大森林里小動物們正在舉行聚會，我們一起去看一看吧?。ǔ鍪菊n件）宴會開始了，看到自己喜愛的食物，小動物們都饞壞了，仔細(xì)觀察情境圖，你能根據(jù)小動物和他喜愛的食物，找出幾組相關(guān)的信息嗎？找到以后自己先完整的說一遍，再和同桌互相說說。2、收集信息。（1）思考談話：請同學(xué)們仔細(xì)的讀一讀、數(shù)一數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（2）交流預(yù)設(shè)：2只熊貓3只猴子2只小兔6個竹筍12個桃子16個蘿卜談話：小眼睛真亮！找到了這么多的信息(邊說邊貼)，你能根據(jù)小動物和它愛吃的食物把它們分分類嗎？預(yù)設(shè)：熊貓愛吃竹筍談話：恩，6個竹筍2只熊貓一組，12個桃子3只猴子一組，16個蘿卜2只小兔一組。（邊說邊分類貼）同學(xué)們找到了2只熊貓6個竹筍，你怎么知道是2只熊貓呢？6個竹筍你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：數(shù)出來的讀出來的談話：其余的三組信息，哪些是數(shù)出來的？哪些是讀出來的？（3）小結(jié)談話：同學(xué)們能按照一定的順序分類搜集信息，是一種很好的學(xué)習(xí)方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】從森林聚會引入，引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀、數(shù)一數(shù)的方法來收集信息，并根據(jù)要求進(jìn)行分類，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集信息的方法，體會分類的必要性。二、自主探究，總結(jié)概念1、學(xué)習(xí)第一個紅點(diǎn)問題，初步認(rèn)識平均分的含義。（1）提問談話：你能把關(guān)于小熊貓的一組信息完整的說一遍嗎？熊貓正目不轉(zhuǎn)睛地看著熊貓，它在想什么呢？根據(jù)這組信息你能提出什么問題？預(yù)設(shè)：怎樣分竹筍呢？（2）思考談話：是啊，把6個竹筍，分給二只熊貓，怎么分呢？有幾種分法呢？想不想自己分一分？請每個小組拿出6個小圓片，看哪組動作的快?。皶r引導(dǎo)：看這位同學(xué)已經(jīng)坐好了）我們就用這6個小圓片代替6個竹筍分一分，注意聽清要求：有了一種分法（點(diǎn)課件）就記錄在表格里（手指表格），比一比哪組的分法最多。（巡視，交流前轉(zhuǎn)換投影）預(yù)設(shè)：一只熊貓：6543210另一只熊貓：0123456（3）交流談話：同學(xué)們請坐好，我們來看看這位同學(xué)分的，講一講你們是怎么分的？（看投影）注意聽?。ㄓ袥]有要補(bǔ)充的？）同學(xué)們想到的分法真多！老師把大家的分法歸納到大屏幕上，（點(diǎn)課件）認(rèn)真觀察一下，哪種分法最公平？預(yù)設(shè)：每只熊貓分3個最公平，為什么？預(yù)設(shè)：每只熊貓分3個，分的同樣多，其余的不一樣。談話：也就是每只熊貓分3個（板書33），分的同樣多，是嗎？談話：像這種分法，在數(shù)學(xué)叫作平均分（板書）。你能用自己的話說說什么是平均分嗎？同桌互相說一說。預(yù)設(shè)：都分到3個一樣多（4）總結(jié)談話：這只熊貓分到了3個，這只也分到了3個，像這樣每份（手指每份）分的同樣多（板書）叫作平均分。一起讀一讀！（手指）這節(jié)課我們就來研究--平均分（板書課題）（轉(zhuǎn)換回課件）【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在動手操作中，形象直觀的了解每種分法的過程，通過比較、分類、總結(jié)，初步感受平均分的含義。2、學(xué)習(xí)第二個紅點(diǎn)問題，進(jìn)一步感受平均分的意義。（1）提問談話：現(xiàn)在我們來看關(guān)于小猴子的信息，你能把這組有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息完整的說出來嗎？根據(jù)這組信息，你能提出平均分的問題嗎？預(yù)設(shè)：怎樣分呢？（2）思考先自己想一想，可以畫一畫，也可以拿出12個小圓片代替12個桃子，用你喜歡的方法擺一擺，然后跟你的同桌說一說。（3）交流談話：誰來說說你們倆是怎么分的？預(yù)設(shè)：兩個兩個分的談話：可以嗎？每只小猴分到幾個桃子？）談話：還有別的分法嗎？（三個三個分的）每只小猴分到了幾個桃子？談話：還有怎樣分的？（四個四個分）每只小猴分到了幾個桃子？談話：請看大屏幕，（點(diǎn)課件演示4種分法）不管怎樣分，每只小猴都分到四個桃子，是平均分。（4）回顧總結(jié)談話：我們一起來回顧一下，把12個桃子平均分給3只小猴，我們想到（點(diǎn)課件）一個一個分，兩個兩個分，三個三個分，四個四個分，但不管怎樣分，每只小猴都分到4個桃子，這是不是平均分？為什么？對啊，把12個桃子平均分成3份，每份分得同樣多，就是平均分?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解平均分的分法是多樣的，但結(jié)果是一樣的，進(jìn)一步理解平均分的意義。3、學(xué)習(xí)第三個紅點(diǎn)問題，進(jìn)一步豐富對平均分含義的認(rèn)識。（1）提問談話：仔細(xì)觀察這組信息，你能像這樣（指第二個問題）再提一個平均分的問題嗎？預(yù)設(shè)：平均每只小兔分到幾個蘿卜？（板書問題）談話：你真會學(xué)習(xí)！平均每只小兔分到幾個蘿卜？拿出圓片擺一擺。談話：你是怎么分的。你們同意嗎？為什么？談話：16個蘿卜分給2只小兔，平均每只小兔分到8個，如果每只小兔分4個，可以分給幾只小兔？（同時板書）你還會分嗎？（2）思考談話：趕快拿出你的圓點(diǎn)圖（點(diǎn)課件）圈一圈，看看能分給幾只小兔？（3）交流談話：誰來說說可以分給幾只小兔？同意嗎？你能上來圈一圈嗎？注意看，它是幾個幾個圈的？（4個4個圈的）為什么要4個4個的圈？（4）總結(jié)談話：對啊，16個蘿卜，每只小兔分4個，就是從16里面4個4個的圈，這是平均分嗎？為什么？（因?yàn)槊恐恍⊥梅?個）也就是每份分得同樣多，還是平均分。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明確：要知道能分給幾只小兔，其實(shí)就是從16里面4個4個的分，每份分得同樣多。4、小結(jié)談話：同學(xué)們，剛才我們用分一分，圈一圈（板書）的方法學(xué)習(xí)了平均分，下面就用我們學(xué)到的知識來解決幾個問題吧！（點(diǎn)課件）【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)方法?！咳?、鞏固拓展，應(yīng)用概念。談話：哪種分法是平均分？為什么？自己先想一想，再和同桌說一說談話：小貓是不是平均分？為什么？小豬是平均分嗎？為什么？談話：再來看第二題（點(diǎn)課件）。同學(xué)們拿出9個小圓片，用你喜歡的方法擺一擺，然后跟你的同桌說一說。交流：談話：你是幾個幾個分的？還有不同的分法嗎？每個小朋友都分到3根，這是平均分嗎？為什么？總結(jié)：不管是一個一個分，兩個兩個分，三個三個分，小朋友都分到3根，這是平均分。談話：再來看第三題（點(diǎn)課件），可以裝幾盒？同意嗎？（點(diǎn)課件）你是幾個幾個圈的？（點(diǎn)課件）為什么兩個圈一份呢？也就是從8里面兩個兩個的分，這是不是平均分？為什么？學(xué)的真棒！4.小游戲把8個本子平均分。12個同學(xué)排隊(duì)。（3）有6個人，平均分成兩個小組，每個小組有幾人？【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)和游戲讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“平均分”的兩種情況，目的是鞏固概念，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！克摹⑹崂碇R，總結(jié)全課談話：誰來說一說這節(jié)課你有什么收獲？預(yù)設(shè)：我學(xué)會了平均分。追問：什么叫平均分？談話：（手指分一分，圈一圈）誰還有不同的收獲？預(yù)設(shè)：我學(xué)會了分一分，圈一圈。談話：看來同學(xué)們的收獲真不少，課后，把學(xué)到的新知識和方法講給家長和朋友聽，好不好？這節(jié)課就到這兒，下課！【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識，總結(jié)全課，目的是讓學(xué)生用完整的數(shù)學(xué)語言來敘述“平均分”的概念，并且總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)除法的意義做好鋪墊?！堪鍟O(shè)計(jì)平均分6個2只怎么分呢？每份分得同樣多，叫作平均分12個3只平均每只小猴分到幾個桃子？16個2只每只小兔分4個蘿卜，可以分給幾只小兔？《平均分》學(xué)情分析除法的意義是重要的基礎(chǔ)知識，而平均分又是學(xué)習(xí)除法必須掌握的知識，是學(xué)生必須切實(shí)學(xué)好的。低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過度，以具體形象思維為主的階段。教學(xué)中要特別重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把平均分概念的建立置入學(xué)生實(shí)際生活中，并通過分一分的活動，讓學(xué)生完成對平均分的初步認(rèn)識，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生體會平均分的意義，又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！镀骄帧沸Ч治鲈谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我以突出分實(shí)物的全過程為教學(xué)主線，讓學(xué)生用較多的時間去體驗(yàn)，經(jīng)歷，感悟“平均分”，理解“平均分”，應(yīng)用“平均分”，盡可能地體現(xiàn)新的教學(xué)理念。新課的引入創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的活動情境，使學(xué)生在分一分，想一想，說一說，練一練等實(shí)踐活動中，初步建立“平均分”的概念，學(xué)會平均分的方法。同時學(xué)生在活動中學(xué)會溝通和合作。本節(jié)課根據(jù)童年年齡特征和心理特點(diǎn)來確定教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，新知的提出源于學(xué)生，問題的產(chǎn)生源于學(xué)生，嘗試解決問題具有可選擇性。因此，整個教學(xué)過程是活潑的，個性化的，開放的，使學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)自覺地參與教學(xué)活動。本節(jié)課使用的教學(xué)課件，從導(dǎo)入時的動態(tài)演示到練習(xí)時集聲，形，色與一體，操作簡單方便，并與教材的知識結(jié)構(gòu)，編排規(guī)律，教學(xué)目的，重難點(diǎn)以及傳統(tǒng)教學(xué)媒體黑板，課本，卡片，實(shí)物等有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生在活動中眼，手，耳，口多種器官共同參與，積極思考，形象深刻地理解含義，建立概念，并會有條理地進(jìn)行敘述，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！镀骄帧方滩姆治觥镀骄帧返膶W(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法、了解了乘法的意義之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的的，是認(rèn)識除法的基礎(chǔ)，因此，平均分的教學(xué)在整冊教材中占有特殊的地位。本課作為本單元《除法的初步認(rèn)識》的第一課時，通過分桃子的過程使學(xué)生感受隨意分與平均分的區(qū)別，體驗(yàn)平均分的意義，為今后繼續(xù)認(rèn)識除法做了鋪墊?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教法上，運(yùn)用情境法、啟發(fā)式、引導(dǎo)式、演示的方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主，在教學(xué)時特別注重采用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)，如：動手操作、小組合作、交流等方式。生動有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在整節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的機(jī)會；特別注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在學(xué)法上，讓學(xué)生把手、口、眼、腦全部參與到學(xué)習(xí)的全過程中，在輕松、愉快、充滿活力的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生正確、全面、深刻地認(rèn)識內(nèi)容?！镀骄帧氛n后反思《平均分》是(青島版）五年制二年級上冊第四單元信息窗1。第一節(jié)課的內(nèi)容。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而《平均分》又是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的基礎(chǔ)。學(xué)生對除法意義的理解將直接影響到后面除法的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解分，尤其是“平均分”。對于“平均分”這個概念每個學(xué)生并不是一張“白紙”，如何讓學(xué)生在已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動建構(gòu)知識呢？教材設(shè)計(jì)了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與按“每幾個一份，可以分成幾份”分桃子和分小棒，讓學(xué)生充分理解“平均分”的概念，經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為學(xué)生認(rèn)識除法打好基礎(chǔ)。學(xué)生在具體實(shí)踐活動中，多次經(jīng)歷“平均分”，充分調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心?！镀骄帧氛n堂檢測分一分，填一填。9根平均分給3個小朋友，每個小朋友分（）根。圈一圈，填一填。8塊，每2塊裝一盒，可以裝（）盒?！镀骄帧氛n標(biāo)分析新課標(biāo)