中班音樂《夏天的雷雨》教案反思

中班音樂《夏天的雷雨》教案反思?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實(shí)的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

中班音樂《夏天的雷雨》

中班音樂《夏天的雷雨》教學(xué)方案的反思主要包括活動目標(biāo)，活動預(yù)備，活動過程，教學(xué)后反思等內(nèi)容，了解原聲，學(xué)習(xí)原聲的演唱方法，把握節(jié)奏，記住歌詞內(nèi)容，基本把握歌曲，適合幼兒園老師上中班音樂活動班，來看看《夏天的雷雨》的教案。

活動目標(biāo)

1.了解切工，學(xué)習(xí)切工的歌聲，并把握節(jié)奏。

2.可以記住歌詞內(nèi)容，基本把握歌曲。

3.像唱歌活動一樣，您可以大膽地表達(dá)歌曲內(nèi)容。

4.培育幼兒的音樂節(jié)奏并進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.我很興奮參與音樂活動并體驗(yàn)音樂活動帶來的歡樂。

活動預(yù)備

1.音樂《夏天的雷雨》

2.歌曲內(nèi)容圖的副本；

3.關(guān)于雷暴視頻的部分。

活動程序

一，打雷時現(xiàn)場展現(xiàn)，引起留意，匯入活動

老師發(fā)生什么事了？

（指導(dǎo)兒童觀看閃電，雨水，烏云等）

老師讓我們聽一首歌，看看是否可以從這首歌中找到答案。

認(rèn)真聽，等等，請告知我我聽到了什么？（導(dǎo)入下一個鏈接）

其次，老師演示唱歌并引導(dǎo)孩子記住歌詞。

1.老師動情地唱歌，問問題。

老師#039你聽到了什么？#039（指導(dǎo)孩子回答）

三，顯示地圖以關(guān)心了解記憶歌詞內(nèi)容

1.依據(jù)孩子的回答，出示歌詞圖并解釋圖標(biāo)的含義。

老師#039你還聽到了什么？

2.播放音樂，再次記住歌詞。

老師有什么新發(fā)覺嗎？聽到不同的歌詞了嗎？

3.幼兒再次聽音樂，重新組織地圖的挨次，并關(guān)心記住歌詞的挨次。

老師你找到隱秘了嗎？（引導(dǎo)孩子們找到歌曲的特征問與答，第一段是問題，其次段是答案）我們使用嗎？要表達(dá)一個問題，#039小嘴巴#039意味著回答，一起聽，問幾個問題，首先要問什么？之后要問什么？最終一個問題是什么？你怎么回答

4.觀看樂譜并唱歌以鞏固記憶歌詞的挨次

四，分析爭論，唱歌

1.呈現(xiàn)節(jié)奏模式并識別切入和聲音。

老師#039這是一種什么樣的節(jié)奏？#039（老師唱歌，引導(dǎo)孩子發(fā)覺節(jié)奏的節(jié)奏）#039什么樣的節(jié)奏？讓我們一起唱歌并用手射擊。

#039（讓孩子學(xué)會切開聲音，把握正確的節(jié)奏）

2.集體唱歌，一個問題和一個答案，展現(xiàn)歌曲的特征。

老師我們請男生問，女生來回答。

第五，制造動作，表演歌曲

1.分析雷電，雷雨的特征，并通過不同的動作表達(dá)它們。

老師#039假如閃電照射我該怎么辦？雷聲隆隆嗎？雨怎么能落？（指導(dǎo)孩子們進(jìn)行創(chuàng)建，找到它，請?jiān)跊]有老師演示動作的狀況下進(jìn)行演示，并指導(dǎo)孩子遵循該練習(xí)）老師發(fā)覺某個孩子做得很好，我們再次和他一起來。

#039#039看，老師的這個舉動如何？看起來像閃電一樣發(fā)光嗎？

2.孩子們的表演，開心的經(jīng)受老師我們與音樂一起前進(jìn)！

教學(xué)后的反思

今日，我開頭了一個音樂活動-《夏天的雷雨》。

在前一天，我認(rèn)真閱讀了課程方案并進(jìn)行了更改。

我將專注于唱歌，讓孩子們理解答答的形式。

活動開頭。

我首先介紹了這種狀況，然后打雷和下雨，讓孩子們聽。

問的問題您聽到了什么聲音？由于靠近孩子的生活，孩子們?nèi)嫉馗嬷掖鸢改鞘抢茁暫陀曷暋?/p>

然后，我馬上讓孩子們學(xué)習(xí)雷聲和雨聲隆隆聲，拍打聲，擊打雷聲，我問孩子們我們打雷時會看到什么？#039#039閃電。

有幾個聰慧的孩子立刻就說。

通過這些導(dǎo)入，我將演唱歌曲的第一段，然后讓孩子們依據(jù)我在第一段中提出的問題來創(chuàng)建其次段，但是孩子們并不擅長創(chuàng)作。

整個活