小學(xué)六年級語文教案7篇

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老師在教學(xué)前通常會準備教案，對上課內(nèi)容進行具體安排，不過你會不會寫教案呢?下面是我為大家整理的關(guān)于小學(xué)六年級語文教案，希望對您有所幫助!

小學(xué)六年級語文教案篇1

中華少年

教學(xué)目標:

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課前準備:預(yù)習課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。

課時安排:1課時。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

⒈多媒體課件欣賞：祖國風光。

⒉看了這段資料，你有什么想說的?交流一下。

二、交流資料

讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。

三、初讀課文，學(xué)習字詞

⒈自讀課文。

2.學(xué)習生字。

(1)讀準字音。幻燈片出示：

翱翔莽莽昆侖水滸

女媧大禹縈繞蹣跚

敖包銘記纖夫焊接

璀璨蘆笙嗩吶競相

指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音等。重點是多音字：剛勁(jìnjìng)哈達(hāhǎ)

(2)理解詞義。

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

四、讀文感悟，加深理解。

小學(xué)六年級語文教案篇2

窮人

【教學(xué)目標】

1、初步感受通過環(huán)境描寫、心理描寫、細節(jié)描寫將敘事詩改寫成小說的高超寫作技巧;創(chuàng)生語境，遷移習作，初步嘗試運用心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

2、主動鉆研文本，多元解讀，從字里行間讀懂窮人的“窮”與“不窮”，充分感受窮人的美好品質(zhì)。

【流程設(shè)計】

第一板塊溯“窮”，整體感知

1.出示法國作家維克多·雨果和俄國作家列夫·托爾斯泰頭像。

2.介紹兩個作家的關(guān)系：《窮人》是根據(jù)雨果的敘事詩《可憐的人們》改寫而來的。

3.課文寫了哪幾個窮人?他們之間發(fā)生了怎樣的事?(借助情節(jié)圖，梳理小說主要內(nèi)容和行文脈絡(luò))

第二板塊扣“窮”，研究表達

1.讀完全文，找不到一個“窮”字。那么，從哪些方面寫出了窮人的“窮”?

(細讀圈畫——標序整理——小組分享)

2.交流點撥，研究表達。

預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會從如下幾個要點梳理是如何寫出“窮”的：

A惡劣的天氣環(huán)境;

B家中的陳設(shè)和衣食起居;

C桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;

D漁夫的憂慮;

E西蒙死后孩子們?nèi)胨募毠?jié)。

……

1

3.師生一起探究容易被忽略的文字“睡覺還早”，從看似不經(jīng)意的話語中，感悟窮人之“窮”體會作品的“言簡意豐”。

4.小結(jié)：通過“環(huán)境描寫”、“心理描寫”、“細節(jié)描寫”，將詩歌改寫成小說，通篇小說沒有一個“窮”字，但讀來催人淚下。這就是大師的文字，這就是藝術(shù)的力量!

第三板塊品“窮”以寫促悟

1.這些窮人，真的窮得一無所有嗎?細讀全文，完形填空：窮人雖然很窮很窮，但他們擁有()。

2.分享與點撥。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會從如下內(nèi)容中，感悟窮人的“善良”、“富于同情心”、“母愛”等美好品質(zhì)：

A惡劣天氣環(huán)境與室內(nèi)溫暖舒適的對比;

B桑娜忐忑不安的心情與漁夫的憂慮;

C西蒙死后的慘狀與孩子們熟睡的對比;

……

3.創(chuàng)生語境，遷移寫作。

(創(chuàng)生寫話語境——摹寫人物內(nèi)心——分享與交流)

4.引讀小說中對“睡”的細節(jié)描寫，將情感引向高潮。

5.播放音樂，讀一讀關(guān)于“善良”的名人名言。

拓展練習

小學(xué)六年級語文教案篇3

別餓壞了那匹馬

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重點：

通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。

教學(xué)難點：

把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話：

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個人都不希望被欺騙，因為謊言可能會給人帶來很大的傷害，可是有些謊言卻是善意的，能給人帶來關(guān)心和溫暖。今天，就讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖。

讓我們一起來學(xué)習第10課《別餓壞了那匹馬》。板書課題，齊讀課題。強調(diào)“匹”的讀音

二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文

1、師：下面，請同學(xué)們打開書，我們先來讀一讀閱讀提示，看看閱讀提示中向我們提出了哪些問題,勾畫一下。然后指名說，出示課件

a.認真讀讀課文，說說講了一件什么事?

b.課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么?

2、師：下面，請同學(xué)們圍繞著這兩個問題，先自學(xué)思考，然后我們再進行交流。

3、全班反饋交流。

(1)文章主要寫了什么事?

(主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。)

(2)文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，分別是誰對誰說的?用意是什么?(師提示：句子的表面意思是什么?含著的意思是什么?從中你體會到了什么?生說完后再讀句子)

對青年說的話?！拔摇睋恼`了喂馬時間而餓著馬。表面上是關(guān)心馬，實際上就是“我”對青年的關(guān)心。)

過渡：我們知道，原本無馬，為了幫助“我”能繼續(xù)看書，殘疾青年卻假稱有馬，于是他編了一個善意的謊言，(板書：善意的謊言)那你從文中哪些地方可以看出這是一個善意的謊言呢?請同學(xué)們快速默讀課文找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀。

三、細讀課文，抓住重點句，感悟人物品質(zhì)。

四、明白真相，體會真情

師：同學(xué)們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬了嗎?(沒有)那么，“我”看到了什么呢?(看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。)

師：請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象?(學(xué)生朗讀課文，交流)

課件出示句子可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?

五、拓展延伸，動手練筆

小學(xué)六年級語文教案篇4

唯一的聽眾

1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟;在讀中感悟體驗，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)習語言，在讀中受到熏陶。

2、長文短教。作為第一課時，緊緊圍繞老教授的言行來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會6個生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語。

2、學(xué)習老教授的語言和神態(tài)的描寫，體會老教授對“我”的愛護和鼓勵，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。

3、繼續(xù)學(xué)習寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點的方法。

教學(xué)重點：

品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。

教學(xué)難點：明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦用心。

教學(xué)過程：

一、直接揭題，檢查字詞。

1、直接揭示，理解“唯一”。(只有一個，與眾不同，對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)

2、檢查字詞。

詞語：沮喪躡手躡腳抱歉溜走羞愧興奮盡心盡力割舍

(1)讀準詞語，特別是多音字“興”“盡”;

(2)正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。

二、再讀課文，提煉主線。

1、說說課文的主要內(nèi)容。

2、從“唯一的聽眾”切入，提煉主線。

出示：那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

(1)“那時”是什么時候?(2)再讀句子，你有什么問題?

三、抓住語言和眼神，感受人物

1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語句，并做簡單的批注。

2、學(xué)生交流讀后的感受。

3、重點品讀老婦人的語言。出示：

“是我打擾了你嗎，小伙子?不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒”

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?/p>

“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?”

“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?/p>

(1)讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會。

(2)老婦人為什么要說自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?

(3)從“每天早晨”你體會到什么?

a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時，老婦人也要每天早晨來聽。

b、老夫人為什么要每天早晨都來當我的聽眾?是我的琴聲好聽嗎?

(4)指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說話時是什么表情?什么語氣?

4、比較感悟，體會后置式表達的。

小學(xué)六年級語文教案篇5

用心靈去傾聽

教學(xué)目標：

知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：

1、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

教學(xué)重難點：

1、進一步領(lǐng)會文章的與作寫法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

教學(xué)方法：教法：談話法(激發(fā)學(xué)生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學(xué)生相象、感悟課文)

學(xué)法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導(dǎo)學(xué)生想象感知課文)、練習法(及時鞏固所學(xué)內(nèi)容)、背誦(積累語言、復(fù)習鞏固所學(xué)內(nèi)容)

等。

課時劃分：一課時

教學(xué)過程：

第一課時

(一)談話揭題：(教師活動)

1、教師：同學(xué)們都到醫(yī)院里看過病，當你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對病患者的關(guān)愛。)今天，我們要學(xué)習一個關(guān)于“認真傾聽”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽”?(細心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

(二)初讀感知(學(xué)生活動)

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學(xué)生自由發(fā)言)

(三)研討感悟(師生活動)

1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作——(學(xué)生：我的第二個母親)

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

3、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有?

4、請同學(xué)們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么?

1

小練筆：就要離開了，蘇珊想：。交流練筆。

(四)總結(jié)深化(教師活動)

同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

用心靈去傾聽的是什么?

一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)：

接受的我關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字結(jié)構(gòu)就相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!

同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!

小學(xué)六年級語文教案篇6

只有一個地球

教學(xué)思路

1、課文敘述的語言很平白，但語言準確簡練，其中不少科學(xué)術(shù)語，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會。根據(jù)學(xué)生的實際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語與難理解的詞，教學(xué)時再適當檢查或指導(dǎo)理解。

2、本單元的訓(xùn)練重點項目是“按一定的順序?qū)憽?，教學(xué)時要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣是順序進行敘述的，從而掌握說明事理的方法。

3、這篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞們愛護地球，精心保護地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結(jié)合課外了解的知識和生活實際對學(xué)生進行環(huán)保教育。

教學(xué)簡析

這是人教版六年級上冊第13課《只有一個地球》。是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注篇文章就告訴我們:這個地球是怎樣的，我們應(yīng)該怎樣對待地球兩個問題。地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛護地球，精心保護地球。

本單元的訓(xùn)練重點項目是“按一定的順序?qū)憽?，教學(xué)時要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進文在敘述上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小;然后寫地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源球之外，人類沒有其它星球可住;最后寫我們要愛護這個地球，要精心保護這個地球。在學(xué)習上要注意體會課文的這個敘述順序。課文敘述的語言很平白，但語言準確簡練，其中不少科學(xué)術(shù)語，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會。教學(xué)時可以先弄清術(shù)語與難理解的詞，然學(xué)過的讀書自學(xué)方法，自學(xué)課文，理解內(nèi)容，有不懂的問題可進行小組討論理解或問老師，教師適時加以指導(dǎo)。

教學(xué)重難點

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只的意思，并且懂得應(yīng)該保護地球。

教學(xué)目標

知識與技能、能通過自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，從而理解課文的內(nèi)容。過程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解按照一定順序說明事理的方法。

能自學(xué)本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。能有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：通過了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到保護地球，保護環(huán)境的教育。

教學(xué)媒體運用

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識學(xué)生難以得到具體的感本課運用CAI多媒體教學(xué)課件進行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對地球有更加深刻的認識，更內(nèi)容，形成保護環(huán)境，愛護地球的觀念，并付諸行動。

教學(xué)要點

采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球