教師的名與實

教師的名與實教師的名與實

日前，看到關(guān)于調(diào)整教師節(jié)的新聞，也是觸景生情、有感而發(fā)，寫了那篇有關(guān)取締教師節(jié)建議的博文。不想，立刻被編輯推薦，引來如潮評議。認(rèn)真看過網(wǎng)友評議，發(fā)現(xiàn)除少數(shù)質(zhì)疑外，絕大多數(shù)評論的網(wǎng)友還是理解博主良苦用心的。

其實，書匠再呆，也不會呆到真的指望教育當(dāng)局會取締教師節(jié)；寶元再蠢，也不會蠢到真的認(rèn)為教育腐敗就是過節(jié)的錯，中國應(yīng)試教育改革能夠從取締教師節(jié)突破……明眼人一看就知道，那不過是書匠寶元本著“不說白不說，說了也白說，白說也要說”的無奈尷尬職業(yè)準(zhǔn)則，為了操守自以為不能突破的“本真”職業(yè)底線，特別針對多年來教師職業(yè)“頭頂掛光環(huán)，腳底踩狗屎”的名實不符現(xiàn)實，所發(fā)的有病呻吟、無奈感嘆、嘶啞疾呼罷了！

而且，在這個數(shù)字網(wǎng)絡(luò)扁平化的新生代，試圖通過老夫子“克己復(fù)禮”的復(fù)辟倒行逆施走回頭路，來拯救中國教育、實現(xiàn)文化復(fù)興“中國夢”，不僅不合時宜，而且注定是行不通的。傳統(tǒng)社會的“師道尊嚴(yán)”，除了“君君臣臣、父父子子”傳統(tǒng)集權(quán)專制意識形態(tài)宣傳的需要，也具有“徒弟要想入行吃飯，必須師傅領(lǐng)你進門”的現(xiàn)實社會基礎(chǔ)。但是當(dāng)今社會已經(jīng)完全不是這種情況了：職業(yè)大導(dǎo)演用幾個億弄出來的所謂“大片”，業(yè)余小青年借助電腦網(wǎng)絡(luò)都可以幾乎零成本制作；你不讓我進作協(xié)當(dāng)職業(yè)作家，那老子可以做網(wǎng)絡(luò)業(yè)余寫手，出了名你老爺子請我進作協(xié)，小子我還要考慮考慮再說呢！……什么“師道尊嚴(yán)”，見鬼去吧！

所以，但愿社會各界舉國上下能夠應(yīng)該以平常心看待教師職業(yè)！既不要像文革時期那樣將教師作為“臭老九”踩在腳下批倒批臭，也不要像文革后為了“撥亂反正”需要特設(shè)一個什么“教師節(jié)”用雞肋煲湯來撫慰臭老九們的心靈；既不要在嘴上將教師弄成什么“全社會都尊敬的崇高職業(yè)”、天天讓民眾舉國上下喊著“尊師愛教”語錄口號，也不要看到在現(xiàn)實中不僅普遍拖欠工資而且連正常教師資格都不給認(rèn)逼著從業(yè)者跳崖自殺；既不要通過過節(jié)不分個體情況聲淚俱下地讓教師裝模作樣為人師表光環(huán)無限，也不要放過那些禽獸不如對未成年的中小學(xué)生乃至成年的大學(xué)生開房閉門性騷擾的職業(yè)敗類……總之，讓教師作為一個與其他從業(yè)者一樣普普通通職業(yè)者被認(rèn)可、被尊重、被善待，回歸職業(yè)正道就可以了，書匠這廂有禮，給列位讓我們搞莫名其妙“師道尊嚴(yán)”過一天節(jié)的官僚神仙、愛心紳士上香磕頭了！

但是，為了消除正經(jīng)人士的誤會，現(xiàn)摘錄博主去年出版的一本有關(guān)職業(yè)生涯管理的書中一段關(guān)于教師職業(yè)定位及其現(xiàn)實中名實不符困境的文字，放在這里與大家分享，借著當(dāng)下要過節(jié)還沒過節(jié)、要不要過節(jié)、怎么糾結(jié)著過節(jié)這樣一個烏煙瘴氣亂糟糟的氛圍，特將這個問題提出來，讓我們業(yè)界內(nèi)外的各方人士都來思考一下“教育是什么？教師是什么？什么是好的