小學(xué)英語(yǔ)-Module3 Unit1 He shouted,教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Book8Module3Unit1Heshouted,“Wolf,wolf!”Module3Unit1教案Step1Warm-upGreetings.T:Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,Sisi.T:(Sayhellototeachers.)Howareyou?S:I’mfine.Howareyou?T:I’mfine,thankyou.Children,justnow,weenjoyedasong.Doyoulikethissong?Thisisthepleasantsheep.sheepThisisthebigbigwolf.wolfChant.T:Wolfalwayswantstoeatsheep.Let’ssee!(拿出“羊”和“狼”的頭飾)Look,thesheepranupthehill.Thewolfranupthehill.Thesheeprandownthehill.Thewolfrandownthehill.Gotit?Let’schanttogether.[Youarewonderfultoday.]Igavemanysheeptoyourleaders,onegoodanswer,onesheep.Now,everyonecangetasheep.Attheend.ofthislesson,we’llfindwhichgroupisthewinner.So,comeon,children!Step2PresentationBeforereading.=1\*GB3①T:Children,doyoulikestories?Ihaveastorytoday.Look,twopicturesofthisstory.thebeginningandtheending.Onceuponatime(板貼)，therewasaboy.Look,whatdidhedo?[Soclever.]Helookedaftersheepeveryday.Washehappy?(Ss:No)Hewasbored.(出示圖片學(xué)習(xí)單詞)Oh,hewasbored.Shewasbored.Look,washebored?(Ss:No,hewassad.)Oh,hewascrying.Whywashecrying?[Great!]Thewolfateallthesheep.=2\*GB3②Whathappened?Whocanrememberthisstory?YoucantellitinChinese.[Goodteller.]Class,doyoulikehisstory?[Thankyouforyourshare.]=1\*GB3①T:Todaywe’lllearnthisstoryinEnglish.Herearesomepicturesforyou.Let’sdiscussthesepictures,thenarrangethem.Payattentiontothetime.Let’sbegin!Whichgroupwantstoshow?(第一遍錄像)Let’swatchthevideoandcheck.Whichgroupisright?[Wow,sowonderful!]=2\*GB3②T:Thistime,watchthevideoandfindout“Who’sinthestory?”(板貼)[Goodwork]T:Whathappenedtothem?T:Oneday,whatdidtheboydo?Herantothevillage.Heshouted,“Wolf,wolf!”(shout,shout,shouted,shouted)Everyoneranupthehill.Therewasnowolf.Theboylaughed.T:Whathappened“Thenextday”,“Thenoneday”?Learnthestoryingroups.Thendiscussthisform.Let’sgo!OnceuponatimeOnedayThenextdayThenonedayrantothevillageHeshouted,“Wolf,wolf!”√√√ranupthehill√√×××√√√×T:Let’sshowyouranswer.Thenextday,whichgroupwanttotalk?Thenoneday,whichgroupwanttotry?[Allofyoudidagoodjob.]Thewolfateallthesheep.Theboylearntalesson.Whatlesson?Don’ttelllies!Doyouknowthemeaning?Pleaseread.=3\*GB3③Justnow,weknowthestorywell.Solet’slistenandimitate.Step3PractiseT:Nowthistime,readthestoryingroups.Lookatthescreen.2pointsforyou.First,findoutthenewwords,thenreadingroups.Second,circlethepasttenseverbs.Thepasttenseverbs,whichgroupwantstoread?[Youdidverywell.]I’llshowyouamindmapofthepasttenseverbs.Pleasereadwithme.T:LookattheBb.Todaywelearntanewstory.Onceuponatime,therewasaboy.Helookedaftersheep.Hewasbored.Oneday,…Thistime,tellthestoryingroups.Onceuponatime,whichgroupwanttotry?(小組間評(píng)價(jià))Group7,[Welldone!]Let’sclapforhim.Step4ConsolidationT:Class,canyoutellstoriesnow?Atthebeginning,weshouldtellthetime.Then,weshouldtellwhathappened.Oh,andweneedanending.T:Now,astoryforyou.Fillintheblanksandtalkaboutthepictures.Oh,youcantellstoryverywell.Children,whathavewelearnttoday?Step5CheckandhomeworkCheck.T:Class,acheckforyou.Lookatyourpaper,readthesentencesandchose“T”or“F”.Homework.Homeworkfortoday.First,makeaposter,writedownthepasttenseverbswelearntinthelastterm.Second,trytoroleplaythestory.Today,Ihaveanotherinterestingstoryforyou.Let’slistenandenjoyit.Finally,Let’sseewhichgroupisthebestinthisclass.Howmanysheephaveyougot?Group7,you’rethewinners.Let’sclapforthem.Somuchfortoday.Goodbye,boysandgirls.Saygoodbyetoteachers.Now,there’saroleplayforyou.Module3Unit1Heshouted,“Wolf,wolf!”教材分析本節(jié)課，講述了一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)故事《狼來(lái)了》。新標(biāo)準(zhǔn)四年級(jí)英語(yǔ)重在訓(xùn)練學(xué)生的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，本篇故事全部采用一般過(guò)去時(shí)，并且多出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞。解決措施：從對(duì)課文的整體把握到對(duì)每一個(gè)情節(jié)的分析，讓學(xué)生運(yùn)用句型反復(fù)說(shuō)→課文學(xué)習(xí)的最后用思維導(dǎo)圖“智慧樹(shù)”的方式總結(jié)歸納動(dòng)詞的規(guī)則和不規(guī)則的過(guò)去式，引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握→課外拓展，講一個(gè)新的故事，繼續(xù)用過(guò)去式進(jìn)行操練。2.學(xué)會(huì)用英文講故事。解決措施：在上課開(kāi)始就直奔主題告訴學(xué)生本課將學(xué)習(xí)用英語(yǔ)講故事，引領(lǐng)學(xué)生一步步分析故事的組成要素，利用故事情節(jié)圖片排序、課文表格分析梳理的方式了解故事情節(jié)，知道故事要有beginning、time、people、whathappened、ending，讓學(xué)生根據(jù)表格復(fù)述課文的故事。反思隨筆：經(jīng)過(guò)短短一周多時(shí)間的準(zhǔn)備,今天終于上完了這一堂課,回頭看看這忙碌而充滿壓力的一周,覺(jué)得充實(shí),卻也突然間有種空閑下來(lái)的淡淡的失落。感覺(jué)這次上課的最大收獲就是知道怎么上課了。以前對(duì)于教研員聽(tīng)課也好，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的巡課也罷，總是充滿著緊張，總是覺(jué)得自己工作年限尚短，沒(méi)有足夠的能力來(lái)在各位教師面前上一堂課?？墒?，經(jīng)過(guò)這一次，雖然需要經(jīng)過(guò)各方的幫助，但是總是對(duì)自己有了點(diǎn)信心，覺(jué)得我也算是能上得了講臺(tái)的人了，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展道路也充滿了信心。今天上課的優(yōu)點(diǎn)：至少我能夠記住每個(gè)環(huán)節(jié)，能夠有目的的對(duì)自己的課堂話語(yǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如什么地方該精簡(jiǎn)，什么地方的活動(dòng)要求要說(shuō)詳細(xì)，用怎么樣的語(yǔ)言從一個(gè)活動(dòng)自然地過(guò)度到下一個(gè)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重多樣化同時(shí)還要注重有效性，等等。能在短短四十分鐘的舞臺(tái)上展示出這些優(yōu)點(diǎn)，至少我對(duì)自己比較滿意。當(dāng)然，有了信心，更得對(duì)自己的課進(jìn)行客觀的分析。缺點(diǎn)很多，很顯稚嫩與青澀。比如，在上課前一天在組內(nèi)進(jìn)行試講，又有ppt，又要估計(jì)板書(shū)，又要在學(xué)生之間走動(dòng)，根本無(wú)暇顧及，我是想著板書(shū)忘了ppt，想著ppt就忘記了板書(shū)，有時(shí)候都能想起來(lái)了，卻又忘了下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么，總之很慌亂。在王校的指導(dǎo)下，精簡(jiǎn)了自己的ppt，并且?guī)臀蚁牒昧巳绾螌W(xué)生的注意力從ppt順利過(guò)渡到板書(shū)。這些都是我這個(gè)沒(méi)有上課經(jīng)驗(yàn)的年輕老師所不具備的。這也是我應(yīng)該自己在以后的課堂中去鉆研的。在當(dāng)天展示的時(shí)候，我還是發(fā)現(xiàn)了“老問(wèn)題”，我的話用英文說(shuō)的，有部分孩子聽(tīng)不懂，包括我所認(rèn)為的英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生。上大學(xué)的時(shí)候我也遇到過(guò)老師說(shuō)什么都一頭霧水的情況，那時(shí)自己的單詞量太少，老師說(shuō)的內(nèi)容連蒙帶猜，一節(jié)課下來(lái)自己累得要命還覺(jué)得什么也沒(méi)學(xué)會(huì)，更慘的是以后慢慢開(kāi)始抵觸。我想這節(jié)課孩子們的內(nèi)心就是這樣。老師既要求積極舉手回答問(wèn)題，可是老師的問(wèn)題全用英文說(shuō)，實(shí)在聽(tīng)不懂。這也與我的平日教學(xué)缺少全英文授課有關(guān)。所以，以后盡量通過(guò)各種途徑幫助學(xué)生能夠理解課堂上教師的指令以及教師話語(yǔ)的意思。都說(shuō)臺(tái)上十分鐘臺(tái)下十年功，的確是這樣，也許平日的努力別人看不到，但是總會(huì)反映在教學(xué)能力中，教學(xué)能力的提高真的源于自己平日一點(diǎn)一滴的努力，所以上好每節(jié)課，把每節(jié)課都當(dāng)做公開(kāi)課來(lái)上，最終一定會(huì)有很大進(jìn)步。課標(biāo)分析：課程性質(zhì)義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。=1\*GB2⑴本課從語(yǔ)言知識(shí)方面來(lái)說(shuō)：=1\*GB3①全體學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞：sheep,ran,lesson.=2\*GB3②全體學(xué)生能夠用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去放生的故事，能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)：Onceuponatime,therewasaboy.Heshouted,“Wolf,wolf!”=3\*GB3③全體學(xué)生能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)對(duì)所看到的圖片進(jìn)行描述，能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句子：Theboyrantothevillageagain.=4\*GB3④全班90%的學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下理解課文大體能容，知道本節(jié)課的體裁是一個(gè)故事，學(xué)會(huì)用一般過(guò)去時(shí)講故事。=5\*GB3⑤全班90%學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容使用正確語(yǔ)氣來(lái)模仿朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。=2\*GB2⑵本課從發(fā)展學(xué)生的思維能力方面來(lái)說(shuō)：學(xué)生能根據(jù)提示簡(jiǎn)要講中國(guó)古代故事《狼來(lái)了》。（通過(guò)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生在閱讀中尋找答案的同時(shí)，總結(jié)出來(lái)講故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的故事。）就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。本節(jié)課的一個(gè)人文性目標(biāo)是：學(xué)生能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中相互合作，并且由自己小組的組長(zhǎng)根據(jù)本組成員小組活動(dòng)時(shí)的情況給予評(píng)價(jià)，小組內(nèi)選出本節(jié)課的最佳學(xué)習(xí)獎(jiǎng)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）二．課程基本理念（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值本節(jié)課是一個(gè)古代故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)比中外講故事方式的不同，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國(guó)際理解。（二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。本節(jié)課從教學(xué)目標(biāo)的確立開(kāi)始，就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，在“學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容使用正確語(yǔ)氣來(lái)模仿朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速”這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，設(shè)置的是90%能夠完成。并且在課堂教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓不同學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)充劣勢(shì)。（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。通過(guò)一個(gè)中國(guó)古代故事的講述，到看圖描述外國(guó)小朋友發(fā)生的事情，再到欣賞一個(gè)外國(guó)故事，難度層層遞進(jìn)，并且增加了學(xué)生的興趣。（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生在最后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)先小組內(nèi)談?wù)揳funnyday，然后回家用一周的時(shí)間，完成afunnyday的作業(yè)，不但要有英文的簡(jiǎn)單記述，還要有一張這一天的照片，然英語(yǔ)真正融入學(xué)生的生活中去。（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力本節(jié)課的評(píng)價(jià)是融合個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)為一體，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（六）豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道本節(jié)課在鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，把書(shū)上原來(lái)的一篇小練習(xí)變?yōu)橐黄榻B發(fā)生在公園的小短文，先通過(guò)填空，讓學(xué)生理解故事的有趣性，進(jìn)而完成一篇作文。在拓展環(huán)節(jié)，教師加入了網(wǎng)絡(luò)課程“一起作業(yè)網(wǎng)”上的一篇英文原著繪本，通過(guò)猜結(jié)局的形式，引發(fā)學(xué)生閱讀英文繪本的興趣，同時(shí)還復(fù)習(xí)了一般過(guò)去時(shí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)習(xí)。教材分析：本模塊的主要內(nèi)容是用英語(yǔ)講故事。課文情境是著名的兒童故事《狼來(lái)了》。這是一個(gè)經(jīng)典的道德故事，源于古希臘時(shí)代的伊索寓言。故事梗概是：從前有個(gè)小孩在山坡上放羊，他感到無(wú)聊，便跑到村莊里大喊：“狼來(lái)了！”村民拿著棍棒趕到山坡上卻發(fā)現(xiàn)根本沒(méi)有狼。第二天小孩又故伎重演，村民再次跑來(lái)援助，發(fā)現(xiàn)仍然被騙，感到非常生氣。后來(lái)，狼真的來(lái)了，小孩跑去村莊請(qǐng)求援助，卻沒(méi)有人相信，于是羊群成了狼的腹中餐。這則故事告誡我們不要說(shuō)謊，經(jīng)常說(shuō)謊的人即便以后說(shuō)真話，也沒(méi)人會(huì)相信。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用英語(yǔ)講故事。講故事通常會(huì)使用一般過(guò)去時(shí)，因此在教學(xué)時(shí)可以利用本模塊幫助學(xué)生鞏固一般過(guò)去時(shí)的用法，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試運(yùn)用這一時(shí)態(tài)。本節(jié)課的任務(wù)是用英語(yǔ)表演段話劇，角色扮演能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。Module3Unit1Heshouted,“Wolf,wolf!”學(xué)情分析本次上課使用的是我校四年級(jí)2班的學(xué)生，我校隨遷學(xué)生占學(xué)校總?cè)藬?shù)的95%以上，學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)條件一般，很少接觸電子設(shè)備，因此采用iPad上課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新事物，學(xué)生課外知識(shí)也較為匱乏，因此采用本課《狼來(lái)了》英文故事進(jìn)行教學(xué)，《狼來(lái)了》這個(gè)故事對(duì)中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，在學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備的前提下開(kāi)展新技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生上課能夠利用新技術(shù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代故事，新舊的碰撞，能夠激發(fā)出思維的火花，最終使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己講一個(gè)小故事。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，利用iPad進(jìn)行小組合作討論，方便學(xué)生里用iPad對(duì)圖片、單詞進(jìn)行拖拽、修改，代替了以往的紙質(zhì)練習(xí)，節(jié)約了紙張，并且高效。Module3Unit1Heshouted,“wolf,wolf!”教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本信息學(xué)校課名Module3Unit1Heshouted,“Wolf,wolf!”教師姓名學(xué)科（版本）英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)）章節(jié)Unit1學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)年級(jí)四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)全體學(xué)生能夠理解課文中的故事內(nèi)容。全體學(xué)生能夠認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的單詞shout,wolf,sheep,ran,onceuponatime,lookafter,bored,village,everyone,laugh,lie,learnt,lesson,wouldn’t；能夠使用單詞sheep,ran,lesson。90%的學(xué)生能夠通過(guò)小組討論解決任務(wù)，理順出故事的情節(jié)脈絡(luò)，并利用表格的方式復(fù)述故事。85%的學(xué)生能夠理解故事發(fā)生在過(guò)去，應(yīng)該使用一般過(guò)去時(shí)，并歸納梳理出規(guī)則和不規(guī)則的動(dòng)詞過(guò)去式。學(xué)生能夠通過(guò)小組合作思考?xì)w納出講故事的五要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事情節(jié)、結(jié)局，并能夠看圖講述一個(gè)小故事，掌握講故事的能力。學(xué)習(xí)者分析本次上課使用的是我校四年級(jí)2班的學(xué)生，我校隨遷學(xué)生占學(xué)?？?cè)藬?shù)的95%以上，學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)條件一般，很少接觸電子設(shè)備，因此采用iPad上課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新事物，學(xué)生課外知識(shí)也較為匱乏，因此采用本課《狼來(lái)了》英文故事進(jìn)行教學(xué)，《狼來(lái)了》這個(gè)故事對(duì)中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，在學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備的前提下開(kāi)展新技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生上課能夠利用新技術(shù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代故事，新舊的碰撞，能夠激發(fā)出思維的火花，最終使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己講一個(gè)小故事。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，利用iPad進(jìn)行小組合作討論，方便學(xué)生里用iPad對(duì)圖片、單詞進(jìn)行拖拽、修改，代替了以往的紙質(zhì)練習(xí)，節(jié)約了紙張，并且高效。教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施1.新標(biāo)準(zhǔn)四年級(jí)英語(yǔ)重在訓(xùn)練學(xué)生的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，本篇故事全部采用一般過(guò)去時(shí)，并且多出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞。解決措施：從對(duì)課文的整體把握到對(duì)每一個(gè)情節(jié)的分析，讓學(xué)生運(yùn)用句型反復(fù)說(shuō)→課文學(xué)習(xí)的最后用思維導(dǎo)圖“智慧樹(shù)”的方式總結(jié)歸納動(dòng)詞的規(guī)則和不規(guī)則的過(guò)去式，引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握→課外拓展，講一個(gè)新的故事，繼續(xù)用過(guò)去式進(jìn)行操練。2.學(xué)會(huì)用英文講故事。解決措施：在上課開(kāi)始就直奔主題告訴學(xué)生本課將學(xué)習(xí)用英語(yǔ)講故事，引領(lǐng)學(xué)生一步步分析故事的組成要素，利用故事情節(jié)圖片排序、課文表格分析梳理的方式了解故事情節(jié)，知道故事要有beginning、time、people、whathappened、ending，讓學(xué)生根據(jù)表格復(fù)述課文的故事。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)起止時(shí)間（’”-’”）環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)媒體作用及分析Step1Warm-up0’5’’-3’10’’學(xué)生能夠通過(guò)歌曲認(rèn)讀單詞sheep和wolf。部分解決課文難點(diǎn)—不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式ranup。3.chant朗朗上口，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心與學(xué)習(xí)興趣。1、師生問(wèn)好。欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲“喜洋洋和美羊羊”，教授新單詞sheepwolf。學(xué)習(xí)Activity1,chant.解決課文中的一個(gè)過(guò)去式ranup1.Greetings.2.Enjoyasong.“Thepleasantsheepandbig,bigwolf”.3.WatchtheChant.4.Listenandimitatethechanttogether.學(xué)生采用iPad電子課本。（錄課學(xué)生是四年級(jí)上學(xué)期，已將課文全部學(xué)完，上課內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生沒(méi)有課本，直接使用iPad電子課本，節(jié)約紙張）教師利用iPad投屏技術(shù)，采用歌曲、視頻多種形式來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣。Step2Presentationanddrilling.3’11’’-20’25’’通過(guò)觀察開(kāi)頭結(jié)局的圖片，使學(xué)生產(chǎn)生觀察圖片的意識(shí)。根據(jù)開(kāi)頭圖片，學(xué)生能夠認(rèn)讀lookedafter和bored。回答教師的Who’sinthisstory?讓學(xué)生關(guān)注故事應(yīng)該有人物對(duì)課文圖片排序，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間提示來(lái)完成。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)會(huì)了onceuponatime,oneday,thenextday,thenoneday.根據(jù)教師所給的表格框架，學(xué)生能夠掌握句子結(jié)構(gòu)，自己講述故事。情感態(tài)度升華“Don’ttelllies!”跟讀模仿課文，對(duì)故事在細(xì)分之后，進(jìn)行整體總結(jié)感知。1、學(xué)生早就知道《狼來(lái)了》的故事，選取課文故事的配圖（開(kāi)頭和結(jié)尾兩幅），讓學(xué)生猜測(cè)小男孩是做什么的。并通過(guò)關(guān)注男孩開(kāi)頭的表情和故事結(jié)尾的表情來(lái)猜測(cè)發(fā)生了什么。2、通過(guò)開(kāi)頭和結(jié)尾的兩幅圖的觀察，讓學(xué)生猜測(cè)是什么故事，并且用中文講一講。3、講述了時(shí)間發(fā)生在過(guò)去，直接點(diǎn)出故事發(fā)生在過(guò)去，應(yīng)該用一般過(guò)去時(shí)。讓學(xué)生注意本課的時(shí)間的詞組。4.給學(xué)生已經(jīng)打亂了順序的圖，讓學(xué)生小組合作討論圖片并排序。5、根據(jù)故事情節(jié)學(xué)習(xí)oneday四個(gè)人物的情節(jié)。6、小組合作學(xué)習(xí)thenextday/thenoneday,并完成表格。7、選擇小組成員上臺(tái)展示第二天和第三天的情節(jié)。8、根據(jù)學(xué)完了的故事，知道結(jié)局，并且討論故事告訴我們的道理Don’ttelllies!9、學(xué)生跟讀課文。1、觀看thebeginning和ending的圖，猜測(cè)小男孩是做什么的，學(xué)習(xí)詞組lookedafter.2、觀看開(kāi)頭的男孩的表情，學(xué)習(xí)bored“無(wú)聊的”，并為后面故事發(fā)展做鋪墊。3、通過(guò)對(duì)開(kāi)頭和結(jié)尾的男孩情緒的變化，猜測(cè)whathappened.一個(gè)學(xué)生用中文講這個(gè)故事。4、觀看故事視頻，并回答故事中出現(xiàn)了哪些人物。5、小組合作，討論圖片，對(duì)圖片排序。6、觀看視頻驗(yàn)證自己排序是否準(zhǔn)確。7、詳細(xì)學(xué)習(xí)故事情節(jié)。跟著教師一起學(xué)習(xí)oneday.=1\*GB3①Therewasaboy.Helookedaftersheepeveryday.Hewasbored.=2\*GB3②Thereweresheep.=3\*GB3③Theboyrantothevillage.Heshouted,“Wolf,wolf!”Thepeopleranupthehill.=4\*GB3④Therewasnowolf,根據(jù)表格學(xué)習(xí)第一天四個(gè)人物的事情。8、對(duì)thenextday、thenoneday四個(gè)人物的事情盡心小組合作討論，并完成表格。1、采用ipad投屏，讓學(xué)生看圖，并且跟讀課件中的認(rèn)讀詞匯lookedafter,bored.2.小組討論打亂了順序的圖片，每個(gè)學(xué)生的iPad上都有這個(gè)練習(xí)，學(xué)生可以自由拖拽，根據(jù)討論隨時(shí)更改。（以往的小組活動(dòng)，采用一個(gè)組發(fā)一份paper，小組學(xué)生圍繞在一起討論，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)呈現(xiàn)，但是可能會(huì)出現(xiàn)其他組員看不清楚、缺乏參與主動(dòng)性的問(wèn)題。而且一旦粘上不能更改答案）采用ExplainEverything軟件設(shè)計(jì)拖拽題目，學(xué)生人手一個(gè)，看不清直接放大，可以根據(jù)小組討論隨時(shí)更改，使得小組合作學(xué)習(xí)更方便有效。iPad電子書(shū)包教室，實(shí)時(shí)投屏。學(xué)生小組合作討論的最終答案，教師用教師iPad直接投屏學(xué)生ipad，學(xué)生看到自己的作品很有成就感。學(xué)生運(yùn)用ExplainEverything表格功能，對(duì)第二天第三天故事進(jìn)行對(duì)錯(cuò)判斷。學(xué)生上臺(tái)分享第二天、第三天的故事情節(jié)，使用藍(lán)牙麥克，能夠?qū)崿F(xiàn)同步錄音及外放，讓學(xué)生的回答全班都能聽(tīng)見(jiàn)。學(xué)生ipad有課文，學(xué)生可以在跟讀環(huán)節(jié)自己點(diǎn)讀。Step3Practice.Step4Promotion.20’26’’-28’40’’28’41-31’07’’圈出過(guò)去式，并在教師引領(lǐng)下理解規(guī)則和不規(guī)則的動(dòng)詞過(guò)去式的讀法。總結(jié)歸納出故事的五要素，并在小組內(nèi)根據(jù)表格講述故事。根據(jù)圖片提示，選詞填空。利用講故事的五要素，自己講講這個(gè)故事。1.課后的第四個(gè)活動(dòng)Practise，給出四幅圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片上的提示詞來(lái)講故事，在第一課時(shí)，難度較大，因此采用選詞填空的形式，檢測(cè)學(xué)生是否理解了四個(gè)特殊的動(dòng)詞過(guò)去式。2.學(xué)生能夠在短文的幫助下，簡(jiǎn)單講述這個(gè)新的故事。1.讀完課文后，教師再次點(diǎn)出時(shí)態(tài)，讓學(xué)生圈出課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞過(guò)去式，并在小組內(nèi)對(duì)照、讀一讀。2.教師出示思維導(dǎo)圖“智慧樹(shù)”，并引領(lǐng)學(xué)生分類。3.總結(jié)故事講述的五要素。并根據(jù)五要素，小組內(nèi)講講本課故事。1.學(xué)生自己思考，選詞填空。2.小組同學(xué)交流答案，嘗試看圖講故事。1、學(xué)生圈出課文中出現(xiàn)動(dòng)詞過(guò)去式，并在小組內(nèi)互相檢查，朗讀。2.學(xué)習(xí)規(guī)則和不規(guī)則的動(dòng)詞過(guò)去式及朗讀。3.總結(jié)故事講述的五要素，并在小組內(nèi)講述本課故事。1.填空。新的一個(gè)故事，讓學(xué)生看圖來(lái)完成動(dòng)詞過(guò)去式的選擇。2.講故事的五要素，講述故事。利用ipad筆記功能，對(duì)課文的動(dòng)詞過(guò)去式進(jìn)行圈讀。學(xué)生將自己圈出的動(dòng)詞過(guò)去式進(jìn)行投屏，全班對(duì)照。教師投屏，學(xué)生學(xué)習(xí)“智慧樹(shù)”動(dòng)詞過(guò)去式的思維導(dǎo)圖。1.利用ExplainEverything做選詞填空的拖拽題。選擇動(dòng)詞過(guò)去式，拖拽到文中。2.采用藍(lán)牙話筒，小組起立分享故事，并實(shí)時(shí)錄音。課后老師可以制作每個(gè)小組的講故事視頻。Step5Summaryandhomework.31’08’’-39’58’’回顧總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)意識(shí)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，讓學(xué)生能夠查缺補(bǔ)漏。1.回顧總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，朗讀單詞、詞組，回顧講故事五要素。2.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。3、作業(yè)：=1\*GB3①制作海報(bào)，仿照智慧樹(shù)，總結(jié)動(dòng)詞過(guò)去式。=2\*GB3②回家小組進(jìn)行角色扮演。學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)人這節(jié)課學(xué)到了什么。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行判斷對(duì)錯(cuò)的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。3.布置完本課作業(yè)后，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行roleplay的示范，增加課堂趣味性，同時(shí)也讓學(xué)生知道如何進(jìn)行roleplay。利用愛(ài)提問(wèn)app，每個(gè)孩子都有一個(gè)二維碼，采用ipad掃碼技術(shù)，對(duì)學(xué)生答案進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋。學(xué)生的角色扮演作業(yè)下節(jié)課直接用ipad進(jìn)行錄像，剪輯，給學(xué)生形成音像資料。Step1:Warmup.Step1:Warmup.Step1:Presentation.1.Enjoyasong.2.Chant.1.Leadin.1.Twopicturesofthestory.2.TellthestoryinChinese.2.Who’sinthestory?3.Arrangethepictures.4.Finishtheform.5.Theboylearntalesson.Step3:Practice.6.Listenandimitate.1.Circlethepasttenseverbs.2.Concludehowtotellastory.3.Tellthestory.1.Anewstory.Step4:Promotion.2.Choosethewords.3.Tellthenewstory.Step5:Summary&Homework.1.Summary.2.Check.3.Homework.4.Roleplay.Module3Unit1Heshouted,“Wolf,wolf!”測(cè)評(píng)練習(xí)Readthesentencesandchoose“T”or“F”.Theboylookedafterdogs.□True□FalseTheboywasbored.□True□FalseHeshouted,“Sheep,sheep!”□True□FalseThewolfatetheboy.□True□FalseTheboylearntalesson.□True□False這個(gè)練習(xí)采用的是學(xué)生判斷True或False，拿出相對(duì)應(yīng)的二維碼，教師利用ipad，及時(shí)反饋每道題目的答案，采用柱狀圖的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生利用ipad自己進(jìn)行更改標(biāo)注。Module3Unit1Heshouted,“Wolf,wolf!”效果分析本堂課，學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，能夠理解整個(gè)故事，能夠看圖，在表格與圖片的幫助下，簡(jiǎn)單復(fù)述出真?zhèn)€故事。學(xué)生對(duì)講故事很有興趣，樂(lè)于與他人分享故事。故事教學(xué)，尤其是學(xué)生早就熟知的《狼來(lái)了》的故事，很有可能學(xué)生對(duì)這種故事沒(méi)有興趣，因此為了激發(fā)學(xué)生積極性，加入了圖片的拖拽、故事表格等形式，讓學(xué)生把課堂練習(xí)作為手機(jī)小游戲，在討論中反復(fù)訓(xùn)練語(yǔ)言知識(shí)，增加興趣。學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的檢查，一般是教師對(duì)答案，學(xué)生改正，可是缺乏時(shí)時(shí)反饋，學(xué)生對(duì)練習(xí)對(duì)錯(cuò)印象不深刻，但是二維碼掃描，學(xué)生看到和自己答案相同的同學(xué)有很多，會(huì)增加其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與自信。3.以往課堂練習(xí)，多采用學(xué)生拿著練習(xí)自己做，但是加入了新技術(shù)手段后，課堂活動(dòng)多采用小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生手拿ipad，對(duì)意見(jiàn)不一致的內(nèi)容積極討論，及時(shí)更正，提高了課堂教學(xué)效率，也增加了學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)間。觀評(píng)記錄-1聽(tīng)課評(píng)價(jià)表聽(tīng)課人任課教師講授科目授課班級(jí)上課地點(diǎn)時(shí)間逄翠翠英語(yǔ)四.1錄播教室課題NSE8Module3Unit1Heshouted,“Wolf,wolf!”評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)教學(xué)準(zhǔn)備10%執(zhí)行計(jì)劃看授課計(jì)劃，比對(duì)實(shí)際所講內(nèi)容A與授課計(jì)劃相符；B不符，差1-2次課；C不符，差異大；D未執(zhí)行計(jì)劃A教案看教案A有，紙質(zhì)；B有，電子；C有，待查；D課件替代；E沒(méi)有A課件看課件A有，恰當(dāng)，效果突出；B無(wú)，但不影響教學(xué)效果；C有，課件制作水平一般，效果不突出；D有，電子板書(shū)；E沒(méi)課件，但按課程及內(nèi)容難易程度應(yīng)該有課件。A教學(xué)實(shí)施50%教學(xué)引入教師對(duì)學(xué)生常規(guī)及教學(xué)環(huán)境A有提示有檢查有記錄有點(diǎn)評(píng)，效果好；B效果較好；C效果一般；D效果較差；E沒(méi)有關(guān)注B教師復(fù)習(xí)引課階段A復(fù)習(xí)、新課連接自然，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)明確，很好；B較好；C一般；D較差；E很差A(yù)教法手段A符合目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)模式；B傳統(tǒng)方法，但也注意對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)，且有一定的效果；C效果一般；D效果較差；E效果很差A(yù)A注意利用各種教學(xué)資源及教學(xué)媒體，且能夠科學(xué)合理使用，效果好；B效果較好；C效果一般；D效果較差；E根本不用A德育教育A教學(xué)中注意將對(duì)學(xué)生的道德教育有機(jī)融入學(xué)習(xí)內(nèi)容中，且效果好；B效果較好；C效果一般；D沒(méi)有關(guān)注這個(gè)問(wèn)題D教學(xué)組織A關(guān)注為每個(gè)學(xué)生提供平等參與機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有針對(duì)性的指導(dǎo)；B較好；C一般；D較差；E很差A(yù)A課堂控制力較強(qiáng)，能很好控制學(xué)生實(shí)施進(jìn)程，很好的把握學(xué)生完成任務(wù)的步驟與節(jié)奏；B較好；C一般；D較差；E很差A(yù)教學(xué)評(píng)價(jià)A注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)到位，面向全體，實(shí)事求是且能以此激發(fā)學(xué)生興趣；B較好；C一般；D較差；E很差A(yù)作業(yè)A使用課業(yè)或?qū)W習(xí)單，任務(wù)明確，注意提升學(xué)生能力；B課業(yè)或工單設(shè)計(jì)水平一般；C書(shū)本問(wèn)、答，要求規(guī)范，作業(yè)內(nèi)容有選擇和設(shè)計(jì)；D僅能做到有作業(yè)；E無(wú)作業(yè)A教師能力20%語(yǔ)言A衣著、發(fā)式得體；說(shuō)話有親和力，音調(diào)清晰；語(yǔ)言表達(dá)流利，且有幽默感,引人入勝；B較好；C一般；D較差；E很差A(yù)教態(tài)A教態(tài)自然，肢體語(yǔ)言適當(dāng),注意關(guān)注所有學(xué)生；B較好；C一般；D較差；E很差A(yù)應(yīng)變A反應(yīng)機(jī)敏，能妥當(dāng)處理偶發(fā)或突發(fā)事件；B較好；C一般；D較差；E很差B板書(shū)講授課A課件與板書(shū)有機(jī)結(jié)合，且能發(fā)揮各自的長(zhǎng)處；B板書(shū)有設(shè)計(jì)，規(guī)范、整潔;C有板書(shū)，缺乏設(shè)計(jì)不美觀；D無(wú)板書(shū)A活動(dòng)課A教師的演示和示范規(guī)范，教具使用適時(shí)適度，效果好；B較好；C一般；D較差；E很差A(yù)教學(xué)效果20%興趣提高聽(tīng)課者能感受到A老師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，學(xué)生參與度高，課堂互動(dòng)性好；B較好；C一般；D較差；E很差A(yù)目標(biāo)達(dá)成聽(tīng)課者認(rèn)為本次課A實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成了教學(xué)任務(wù)，對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能掌握良好；B較好；C一般；D較差；E很差A(yù)筆記查看學(xué)生筆記A有，且教師對(duì)如何記筆記一貫有要求，有批改；B有，但整體要求不夠規(guī)范；C少部分學(xué)生沒(méi)有筆記；D少部分學(xué)生有筆記；E教師對(duì)筆記沒(méi)有要求B作業(yè)A有紙質(zhì)作業(yè)，次數(shù)符合課時(shí)量，教師批改認(rèn)真；B較好；C一般；D較差；E很差A(yù)聽(tīng)課記錄備注Step1.Warmingup.Greetings.Children,justnow,weenjoyedasong.Doyoulikethissong?Thisisthepleasantsheep.sheepThisisthebigbigwolf.wolfFreetalk.Wolfalwayswantstoeatsheep.Let’ssee!(拿出“羊”和“狼”的頭飾)Look,thesheepranupthehill.Thewolfranupthehill.Thesheeprandownthehill.Thewolfrandownthehill.Gotit?Let’schanttogether.Step2.Presentation.Beforereading.Twopicturesofthisstory,thebeginningandtheending.StudentstellthestoryinChinese.Watchthevideoforthefirsttime.Arrangethepictures.Watchthevideoforthefirsttime.Who’sinthestory?Learnthestory.Watchthevideo,thenrepeat.Step3.Practise.Concludethepastformoftheverbs.Concludehowtotellastory.Quickresponse.出示動(dòng)詞原形，學(xué)生快速反應(yīng)說(shuō)出動(dòng)詞過(guò)去式。Step4.Promotion.Tellanotherstory.觀看英語(yǔ)繪本《Whatabaddog!》猜測(cè)故事結(jié)局。Talkaboutafunnyday.Step5.Summary.Sumwhathaveyoulearnttoday.(words,sentences,lesson,tellstory)Check.Completethesentences.Homework.通過(guò)自由交談，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，教師如果能給學(xué)生一首關(guān)于天氣的英文歌，效果會(huì)更好。小組活動(dòng)為主，采用循序漸進(jìn)的方法，組內(nèi)進(jìn)行交流得出答案學(xué)生對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的總結(jié)不大好，課前預(yù)習(xí)與鋪墊不夠。用知識(shí)樹(shù)的形式，引領(lǐng)學(xué)生知道如何總結(jié)，這是個(gè)很好的方法溝通與交流評(píng)價(jià)：本節(jié)課楊老師準(zhǔn)備較為充分，從課件的制作、黑板的板貼到學(xué)生人手一份的paper、每個(gè)小組活動(dòng)時(shí)的小組組內(nèi)評(píng)價(jià)，都很好的為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)清晰準(zhǔn)確，課堂達(dá)成效果較好，通過(guò)check可以看出，學(xué)生能夠理解課文大意，并且在小組談?wù)揳funnyday這一環(huán)節(jié)，組內(nèi)成員能夠在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下達(dá)成“說(shuō)”的目標(biāo)，為下一步的課后回家完成“寫(xiě)”的任務(wù)做好了鋪墊。本節(jié)課教學(xué)效果較好。改進(jìn)建議：教師本節(jié)課運(yùn)用了各種paper，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較高效省時(shí)的。在開(kāi)始環(huán)節(jié)，教師可以采用預(yù)習(xí)paper的