跟崗活動(dòng)總結(jié)8篇

跟崗活動(dòng)總結(jié)8篇跟崗活動(dòng)總結(jié)篇1

9月下旬，按教育局和項(xiàng)目組的部署支配，我們xx市中學(xué)名師培訓(xùn)班的學(xué)員走進(jìn)省外名校，赴xx開展了跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)，與名師就教育理念、課堂教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐與討論、教學(xué)風(fēng)格形成等話題進(jìn)行溝通。

第一天，我們集中聽了xx和張xx兩位教授的講座，內(nèi)容包括教育科研論文、文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用、讀書與專業(yè)成長(zhǎng)等。這些都是常談常新的話題，通過聽講，增進(jìn)了理解豐富了自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)一些懷疑問題如討論課題中的有關(guān)項(xiàng)目的寫法和具體要求，拓展文章的深度，如何更好地閱讀等內(nèi)容也有了深一層的思索，為尋求解決方法提供了思路和方向。特殊是對(duì)試驗(yàn)報(bào)告類的“討論方法〞這部分的寫作要求認(rèn)識(shí)比較模糊，通過教授的講座，我認(rèn)識(shí)到“討論方法〞的內(nèi)容也不只是一兩句話，而是包括要討論的問題、樣本性質(zhì)、信息收集工具與程序等內(nèi)容，而且描述要詳盡具體，考慮的問題要細(xì)致周到，總之要讓讀者能很好地重復(fù)你的做法。還有，對(duì)于寫文章“無話可說〞怎么辦的這一老大難問題，洪xx教授就提到了關(guān)鍵還是“積累〞的問題，他還把這個(gè)過程比方成女人生孩子，不是想生馬上就能生下來的，得有十月懷胎的過程，這就是平常的留心和積累。比方有好的想法或話題就準(zhǔn)時(shí)記下來，留心報(bào)刊和平常與人溝通等有啟發(fā)的內(nèi)容等等。一些道理我們也好像明白，但還是沒有很好地實(shí)行，看來“知易行難〞這個(gè)現(xiàn)象得要努力克服。

張孔義教授提到的職業(yè)倦怠與教師成長(zhǎng)的話題引起了我們的深思：職業(yè)倦怠一個(gè)重要的緣由是工作的機(jī)械重復(fù)，沒有自己的思索和討論，教師沒有體驗(yàn)到成長(zhǎng)的美好。他提議教師要多閱讀教育學(xué)心理學(xué)、特級(jí)教師專著以及關(guān)于學(xué)科教學(xué)的著作，還要閱讀當(dāng)下的學(xué)術(shù)論文。讀書要讀經(jīng)典，“讀一流學(xué)者寫的書〞“讀一流的書〞，閱讀能用別人的理論來解釋自己的勝利之處，在書中會(huì)發(fā)覺你教學(xué)行為的根據(jù)。讀書還要有方法，只讀不動(dòng)筆是效果最差的讀書，而最好的方法是摘抄，還要用自己的經(jīng)受來說明它。這些關(guān)于讀書、討論、成長(zhǎng)的觀點(diǎn)對(duì)我很有啟發(fā)。

接下來的三天，是按學(xué)段學(xué)科分組到定點(diǎn)學(xué)校展開跟崗學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容有觀摩名師上課;觀摩教研活動(dòng);在名師指導(dǎo)開展備課、上課、評(píng)課等活動(dòng)。我們組的定點(diǎn)學(xué)校是xx市xx中學(xué)。這是一所環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)備精良、管理一流的國(guó)有民辦中學(xué)。

在xx中學(xué)的這些天里，帶給我的沖擊可以說是用震撼來形容，這不只是視覺上的，更有自己教育的思索――在驚嘆、敬佩的同時(shí)，更多的是結(jié)合自己的狀況進(jìn)行反思。在參觀校內(nèi)的時(shí)候，我就在想：這華麗的建筑、高檔次裝修，會(huì)否束縛了學(xué)生的手腳，壓抑學(xué)生好動(dòng)的本性?學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所較小，他們的課外活動(dòng)有保障嗎?假如學(xué)生的場(chǎng)所只限在教室，會(huì)否對(duì)學(xué)生全面進(jìn)展產(chǎn)生影響?我曾看到校內(nèi)建設(shè)變得“現(xiàn)代化〞了學(xué)生反而不喜愛因?yàn)闆]有了太多活動(dòng)空間的例子。帶著這些疑問，我特地留意課余時(shí)間學(xué)生的狀況，還特地到操場(chǎng)看了課間操的狀況，事實(shí)上，我的“擔(dān)憂〞是多余的，下課后學(xué)生一樣可以追追跑跑，一樣喧鬧非凡，能充分利用空間，開展跑步、跳繩等課間操活動(dòng)。相反，我們農(nóng)村學(xué)校雖然大有活動(dòng)空間，卻組織不好沒有很好地利用。而且，xx中學(xué)的課余生活特別豐富，我們也留意了諸如社團(tuán)活動(dòng)、各項(xiàng)競(jìng)賽等活動(dòng)。除了棋類、球類、田徑(拔河)等常見項(xiàng)目，還有攀巖競(jìng)賽這樣的項(xiàng)目!我當(dāng)時(shí)就反思，自己所工作的學(xué)校校內(nèi)寬敞，有充分的活動(dòng)場(chǎng)地。上午11時(shí)35分放學(xué)，14時(shí)25分才上課，比起建蘭中學(xué)(杭州類似這樣的學(xué)校大多如此)12時(shí)放學(xué)13時(shí)15分又開始上課，學(xué)生中午的時(shí)間多得多，無論是活動(dòng)空間還是時(shí)間都很有利開展課外活動(dòng)，還有那個(gè)攀巖競(jìng)賽，我這就更適合了，因?yàn)閷W(xué)校就處在石灰?guī)r地區(qū)，四周都是石山。但我們都以安全問題為由，限制或根本不許學(xué)生有這樣的活動(dòng)。所以，客觀條件重要，但并不是關(guān)鍵。許多客觀上的困難可以通過努力而得以克服。比方一些教師埋怨學(xué)校裝備差、教學(xué)資源少而影響某些教學(xué)活動(dòng)的開展，但只要師生努力創(chuàng)造條件，或者采納另外的方式，這些活動(dòng)還是能夠正常開展的。有了正確理念下的行動(dòng)，我們就會(huì)少了許多主觀上感覺到的困難。

在建蘭中學(xué)，可隨處體驗(yàn)到“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展〞的辦學(xué)理念。在走廊，在樓梯轉(zhuǎn)彎處等地方，都是學(xué)生獨(dú)特張揚(yáng)、充分展示自己的空間。那里有學(xué)生創(chuàng)作的書畫、攝影、手工制作、文學(xué)作品，如三樓的走廊墻上的一個(gè)“暑假去了哪兒〞的專欄里就展示了學(xué)生的旅游見聞日記，里面圖文并茂，儼然是一本本內(nèi)容豐富、制作精致的游記。另外，從對(duì)校門口的保安，到一線教師，還有儀器室、打印室、圖書室、學(xué)校食堂的工作人員的接觸，他們的盡職盡責(zé)的工作看法、熱情飽滿的精神狀態(tài)也給我們留下了良好印象。特殊是我們的導(dǎo)師金老師，他的言行舉止、為人處事、對(duì)待工作的看法，本身就有典范示范作用。身為副校長(zhǎng)的他，沒有被更多的行政事務(wù)所阻拌，而是深入教、研第一線且全身心投入，這種敬業(yè)、熱誠(chéng)、執(zhí)著，對(duì)理想信念的追求讓我們由衷尊敬。我們學(xué)習(xí)最終那一天的中午，您甚至還沒吃好飯又匆忙趕去參與教研活動(dòng)，這帶給我們的，何止是感動(dòng)?

當(dāng)然，作為一線教師，對(duì)教學(xué)教研活動(dòng)的關(guān)注也是重點(diǎn)內(nèi)容。這些天，我們除了觀摩指導(dǎo)老師的課，還聽了其他幾位老師的課?；顒?dòng)中深刻感受到指導(dǎo)老師金老師的教學(xué)理念――――對(duì)科學(xué)根源的關(guān)注，對(duì)學(xué)生科學(xué)思想科學(xué)素養(yǎng)的培育，而這正是以學(xué)生的進(jìn)展為本的新課改重要理念的表達(dá)。在八年級(jí)(13)班上的《物質(zhì)的溶解(一)》一課，從課堂教學(xué)流程來看這節(jié)課沒多少內(nèi)容，先是由個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)制作氫氧化鈉等物質(zhì)的溶液，同伴點(diǎn)評(píng)之后個(gè)別學(xué)生與老師分別制作飽和溶液，以比較蔗糖和食鹽的溶解能力。最終學(xué)生在試驗(yàn)中驗(yàn)證了當(dāng)給溶液加熱時(shí)，原先不能溶解的(飽和)又能溶解溶質(zhì)了，最終感受到飽和溶液的定義的重要問題――特殊強(qiáng)調(diào)“在肯定溫度下〞，肯定量的溶劑溶解多少溶質(zhì)。這是一節(jié)“慢腳步〞的課，在講臺(tái)上配制溶液的幾個(gè)學(xué)生不慌不忙;臺(tái)下的學(xué)生也有足夠的耐煩在看，在等待;教師也邊操作(配制溶液)，邊巡回走動(dòng)，讓全體學(xué)生都能全方位地觀看。

正是這樣的慢課，學(xué)生才有可能充分思索，體驗(yàn)，感悟，才能讓學(xué)生有“經(jīng)受〞，因?yàn)閷W(xué)問不是由教師“教〞出來的，而是由學(xué)生領(lǐng)悟得來的。而且，這樣的慢課在接著的下一節(jié)課就表達(dá)了它的效果――在《物質(zhì)的溶解(二)》中，學(xué)生很自然地得出并理解了溶解度的概念，也深刻感受到不同物質(zhì)不同的溫度它們的溶解度也不同。也令我反思自己及身邊同事的教學(xué)，重學(xué)問技能輕人文培育，把教學(xué)定位并止于學(xué)問技能也就是過于功利，新課標(biāo)實(shí)施多年，我們還在很大程度上停留于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，我們具備的只是教學(xué)意識(shí)而不是課程意識(shí)，我們關(guān)注的是短期的效果而沒有關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，我們總想讓學(xué)生盡可能快地把握學(xué)問，卻忽視了對(duì)他們來說更為重要的東西。

注重科學(xué)思想、方法，關(guān)注科學(xué)的本質(zhì)，面向全體學(xué)生的進(jìn)展，從金老師的示范課及指導(dǎo)修改教案和評(píng)課等活動(dòng)中也能表達(dá)出來。在示范課中，試驗(yàn)中對(duì)金魚的愛護(hù);提問和課堂活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)注;通過活動(dòng)一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出“全部生物都由細(xì)胞組成〞從中滲透科學(xué)思想方法教育;在指導(dǎo)學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)和修改教案中，對(duì)溫度計(jì)這一課的設(shè)計(jì)思索還有對(duì)體溫計(jì)獨(dú)特設(shè)計(jì)的追問;等等。這些都給我以深深的觸動(dòng)：我們過多關(guān)注學(xué)問的獲得和技能的`把握，沒有挖掘更多的人文教育思想?；蛟S有教師說：我們讓學(xué)生擁有了雞蛋，何必再去考慮雞蛋是如何得來的呢?事實(shí)上，這正是缺乏對(duì)科學(xué)本質(zhì)科學(xué)思想的關(guān)注，正如我們對(duì)科學(xué)家的探究精神、科學(xué)討論方法缺乏關(guān)注一樣。假如我們引導(dǎo)學(xué)生在得到雞蛋的同時(shí)對(duì)“蛋是如何來的〞這一問題的關(guān)注和思索，可能會(huì)為學(xué)生今后創(chuàng)造更多類似于蛋的東西打下基礎(chǔ)，至少，能讓學(xué)生懂得如何去珍惜它，從而豐富學(xué)生的情感世界。

這些新的教育教學(xué)理念，在的備課、評(píng)課議課中也表達(dá)了出來，如，我們上溫度一課，導(dǎo)師對(duì)給我們先了解溫度的概念和表示方法，溫度計(jì)的原理，種類，認(rèn)識(shí)體溫計(jì)，知道溫度計(jì)的使用方法，然后就是練習(xí)使用溫度計(jì)――用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，用體溫計(jì)測(cè)體溫這樣的設(shè)計(jì)提出了不同的意見：這一課的教學(xué)重點(diǎn)不是溫度計(jì)的使用(這只是操作)，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解溫度計(jì)的原理及其中蘊(yùn)含的科學(xué)方法。所以我們要學(xué)生思索這樣的問題：為什么要使用溫度計(jì)?溫度計(jì)為什么能測(cè)量出溫度?它的刻度是如何得出的?再結(jié)合溫度計(jì)的進(jìn)展、體溫計(jì)的獨(dú)特設(shè)計(jì)滲透情感看法價(jià)值觀教育，比方體溫計(jì)的分度值為何是0.1℃?它至少表達(dá)了對(duì)生命的重視和關(guān)心。他認(rèn)為，體溫計(jì)及體溫測(cè)量應(yīng)當(dāng)另支配一節(jié)課，讓學(xué)生了解這些后，然后再測(cè)量體溫。金老師不把溫度計(jì)的使用作為重點(diǎn)而更關(guān)注原理和設(shè)計(jì)上，正是表達(dá)了他以學(xué)生的進(jìn)展為本和對(duì)科學(xué)本質(zhì)科學(xué)方法的重視。反思我們的這一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，我們只停留在“知道〞“懂得〞“會(huì)操作〞的層面上，沒有對(duì)其中的科學(xué)人文思想給以過多的關(guān)注。在我們學(xué)員上的《物質(zhì)的分別》一課的評(píng)議中，他提到我們不能為了趕時(shí)間或進(jìn)度，不以不要拖堂為由中斷、減刪某教學(xué)環(huán)節(jié)，不要為此而忽視某些學(xué)生，這表達(dá)了對(duì)全體學(xué)生的關(guān)心。為學(xué)生著想，從學(xué)生的角度思索問題，是為師者最基本也是最重要的品質(zhì)。教學(xué)過程中，我們僅僅是傳授學(xué)生以學(xué)問，僅僅是讓他們會(huì)操作、會(huì)讀數(shù)嗎?不是的，我們還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得，科學(xué)是在進(jìn)展的，擁有科學(xué)思維、科學(xué)方法，科學(xué)的價(jià)值觀，才是最重要的。

此外，在同伴身上也學(xué)到了不少東西。我們?cè)诩w備課中，感受到同伴精益求精的看法，有時(shí)為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)商量上半天，為了一個(gè)素材或一張照片而想方設(shè)法搜集，陳老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)又表達(dá)教師的主導(dǎo)作用，還有兩位上課老師課堂的調(diào)控能力，恰當(dāng)處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系等等，都使我受益良多。

教學(xué)有法，但無定法。從肯定意義上說，教學(xué)模式、方法我們或許會(huì)簡(jiǎn)單學(xué)，但教學(xué)蘊(yùn)含的內(nèi)涵、教育真正的意義、教師存在的價(jià)值等問題，都值得我們?nèi)ニ妓鳌Ｎ┮贿z憾的，就是學(xué)習(xí)時(shí)間太短，思索還不是很深入，期盼今后有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

這次跟崗學(xué)習(xí)，開闊了視野，切身感受到新的教育理念、高水平的教學(xué)管理，加深了自己教育的理解，再結(jié)合自身的實(shí)際，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，反思，在對(duì)自己的否認(rèn)批判中促進(jìn)和提升。不覺間，短短幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間一晃而過，感覺好像是剛剛開始，卻已經(jīng)結(jié)束了。但結(jié)束，不就是意味著新的開始嗎?因?yàn)檫@些體驗(yàn)、反思與收獲，定會(huì)在今后的學(xué)習(xí)與工作中陪伴并影響著自己，使自己站在新的起點(diǎn)上，繼續(xù)前行。

跟崗活動(dòng)總結(jié)篇2

跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但我仍舊沉醉在跟崗學(xué)習(xí)的日子里，回味著，感動(dòng)著，思索著……這十多天，每天都在感動(dòng)與歡樂中度過……這將是我終生無法忘記的一段插曲。這短短十五天的學(xué)習(xí)和生活給我的影響是巨大的，使我的思想和能力都有了很大的提升，我的收獲是巨大的。

一、人格魅力，暖和我心

最終有幸走進(jìn)南方科技大學(xué)試驗(yàn)學(xué)校，最終有機(jī)會(huì)見到了可敬可親，幽默幽默，陽光活力，豁達(dá)樂觀，對(duì)工作永久都充滿激情的唐老師。學(xué)習(xí)前，唐老師細(xì)心策劃和悉心支配，為我們的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)期間的生活提供專業(yè)的指導(dǎo)和周到的服務(wù)，從百忙中通過短信、電話、、微信等方式與我們學(xué)員保持聯(lián)系，悉心預(yù)備學(xué)習(xí)前的工作，考慮周全，還在住宿和吃飯方面給我們支配好，為我們解除了后顧之憂。唐老師仔細(xì)敬業(yè)的工作看法，已經(jīng)讓我們深深尊敬，讓我們深受感動(dòng)。初到南科大試驗(yàn)學(xué)校，唐老師、工作室的老師和南科大試驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師平易近人、和氣可親、謙遜有禮、熱情好客，更是讓我們感到可親又可敬。跟崗學(xué)習(xí)的日子里，唐老師崇高的人格魅力更是深深地感動(dòng)著我們、暖和著我們，讓我們深深折服，我們的思想受到了深刻的洗禮。唐老師不但要指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，還要兼顧學(xué)校和其他各方面的工作，每天都忙得像陀螺轉(zhuǎn)。但他每天都是精神飽滿充滿干勁，好像有用不完的勁兒，我們從沒見過他露出倦容，我們驚異于他旺盛的精力和充分的干勁。特別欣賞南科大試驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)愿景：讓每一個(gè)孩子美好成長(zhǎng)，讓每一位教師精彩進(jìn)展，讓我們的學(xué)校優(yōu)質(zhì)提升。這是一名睿智的校長(zhǎng)，這是一名學(xué)識(shí)淵博，高瞻遠(yuǎn)矚，胸懷寬闊，博愛仁厚的引領(lǐng)者！這是一種崇高的思想境界，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神！我們都以唐老師為典范，努力向他學(xué)習(xí)、靠近！輕輕蹲下，漸漸等待……翹首以盼，靜待花開……做一名美好的老師，過一段美好的老師生活——這是我走進(jìn)唐老師，在唐老師影響下所得到的最大收獲！

二、專業(yè)引領(lǐng)，助我成長(zhǎng)

唐老師為使我們學(xué)有所得，他細(xì)心擬定了跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃，在這短短的十五天里給我們支配了很多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷超越自我，不斷進(jìn)步提高。

〔一〕專題講座

為了提高我們的理論水平，唐老師為我們支配了多個(gè)講座：唐曉勇報(bào)告《數(shù)字時(shí)代教與學(xué)的變革：以平板電腦教學(xué)為例》；吳希福〔深圳南山后海小學(xué)校長(zhǎng)〕報(bào)告：《云教育教育的新形態(tài)》；唐老師的專題講座《項(xiàng)目學(xué)習(xí)與將來關(guān)鍵能力培育——面向?qū)韺W(xué)生關(guān)鍵能力培育的一線實(shí)踐與思索》；唐曉勇講座——《數(shù)字技術(shù)引發(fā)的學(xué)習(xí)變革――翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思索》；陳鎖明博士報(bào)告：《從教走向?qū)W——新課堂建設(shè)》；南科大試驗(yàn)學(xué)校張帆校長(zhǎng)：《創(chuàng)新，我們?cè)谛袆?dòng)——南科大試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)展思路》；唐曉勇《思維導(dǎo)圖支持的學(xué)習(xí)創(chuàng)新：探究性學(xué)習(xí)》。這些專家、學(xué)者內(nèi)容豐富的精彩講座從不同方面給予我們啟迪，沖擊著我們的思想。讓我們了解到教育最前沿，大大開闊了我們的視野，增長(zhǎng)了我們的見識(shí)，更新了我們的觀念，更實(shí)實(shí)在在地提升了我們的專業(yè)學(xué)問水平，為我們?nèi)蘸筇岣呓逃蒲心芰徒虒W(xué)能力創(chuàng)造了條件，為我們的專業(yè)成長(zhǎng)打下了基礎(chǔ)。

例如，傾聽了唐老師的講座——《數(shù)字技術(shù)引發(fā)的學(xué)習(xí)變革――翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思索》的我最終開明了翻轉(zhuǎn)課堂的含義，又翻譯為“反轉(zhuǎn)課堂〞或“顛倒課堂〞，是英譯過來的術(shù)語。就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻自主學(xué)習(xí)，在課堂上參加互動(dòng)活動(dòng)〔釋疑、解惑、探究等等〕并完成練習(xí)的一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂的典型做法是自學(xué)視頻、課堂內(nèi)化、測(cè)評(píng)拓展。認(rèn)識(shí)了什么是mooc課，mooc課的課程類型有兩類：主題課程〔mooc〕、單列課程〔微課〕。微課的缺乏：碎片化；缺乏系統(tǒng)性；學(xué)校和區(qū)域重視力度不夠；討論力度不夠；學(xué)科引領(lǐng)缺乏；應(yīng)景而行〔競(jìng)賽〕；特別態(tài)……技術(shù)支持的“翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)〞表如今三階段：內(nèi)容設(shè)計(jì)――開發(fā)微課〔課前〕；自主學(xué)習(xí)――問題反饋〔課前〕；展示溝通――拓展深化〔課中〕。其中在我們的教學(xué)中特殊有用的內(nèi)容還有基于二維碼的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)；走進(jìn)課文真實(shí)情意；基于電子教材的學(xué)習(xí)。還知道了微課的制作方法，可用手機(jī)錄制課程，可用手寫錄課，可用平板電腦app的課程錄制，還可以電腦屏幕錄制。

我感受最深的是我們生活在一個(gè)飛速進(jìn)展與改變的大數(shù)據(jù)時(shí)代，孩子需要與時(shí)代進(jìn)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。我們作為一線老師，不行能再繼續(xù)沿用守舊落后的教育教學(xué)方式去培育現(xiàn)代的孩子，教育必需面向?qū)?，在傳承的基礎(chǔ)上，用新的理念、新的技術(shù)、新的行動(dòng)引領(lǐng)創(chuàng)新進(jìn)展。我決定轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，嘗試創(chuàng)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)〞，搭建師生共同讀寫平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中利用“微信〞“博客〞、“微博〞等形式，自由、開放地學(xué)習(xí)、商量、寫作，將資源共享，為學(xué)生提供一個(gè)溝通的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自我進(jìn)展。

〔二〕理論研修

唐老師為我們上了兩節(jié)理論研修課：一是基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程——以《螞蟻行為探究》為例；二是《綜合實(shí)踐的實(shí)施思路解讀——基于“鳶尾花〞模型的實(shí)踐》。指導(dǎo)我們?nèi)绾伍_展綜合實(shí)踐活動(dòng)主題探究，讓我們對(duì)于如何開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)、主題探究明確了思路，指明了方向，有了理論基礎(chǔ)和根據(jù)。

〔三〕案例共享

唐曉勇教師工作室的三位老師給我們共享了四個(gè)案例。申屠鴻老師的案例《探究性學(xué)習(xí)的方法》，在共享過程中，申老師讓我們學(xué)員當(dāng)一回小學(xué)生，引導(dǎo)我們做了兩個(gè)試驗(yàn)和對(duì)比觀看了兩幅圖，鼓舞我們細(xì)致觀看，大膽發(fā)問。這樣的課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，重視學(xué)生在課堂上的自主探究。申老師這樣的講授方式，我們興致勃勃，意猶未盡，何況是小學(xué)生？王思思老師的美術(shù)課案例《環(huán)球之旅》和南方科技大學(xué)試驗(yàn)學(xué)校最近開展的主題活動(dòng)《小小職業(yè)日》，讓我們看到了一種新型的主流課程――實(shí)踐性統(tǒng)整課程，一個(gè)主題，可以綜合運(yùn)用語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂、體育、科學(xué)等各學(xué)科的學(xué)問解決。這是世界主流課程，是教育面向?qū)淼年P(guān)鍵。林秋瑩老師的案例《技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)變革》，主題是童心創(chuàng)造力試驗(yàn)室，她介紹了自己成長(zhǎng)的經(jīng)受，讓我看到了一位有目標(biāo)、有激情的年經(jīng)老師。還有工作室的黃利鋒和包士娟兩位老師，由于路途遙遠(yuǎn)，不方便到現(xiàn)場(chǎng)給我們共享他們的案例，也遠(yuǎn)程和我們進(jìn)行了溝通。我們很感動(dòng)，團(tuán)隊(duì)的力量是前進(jìn)的核心。

唐老師還請(qǐng)來了唐曉勇教師工作室第一批工作室學(xué)員，她們從省內(nèi)各地齊聚南科大試驗(yàn)學(xué)校給我們共享她們的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)主題探究的案例。中山試驗(yàn)小學(xué)林敏朝老師共享基于問題的實(shí)踐型課程設(shè)計(jì)思索；湛江林衛(wèi)萍校長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)介紹實(shí)踐型課程的實(shí)施促發(fā)學(xué)校課程文化的重構(gòu)；前海小學(xué)林秋瑩老師給老師們共享了微視頻設(shè)計(jì)與制作。聽了一線老師接地氣的工作實(shí)踐共享，我們幾個(gè)新學(xué)員受益匪淺，豁然開朗，對(duì)于在實(shí)踐工作中如何指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐主題活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)決了人信念，成果的背后,這幾位老師付出的何止是辛勤的汗水，還有她們對(duì)教育的熱情和奉獻(xiàn)精神。在唐老師的影響和引領(lǐng)下，她們懷揣著暖和的心，攜手前行。她們執(zhí)著的精神讓人感動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)，也特別感謝她們的共享。

〔四〕課例研討

20xx年12月11日，全國(guó)首期小學(xué)“云課堂〞學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)研討活動(dòng)在南科大試驗(yàn)學(xué)校四樓多功能廳舉行。南科大試驗(yàn)學(xué)校的語文老師陳研老師和數(shù)學(xué)老師梁勇老師共同上兩節(jié)課《認(rèn)識(shí)圖形——語數(shù)融合設(shè)計(jì)教學(xué)》。語文、數(shù)學(xué)統(tǒng)整課程，這是一節(jié)表達(dá)學(xué)科融合，信息技術(shù)運(yùn)用的統(tǒng)整式創(chuàng)新課堂。梁勇老師讓學(xué)生用ipad查找圖形，圈點(diǎn)標(biāo)示，認(rèn)識(shí)圖形；讓學(xué)生掃二維碼做作業(yè)，馬上上交到微信群，進(jìn)行學(xué)情分析，馬上調(diào)整教學(xué)策略。這就是技術(shù)與學(xué)科融合，有效提高了課堂的實(shí)效性。陳研老師以故事繪本開始，讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，用新技術(shù)增添現(xiàn)實(shí)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪本創(chuàng)作，這是虛擬與真實(shí)相融合的教學(xué)創(chuàng)新。一年級(jí)的小孩子利用ipad進(jìn)行學(xué)習(xí)，真是不行思議。孩子們天真可愛，陽光、自信、活躍、擅長(zhǎng)表達(dá)，勇于表現(xiàn)自我，敏銳的觀看力……這就是面向?qū)淼慕逃??？梢韵胂螅@些孩子在南科大試驗(yàn)學(xué)校上學(xué)六年，培育出來的是多么了不得的孩子！這兩節(jié)課例，讓我們深刻體會(huì)到：面對(duì)數(shù)字時(shí)代的兒童，學(xué)校不轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，老師還用陳舊的教學(xué)方式教學(xué)，這是孩子的不幸！這種創(chuàng)新課堂讓人耳目一新，是我們一線老師黑暗中的一盞明燈，為我們以后要走的道路指明了方向。讓我更感動(dòng)的是上課這兩位老師表現(xiàn)出來的老師的魅力和教學(xué)的智慧。兩位老師陽光、親和，笑容滿臉，舉止言行散發(fā)著個(gè)人魅力，課堂氣氛活躍，學(xué)生都大膽地爭(zhēng)著表現(xiàn)自己。

〔五〕實(shí)踐操作培訓(xùn)

我們實(shí)踐操作培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，而且都是當(dāng)前我們面對(duì)教學(xué)最困惑而又最迫切需要用到的教學(xué)手段和方法，例如，教學(xué)設(shè)計(jì)，思維導(dǎo)圖、ppt、微視頻的設(shè)計(jì)與制作方法等。唐老師不厭其煩地指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行微課程的設(shè)計(jì)與錄制，由軟件的安裝到如何制作，一步一步反復(fù)地耐煩指導(dǎo)我，在我們看來特別冗雜的微課程的設(shè)計(jì)與錄制，在唐老師的指導(dǎo)下，我們很快地學(xué)會(huì)了。我們?cè)诰€學(xué)習(xí)了唐老師的mooc課《思維導(dǎo)圖支持的學(xué)習(xí)創(chuàng)新:探究性學(xué)習(xí)》,學(xué)習(xí)完后，唐老師指導(dǎo)我們運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具創(chuàng)作思維導(dǎo)圖，讓我們實(shí)踐操作,也是從軟件的安裝到如何制作，耐煩反復(fù)地指導(dǎo)我們。指導(dǎo)我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)案例，確立主題，教學(xué)設(shè)計(jì)，制作ppt、微視頻，共享、商量、修正，讓我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐操作不斷地提高、完善，我們使用信息技術(shù)和科研能力大大提高。以后，我要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用水平。

四、珍惜機(jī)會(huì)，勤學(xué)苦練

能參與這次骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班對(duì)于我來說是我職業(yè)生涯中一次極其難得的機(jī)會(huì)，我是特別珍惜的。通過第一期的理論學(xué)習(xí)，自己的思想覺悟和理論水平都有了較大提高。而這次跟崗學(xué)習(xí)更是提高自己實(shí)踐能力的絕好機(jī)會(huì)，所以我特別珍惜這次跟崗學(xué)習(xí)的每一天。每個(gè)專題講座，每一節(jié)理論研修課我都用心聽講并仔細(xì)做好筆記，每個(gè)專題講座，每一節(jié)理論研修課都帶給我新的理念、新的思索，每個(gè)晚上堅(jiān)持寫跟崗日志。和各位學(xué)員一起共享、商量、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)、溝通課程ppt，共享、商量、修正制作的微視頻……從各位學(xué)員身上我學(xué)到了許多勝利的教育教學(xué)閱歷，也更清晰地認(rèn)識(shí)到了自己的缺乏之處，明白了自己努力的方向。在南科大試驗(yàn)學(xué)校，我感受了濃濃的教育科研氣氛，共享了他們的優(yōu)秀的教育科研成果，學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教育科研閱歷，受益匪淺?？鬃釉唬骸叭诵斜赜形?guī)煥暎嗽挷患?。這次跟崗學(xué)習(xí)我每天都學(xué)有所得，真的是滿載而歸了。感謝唐老師及工作室各位老師的指導(dǎo)，感謝同伴們對(duì)我的幫助和支持。

五、滿懷感動(dòng)，收獲友誼

在這十五天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們得到了南科大試驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們的大力支持和無私幫助；得到了“唐曉勇教師工作室〞主持人唐老師對(duì)我們無微不至的照看和細(xì)心的指導(dǎo)；得到了各位學(xué)員在生活和學(xué)習(xí)上給予我暖和的幫助，我們一起學(xué)習(xí)，一起上學(xué)、放學(xué)、吃飯，一起逛街購(gòu)物……每一天都充滿歡樂?，在學(xué)習(xí)和生活中相互關(guān)懷，相互幫助，彼此已成為好朋友了。在這十五天里，我的心里始終涌動(dòng)著感謝之情，感謝南科大試驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師；感謝唐老師和工作室各位老師；感謝各位可愛的同學(xué)。在這朝夕相處的十五天里，友誼的種子已經(jīng)在我們彼此心中生根、發(fā)芽，情意深結(jié)了。即使離別，我們的心仍舊連在一起，我們的情意也將地久天長(zhǎng)。正如唐老師所說：“我們永久都是朋友。〞

六、再度啟程，再接再厲

這次跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我清晰地知道，我們新一輪的學(xué)習(xí)又開始了，那就是“崗位實(shí)踐〞。這是一個(gè)更長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，我要學(xué)而致用，努力把學(xué)到的專業(yè)學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，不斷更新自己的教育教學(xué)理念，不斷地提高自己的教育教學(xué)能力，努力讓每一個(gè)孩子美好成長(zhǎng)！

跟崗活動(dòng)總結(jié)篇3

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完本錢學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，回首所做過的幼小連接工作總結(jié)如下:

一、學(xué)校開展了具有班級(jí)特色的幼小連接工作。

1、本學(xué)期，我校結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把一年級(jí)工作的重點(diǎn)放在了幼小連接的工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式、活動(dòng)方式相融合，采納興趣教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在幼小連接的工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培育。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)大部分學(xué)生能夠較仔細(xì)地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較敏捷的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學(xué)生社會(huì)交往潛力得到了很好地提高。

二、家長(zhǎng)協(xié)作做好幼小連接的工作。

進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)資料、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的改變，很多方面都存在著斷層問題，家長(zhǎng)協(xié)作做了很多工作。

第一、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的改變。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對(duì)孩子缺乏吸引力。因此，在開學(xué)初期，學(xué)校即組織家長(zhǎng)集中培訓(xùn)，要求家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí):小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。

第二、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)生活資料的改變。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不管對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要依據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短，孩子面臨的是和高年級(jí)學(xué)生一樣的每一天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此，家長(zhǎng)養(yǎng)成了每一天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，每一天幫忙學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)資料，監(jiān)督并培育孩子根據(jù)老師的要求學(xué)習(xí)。

第三、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的改變。在小學(xué)，老師的主角主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)懷的比幼兒園老師要相對(duì)削減，與學(xué)生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少。因此，家長(zhǎng)做到了常常與老師溝通，然后將老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)反饋給孩子，讓孩子對(duì)老師盡快熟識(shí)。

三、班級(jí)教師注重幼小連接，扎實(shí)開展教育教學(xué)活動(dòng)。

第一，教師加強(qiáng)了溝通和互相間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個(gè)層面:

1、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟識(shí)孩子特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教學(xué)。

2、加強(qiáng)了一年級(jí)老師之間的聯(lián)系。依據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點(diǎn)，實(shí)行針對(duì)性的教育策略。

3、注重不同教師與同一家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系。讓家長(zhǎng)清晰孩子的長(zhǎng)處和缺乏，有針對(duì)性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。

第二，加強(qiáng)了家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校幫忙家長(zhǎng)相互認(rèn)識(shí)，協(xié)助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的相互溝通和溝通，從而讓家長(zhǎng)之間相互溝通育子閱歷，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

第三，加強(qiáng)了小學(xué)生生活自理潛力的訓(xùn)練，留意對(duì)學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培育。

第四，利用家長(zhǎng)問卷、家訪、家長(zhǎng)來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)溝通和溝通，使家長(zhǎng)們能夠準(zhǔn)時(shí)了解和把握自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的進(jìn)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教育和訓(xùn)練，取得互相理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

跟崗活動(dòng)總結(jié)篇4

1、初識(shí)名校：

本著“主動(dòng)參加、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通〞的跟崗學(xué)習(xí)原則，我來到了秀麗的深圳市海濱試驗(yàn)小學(xué)。

在這里，我們受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)烈歡迎。李xx校長(zhǎng)在接待會(huì)上對(duì)xx試驗(yàn)小學(xué)作了特別細(xì)致的介紹：xx試驗(yàn)小學(xué)是深圳市南山區(qū)教育局直屬公辦學(xué)校，創(chuàng)建于1xx年9月，原名xx試驗(yàn)小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)為“一校兩部〞的辦學(xué)格局，共占地三萬五千多平方米，現(xiàn)有學(xué)生近1900人，專任教師106人，其中討論生學(xué)歷9人〔博士1人，碩士5人，討論生課程班3人〕，本科學(xué)歷97人。

xx試驗(yàn)小學(xué)秉承以特色造就品牌的理念，走出了一條“特色立校、文化興校〞的進(jìn)展之路，先后榮獲“全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位〞等幾十項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，有300多項(xiàng)藝術(shù)作品在全國(guó)、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)，接待了來自美國(guó)、北京等國(guó)內(nèi)外80多所學(xué)校和藝術(shù)團(tuán)體的參觀訪問，接受了來自聯(lián)合國(guó)教科文組織、國(guó)家藝術(shù)教育委員會(huì)等50多個(gè)部門領(lǐng)導(dǎo)和專家的評(píng)估和考察，成為了廣東乃至全國(guó)藝術(shù)教改園地里的一支奇葩。

2、深入學(xué)習(xí)：

在這里，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到仔細(xì)觀看、主動(dòng)反思，堅(jiān)持每天寫跟崗學(xué)習(xí)日志、定時(shí)更新博客，真誠(chéng)地融入到跟崗的各項(xiàng)工作中去。

在xx試驗(yàn)小學(xué)的時(shí)間是12天，我一共聽了12節(jié)示范課、參與了3次教研活動(dòng)，2次備課活動(dòng)、1次學(xué)生課外活動(dòng)。無論是課例還是教研活動(dòng)，新課程的新理念在這里都被演繹得淋漓盡致，讓人感到無比的感慨。在教研會(huì)上，老師們深刻獨(dú)到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。在示范課上，老師們自信的教態(tài)、敏銳的眼神、包涵的胸襟深深地吸引著我；教師們淵博的學(xué)問、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)有的人格魅力讓我折服；學(xué)生們流利而完好的說話能力、歡樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)、信念滿懷的學(xué)習(xí)激情、聰慧機(jī)靈的反應(yīng)、爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)著展示的情景，讓我深切地體會(huì)到新課程的優(yōu)越性及可行性。這樣的課堂，不僅開闊了我的視野，也使我站在了一個(gè)新的高度，從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所喜愛的教學(xué)。當(dāng)然，我自己也試著上了1節(jié)匯報(bào)課。但這節(jié)課跟這里的老師的課是相比，距離還是遙遠(yuǎn)的。

3、總結(jié)溝通：

12月16日下午三時(shí)，基地學(xué)校為我們特地召開了一個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)溝通會(huì)。在這次總結(jié)會(huì)上，學(xué)員們各抒己見，都對(duì)這次跟崗學(xué)習(xí)發(fā)表了許多感慨。當(dāng)然，我也借著這次機(jī)會(huì)向王xx副校長(zhǎng)提出了幾個(gè)有關(guān)教學(xué)和管理的問題，得到了校長(zhǎng)和老師們的主動(dòng)回應(yīng)。不過，在總結(jié)會(huì)上，王xx校長(zhǎng)的一番話卻是讓我刻骨銘心的。他說到了當(dāng)好一名教師，要做到三個(gè)維度，要成為五行教師。在對(duì)待學(xué)生方面，要做生本性的教師；在教研方面，要做科研性教師；在管理上，要做經(jīng)營(yíng)性教師；在師德上，要做事業(yè)性教師。要想做到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，就要做到六個(gè)靜心：

一是靜下心來上好每一節(jié)課。

二是靜下心來改好每一次作業(yè)。

三是靜下心來與每一個(gè)學(xué)生溝通。

四是靜下心來討論每一個(gè)教學(xué)問題。

五是靜下心來總結(jié)與自我反思。

六是靜下心來多讀幾本好書。

最終，王xx校長(zhǎng)還送給了我們跟崗老師有關(guān)做人的四句話：做人要有情有義的交往；有滋有味的生活；有聲有色的工作；有舍有得的情懷。

帶著幾分留戀，幾分回味，為期十五天的跟崗學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，但它是我教育生涯中最難忘最寶貴的一段記憶。最終，我還是用xx試驗(yàn)小學(xué)的校風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)作為這次學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)吧：一名老師，你要想“志在一流〞，你就得“為人師表、德才兼?zhèn)洙暎邆洹爸?、善、信、勇、藝〞之才，只有“把一件事做到底〞，你才?huì)勝利。

跟崗活動(dòng)總結(jié)篇5

20xx年7月16日上午開始，文科20余人來到杭州傾聽秀麗西湖邊的教育隨想。

浙江xx中學(xué)吳xx老師的《優(yōu)秀教師的修煉》印象深刻，他的精神感染了我。作為一個(gè)七十多歲的教師，依舊堅(jiān)守在教育崗位上，學(xué)校需要他，教師需要他，孩子們更需要他，的確是有緣由的。內(nèi)心佩服！

浙江省教育廳教研室方xx主任的《理想課堂與課堂文化重建》的講座，讓我深深感覺到浙江的教育是根植于學(xué)校的，因?yàn)榻逃姓芾聿块T的教研工作和調(diào)研工作對(duì)學(xué)校是常規(guī)工作，而且深入課堂，所以，教育教學(xué)指導(dǎo)對(duì)學(xué)校來說是有實(shí)際意義的。

浙江杭州市xx中學(xué)趙xx校長(zhǎng)的《讓我們擁有沉著智慧的教學(xué)生涯》講座更是讓人回味無窮。趙xx校長(zhǎng)以她獨(dú)特的個(gè)人魅力、沉著的智慧和教育理念制服了一所又一所學(xué)校的老師和學(xué)生。優(yōu)雅而智慧，管理過程充滿人文味道，軟中有硬。印象最深的是她的工作和家庭兩不誤——給孩子的紙條“兒子，媽媽去外面加班去了，飯?jiān)阱伬?，媽媽的心在家里〞；她的寒假作業(yè)設(shè)計(jì)——把小小的寒假作業(yè)設(shè)計(jì)做大，從設(shè)計(jì)到反饋，從反饋到學(xué)生評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)到總結(jié)；她因公不能參與全體教師的教師節(jié)聚會(huì)，然后給老師拍了一個(gè)短短的視頻，播放給老師看，感人至深。一個(gè)專心的校長(zhǎng)，一個(gè)智慧校長(zhǎng)，一個(gè)魅力校長(zhǎng)，中國(guó)需要更多這樣的好校長(zhǎng)。

浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、浙江外國(guó)語學(xué)院教師培訓(xùn)學(xué)院吳xx老師作題為《教師專業(yè)進(jìn)展的標(biāo)準(zhǔn)》，讓我們清楚地知道了教師專業(yè)進(jìn)展的核心以及老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等。

在聽了專家講座后，我們心理組跟了我們的跟崗導(dǎo)師。聽了導(dǎo)師兩次課，一次是聽他的學(xué)生課堂，一次是他的教師培訓(xùn)課堂。我們的導(dǎo)師工作細(xì)心、細(xì)致，還帶我們?nèi)チ藘扇睦斫】到逃刑厣膶W(xué)校，還去了區(qū)的心理健康教育工作組，一起溝通區(qū)域性的心理健康教育課。

相對(duì)而言，杭州的區(qū)域性心理健康教育課和廣州、珠海以及深圳比，還是有肯定的差距，但是學(xué)校之間的差異更大。

期間，我們各上了一節(jié)公開示范課，我的主題是《不經(jīng)意的損害》，這節(jié)是在上課前一天臨時(shí)決定并開始備課和預(yù)備的。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，本課例主題選擇是建立在對(duì)教育現(xiàn)狀的觀看和思索基礎(chǔ)之上，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義；其次從心理健康教育角度而言，本課例具備預(yù)防性與輔導(dǎo)性。再次，選擇內(nèi)容而言，學(xué)生有相關(guān)體驗(yàn)，所以簡(jiǎn)單引起共鳴。因?yàn)榻虒W(xué)情境和內(nèi)容是學(xué)生原來就是平常熟識(shí)并關(guān)注的，所以相關(guān)的體驗(yàn)就比較簡(jiǎn)單生成，在體驗(yàn)中的思索和共享也水到渠成。也存在一些問題，例如熱身活動(dòng)和本課例主題切合度不是很緊密；熱身活動(dòng)的目的首先是讓學(xué)生放松，解除緊急，讓學(xué)生盡快處于自然狀態(tài)，以投入后面的活動(dòng)中。同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)最好能和主題結(jié)合，即有交叉成分，確保自然過度，或者為后面活動(dòng)做鋪墊。另，最終的體驗(yàn)活動(dòng)部分，從一人單獨(dú)到兩人互相，最終到三人攙扶，有過度，有體驗(yàn)。但是以后在采納這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，將增加全班同學(xué)圍圈一起起立的嘗試。這樣學(xué)生在一起喊123的狀況下一起起來，更能讓全體學(xué)生感受到合作的勝利感。

在上課過程把握方面，對(duì)課堂調(diào)整相對(duì)嫻熟，共情表現(xiàn)突出，敏銳捕捉學(xué)生的心情，并準(zhǔn)時(shí)處理，應(yīng)當(dāng)具有肯定的教學(xué)效果。待改善和提高之處有：

〔1〕最終體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，從自己起立到兩人互助環(huán)節(jié)，我實(shí)行了直接指導(dǎo)方式，讓學(xué)生根據(jù)要求去做，事后覺得不行取。應(yīng)當(dāng)讓兩位同學(xué)自己去嘗試各種起立方式，最終讓同學(xué)們?nèi)ミx擇或者他們自己感覺上最輕松的互助起立方式，這樣會(huì)更有效果些。

〔2〕個(gè)別地方語言比較羅嗦。從觀看本人錄像和整理完的課堂實(shí)錄可以發(fā)覺，自己在課堂的表述個(gè)別地方太多，特殊有些頻繁的表述簡(jiǎn)單造成學(xué)生的內(nèi)心抗拒和不耐煩。這方面，是本人以后特殊需要努力的。

鐘老師是一節(jié)主題為《你最厭煩的人》，鐘老師對(duì)精神分析理論有深入討論并始終實(shí)踐的老師，無論是他的課堂還是在咨詢以及生活中，都能感覺到他精神分析理論的力量。本課例也是有鮮亮的精神分析味道。

跟崗活動(dòng)總結(jié)篇6

本學(xué)期我，園依據(jù)上級(jí)部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，依據(jù)本園實(shí)際，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強(qiáng)了“教〞與“學(xué)〞的討論，對(duì)本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)討論、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要工作進(jìn)展與成效

〔一〕、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)

師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手：一年來，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。我們?cè)谑钇趲煹陆逃龝r(shí)開展了“做家長(zhǎng)滿意的教師〞師德演講競(jìng)賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師仔細(xì)學(xué)習(xí)十六大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭(zhēng)形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并仔細(xì)的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，常常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、溝通和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的敬重和信任。還開展了“說說身邊的師德故事〞專題系列學(xué)習(xí)，通過對(duì)具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。

〔二〕、主動(dòng)響應(yīng)《教師素養(yǎng)年實(shí)施方案》，不斷探究開拓新路，全面培育注重實(shí)效

1、讀書活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。

2、博客開設(shè)。我園教研組搶先開設(shè)了博客，而今年又新增了兩名教師開設(shè)博客，朱菲菲和林智老師，同時(shí)也到達(dá)了上級(jí)要求的每年新增2%的要求，博客的開設(shè)提高了教師的學(xué)習(xí)能力和寫作能力。

3、新教師的基本功升級(jí)活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)未滿三年的7位新教師進(jìn)行了基本功考核，考核內(nèi)容為三字、三課?，F(xiàn)場(chǎng)給內(nèi)容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué)，而且必需是自己本年段的教學(xué)內(nèi)容；平常的日常教學(xué)，其他教師可以隨時(shí)進(jìn)行推門聽課活動(dòng)；還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展示活動(dòng)課，本學(xué)期至少兩次的展示活動(dòng)。

4、中年教師基本功升級(jí)活動(dòng)。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學(xué)期升級(jí)活動(dòng)支配為現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)教案活動(dòng)，我們提供題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場(chǎng)寫出教案，當(dāng)場(chǎng)上交。

5、形式多樣的教研活動(dòng)。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的生力軍，是高素養(yǎng)的幼兒教師，對(duì)她們的培育應(yīng)當(dāng)是全方位的培育。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。

以崗位培訓(xùn)為載體，圍繞各種活動(dòng)，注重抓好教師的校本培訓(xùn)。每2周組織一次年段教研活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)覺問題，討論問題，解決問題。早期閱讀教學(xué)采納一般話二甲的特地教師負(fù)責(zé)的形式，并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)。繼續(xù)進(jìn)行《湖嶺家鄉(xiāng)美》農(nóng)村園本課程開發(fā)市級(jí)課題討論，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收>>等湖嶺特色教育活動(dòng)中得到良好的愛家鄉(xiāng)教育；支配的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學(xué)研討會(huì)；每學(xué)期都組織開展公開課觀摩課活動(dòng)，通過聽課、評(píng)課，兩個(gè)學(xué)期的說課評(píng)比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路、新方法。每周早期閱讀與課題討論各一次觀摩課，并組織教師自評(píng)、互評(píng)，通過主動(dòng)組織支配園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動(dòng)，加強(qiáng)教師專業(yè)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，加強(qiáng)其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱競(jìng)賽、撰寫說課稿、上學(xué)期的學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽、教師講故事競(jìng)賽、教師早操競(jìng)賽年輕教師簡(jiǎn)筆畫競(jìng)賽等教師技能內(nèi)活動(dòng)，以提高教師對(duì)自身技能的重視和再修煉。

實(shí)行走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)：4月份邀請(qǐng)了市安陽教育學(xué)區(qū)周維敏老師進(jìn)行《如何有效實(shí)施早期閱讀》的專題講；4月份我園派吳林芬老師赴杭州進(jìn)行為期4天的美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，回園后向全體教師做學(xué)習(xí)報(bào)告；6月份分批參與了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨聽課活動(dòng)；暑期陳美珍教師參與國(guó)際象棋培訓(xùn)，并在本學(xué)期讓全體教師參與陳美珍主持的培訓(xùn)；9月份邀請(qǐng)溫州名校長(zhǎng)周維平老師做《討論幼兒》課題學(xué)問專題講座；10月份吳林芬教師參與第二屆學(xué)科中心組考核并在接下來2年內(nèi)參與各類學(xué)習(xí)；十一月葉領(lǐng)媚教師赴杭州參與崗位培訓(xùn)；12月分朱菲菲教師赴南京參與高級(jí)研修班學(xué)習(xí)；十月份三年內(nèi)新教師參與瑞安的《與指南同行》的研討會(huì)學(xué)習(xí)；全體教師參與進(jìn)修進(jìn)學(xué)校的幼兒園教師全員培訓(xùn)活動(dòng)等等各類的學(xué)習(xí)活動(dòng)開闊了老師的視野、增長(zhǎng)了見識(shí)，老教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)、討論和解決問題的能力。

二、積累閱歷，反思缺乏，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化

通過一年的培訓(xùn)，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題討論中自己設(shè)計(jì)了很多教案，以便在課題討論期間期間進(jìn)一步深入討論，為今后走向“科研型〞教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到肯定預(yù)期的培訓(xùn)效果。

但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著肯定的矛盾；各類培訓(xùn)內(nèi)容的連接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思索，在課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，討論、總結(jié)的能力相對(duì)薄弱；教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的能力欠缺，經(jīng)常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。

在集體教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動(dòng)預(yù)備比較充分，但在平常的教學(xué)活動(dòng)中，有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨便的現(xiàn)象；

在課題研修中：組長(zhǎng)課題研修的專業(yè)引領(lǐng)不夠；教師的自我要討論的實(shí)效性還不夠，在討論的力度以及深度上還不夠，教師有討論意識(shí)，但在具體的操作中不能提升自己的閱歷。怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探究，才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。

總之，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探究，每個(gè)教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中，我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與催促管理，激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，克服困難，提高綜合能力，促進(jìn)幼兒園特色的持續(xù)進(jìn)展。

總之，做為幼兒教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)是我們的理念，我們的教師培訓(xùn)也將繼續(xù)，我們將不斷設(shè)立目標(biāo)，制定培訓(xùn)計(jì)劃與方案，建設(shè)我園的教師隊(duì)伍專業(yè)化。

跟崗活動(dòng)總結(jié)篇7

本學(xué)期，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)開心、順利的進(jìn)入小學(xué)生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

一、突破幼小連接誤區(qū)。

學(xué)校透過召開家長(zhǎng)會(huì)和與家長(zhǎng)個(gè)別交談的形式，突破了家長(zhǎng)在幼小連接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是盲目重視學(xué)問的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力;另一個(gè)方面是家長(zhǎng)包辦代替，忽視潛力培育。

由于誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體此刻三個(gè)方面:

1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(留意力不集中，做作業(yè)慢)

2、社會(huì)性不適應(yīng)(規(guī)則意識(shí)差;隨便性強(qiáng))

3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然改變使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境改變、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、緊急等現(xiàn)象)

針對(duì)這些問題，學(xué)校做了超多的工作

(一)培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活潛力

1、學(xué)會(huì)整理(書包)

2、學(xué)會(huì)生活(穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等)

3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)(值日生)

4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(擅長(zhǎng)傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識(shí)的培育、安全教育、自我愛護(hù))

5、轉(zhuǎn)變環(huán)境(作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整)

(二)從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)連接

1、加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間、本級(jí)部不同班級(jí)之間、本級(jí)部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，共同討論幼小連接課堂。

2、課堂教