高中數(shù)學(xué)《銳角三角函數(shù)》教學(xué)反思

高中數(shù)學(xué)《銳角三角函數(shù)》教學(xué)反思下面我為大家整理了一些關(guān)于高中數(shù)學(xué)《銳角三角函數(shù)》教學(xué)反思的范文，供大家參考,盼望對大家有關(guān)心!

高中數(shù)學(xué)《銳角三角函數(shù)》教學(xué)反思一

角三角函數(shù)是定義在直角三角形中的討論邊角之間的關(guān)系。而銳角三角函數(shù)值實(shí)質(zhì)上就是邊與邊之間的一種比值，它能溝通了邊與角之間的聯(lián)系，為解直角三角形供應(yīng)了角邊關(guān)系的依據(jù)。

本節(jié)課重難點(diǎn)就是對比值的理解，可以從以下幾方面著手討論：

(1)爭論角的任意性(從特別到一般)(2)運(yùn)用相像三角形性質(zhì)，讓同學(xué)領(lǐng)悟到：在直角三角形中，對于固定角，無論直角三角形大小怎么樣轉(zhuǎn)變，都影響不到其對邊與斜邊的比值。

采用激趣設(shè)疑方法，從修建揚(yáng)水站鋪設(shè)水管問題入手，讓同學(xué)參加問題爭論，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和求知欲。再依據(jù)從特別到一般的學(xué)習(xí)方法，利用特別角來探究銳角的三角函數(shù)，通畫圖，找出邊的長度、角的度數(shù)，計(jì)算相關(guān)方面進(jìn)行探究，同學(xué)發(fā)覺：特別角的三角函數(shù)值可以用勾股定理求出相關(guān)邊的長度，然后就問：三角函數(shù)與直角三角形的邊、角有什么關(guān)系，三角函數(shù)與三角形的外形大小有關(guān)系嗎?整堂課都在開心的氛圍中進(jìn)行。多數(shù)同學(xué)都能樂觀動腦樂觀參加思索。教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，對那些樂觀動腦，熱忱參加的同學(xué)，都賜予了鼓舞和表揚(yáng)，促使同學(xué)的情感和愛好始終保持最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性。

在以后教學(xué)中，還要多留意以下兩點(diǎn)：

(1)要多花點(diǎn)時(shí)間來討論如何調(diào)控課堂氣氛。同學(xué)的留意力是比較簡單分散的，愛好也比較簡單轉(zhuǎn)移，因此，越是生動形象的語言，越是寬松活潑的氣氛，越簡單被他們接受。要不斷摸索，不斷實(shí)踐找到合適的教學(xué)風(fēng)格，每一種共性教學(xué)都是教學(xué)魅力和人格魅力的呈現(xiàn)。

(2)要學(xué)會換位思索，站在同學(xué)的角度上思索問題，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，上課前多揣摩。讓同學(xué)更多地參加到課堂的教學(xué)過程中，讓同學(xué)體驗(yàn)思索的過程，體驗(yàn)勝利的喜悅和失敗的挫折，學(xué)會真正把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)來做課堂的主角。

(3)下課后多反思，做好反饋工作，不斷總結(jié)得失，不斷進(jìn)步。只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

高中數(shù)學(xué)《銳角三角函數(shù)》教學(xué)反思二

直角三角形中邊角之間的關(guān)系，是現(xiàn)實(shí)世界中應(yīng)用最廣泛的關(guān)系之一。銳角三角函數(shù)在解決現(xiàn)實(shí)問題中有著重要的作用，因此，學(xué)好本節(jié)中關(guān)于銳角的三種三角函數(shù)，正切，正弦，余弦的定義是關(guān)鍵。

通過這一階段的課堂教學(xué)，在合作探究中培育同學(xué)的問題意識，同學(xué)們的表現(xiàn)有了明顯的轉(zhuǎn)變，課堂上有問題能準(zhǔn)時(shí)提出來，有的同學(xué)一堂課能提出好幾個(gè)問題，其他同學(xué)對提出的問題爭先恐后地辯解，爭得面紅耳赤。

本節(jié)課采納問題引入法，從教材探究性問題梯子的傾斜度入手，讓同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)活動。用特別值探究銳角的三角函數(shù)時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得特別樂觀，從作圖，找邊、角，計(jì)算各個(gè)方面進(jìn)行探究，同學(xué)發(fā)覺：特別角的三角函數(shù)值可以用勾股定理求出，然后就問：三角函數(shù)與直角三角形的邊、角有什么關(guān)系，三角函數(shù)與三角形的外形有關(guān)系嗎?進(jìn)一步深化地去熟悉三角函數(shù);當(dāng)?shù)贸稣械母拍詈?，同學(xué)們就提出：能不能把公式變形成積的形式，去求邊，這個(gè)問題已經(jīng)把本課的內(nèi)容拓展了，說明同學(xué)的問題意識已經(jīng)增加了，能夠合理地提出問題。至此，每個(gè)同學(xué)在課堂的表現(xiàn)明顯轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)得樂觀、主動、問題意識強(qiáng)。

在教學(xué)中，我還注意對同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一些同學(xué)往往不注意基本概念、基礎(chǔ)學(xué)問，認(rèn)為只要會作題就可以了，結(jié)果往往失分于選擇題、填空題等一些概念性較強(qiáng)的題目。通過引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問梳理，教會同學(xué)如何進(jìn)行學(xué)問的歸納、總結(jié)，進(jìn)一步關(guān)心同學(xué)理解、把握基本概念、基礎(chǔ)學(xué)問。

在這節(jié)課的教學(xué)中存在很多缺陷，促使我進(jìn)一步討論和探究。我們必需糊涂地熟悉到，課程改革勢在必行，在教學(xué)中加入新的理念，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷地改善教法、學(xué)法，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。

總之，在教學(xué)方法上，轉(zhuǎn)變老師教、同學(xué)聽的傳統(tǒng)模式，采納同學(xué)自主溝通、合作學(xué)習(xí)、老師點(diǎn)撥的方式，把主動權(quán)真正交給同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的仆人，才能提高同學(xué)的問題意識。

高中數(shù)學(xué)《銳角三角函數(shù)》教學(xué)反思三

本節(jié)課是銳角三角形這章的第一節(jié)課，是同學(xué)在學(xué)了直角三角形及勾股定理基礎(chǔ)上再來討論直角三角形邊與角的關(guān)系的內(nèi)容，本章的學(xué)問通過解直角三角形與實(shí)際問題中的坡度、方向角方位角建立聯(lián)系，解決問題。本章是中考必考的學(xué)問點(diǎn),特殊是特別角的三角函數(shù)值，肯定要熟記。本節(jié)課雖考慮到本班同學(xué)自從分班以后，學(xué)習(xí)氛圍不濃，而基礎(chǔ)又較差，因而必需將難度降低想方法調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性;但在引入時(shí)，既用了直角三角形在數(shù)學(xué)中的重要地位，用："黑夜給了我一個(gè)黑色的眼睛，我用它來查找光明'類比數(shù)學(xué)中的"上帝給了我一雙黑色的眼睛，我用它來查找直角三角形'說明查找直角三角形對解決數(shù)學(xué)問題的重要性;然后又引入用同學(xué)最近反應(yīng)學(xué)習(xí)苦，學(xué)習(xí)累和不愛惜公共財(cái)物的狀況，從引入課桌要到了到其他貧困地區(qū)孩子午休誰桌子下的狀況引入愛惜公共財(cái)物，今兒從而引出本節(jié)課相關(guān)的學(xué)問。雖然大家都在說這節(jié)課的亮點(diǎn)就是將德育與數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)合起來，注意學(xué)科之間的聯(lián)系。但我始終覺得這樣的結(jié)合不免顯得優(yōu)點(diǎn)牽強(qiáng)，下來我將在思索如何讓本節(jié)課的引入與內(nèi)容結(jié)合得更好。

還有一個(gè)問題就是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，想到同學(xué)函數(shù)的基礎(chǔ)不好，很怕函數(shù)，沒有考慮到和函數(shù)的定義聯(lián)系起來，而同學(xué)雖然會計(jì)算一個(gè)銳角的三角函數(shù)