《快樂教育》心得體會(huì)8篇

《快樂教育》心得體會(huì)8篇《歡樂教育》心得體會(huì)篇1

始終期望我的課堂能上升到一個(gè)更高的境界，我的教育能讓我的學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而走向“享受學(xué)習(xí)〞的境界。世界上有這樣兩種思想：一種應(yīng)時(shí)代的需要而產(chǎn)生，卻隨著這個(gè)時(shí)代的結(jié)束而宣告過時(shí)，另一種也是應(yīng)時(shí)代的需要而產(chǎn)生，但卻對(duì)人類有著不朽的價(jià)值，就像鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳。它經(jīng)過時(shí)光的打磨，反而更加光彩奪目。斯賓塞的“歡樂教育〞無疑屬于后一種思想。他的教育理念被證明是普遍適用的，因?yàn)樗沂玖巳诵院托闹沁M(jìn)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益無窮。正因?yàn)槿绱耍芏嗫茖W(xué)家、教育學(xué)家稱斯賓塞為“人類歷史上的第二個(gè)牛頓〞。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)艾利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒〞，“他的思想值得每一位家長(zhǎng)和老師傾聽〞。

在閱讀《斯賓塞的歡樂教育》這本書的時(shí)候，我深深地被赫·斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇異的、開創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚異。在讀這本書時(shí)，我不時(shí)為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧，也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的勝利教育方法而高興。我傾聽著一位智慧老人的娓娓敘說，不斷充實(shí)著已近枯竭的心靈

書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必需做一些教育的預(yù)備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)靈、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。拋卻機(jī)靈不談，當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)心。有一句話講得真好，“在教育你的孩子的時(shí)候，也要進(jìn)行對(duì)自己的教育〞。而我們總是以教育者的身份出如今孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

斯賓塞這樣說：“愛，真的需要說出來。美妙的情感當(dāng)你說出來時(shí)，也會(huì)喚起別人同樣美妙的情感。〞最令我難忘的是這樣的一個(gè)章節(jié)——《走進(jìn)孩子內(nèi)心的12張卡片》。不管怎樣的學(xué)生，他都需要溝通，他都有一個(gè)屬于自己的世界。孩子的內(nèi)心世界有動(dòng)物、有人物、有夢(mèng)境、有心情斯賓塞用簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的12張卡片就做到了與孩子之間良好的溝通和溝通。孩子們輪番抽，抽到哪一張紙牌，就回答上面的問題。如“講一講你最不歡樂的事情〞，“說一說你做的一個(gè)夢(mèng)〞人們把這個(gè)游戲叫做“斯賓塞紙牌〞，12個(gè)問題讓斯賓塞走進(jìn)了孩子的內(nèi)心，成為了他們的朋友。

我也嘗試在自己的課堂上運(yùn)用這樣的方式和孩子進(jìn)行溝通，但是我把這種方法進(jìn)行了改良。在上課的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生回答不上來我提出的一個(gè)曾經(jīng)學(xué)過的學(xué)問的時(shí)候，我會(huì)會(huì)跳動(dòng)題目讓他回答另一個(gè)問題，比方：“你最喜愛的是誰啊?〞“今日什么事情讓你感覺最快樂呢?〞“你最想對(duì)老師或者是某位同學(xué)說什么話呢?〞等這樣的問題。最開始的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于我這樣的“懲處方式〞很不理解，也覺得很新穎，有的同學(xué)甚至還是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢〞的，但是，當(dāng)他們看到我只是單純的問這些問題，并不會(huì)有其他事情，學(xué)生的膽子就慢慢地大了起來，漸漸地接受了這種“懲處方式〞。之后，我開始把提問的權(quán)利交給那些課堂上主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)。通過這樣的嘗試，我發(fā)覺，有許多學(xué)生也喜愛問我很多的問題。為了能夠更好的提高學(xué)生的主動(dòng)性，我和學(xué)生們提出“假如某位同學(xué)能夠主動(dòng)五次提問，那么，他就可以獲得向班級(jí)的任何一位同學(xué)或者是我提一個(gè)問題的機(jī)會(huì)。〞意料之外的是，消息一公布，學(xué)生參加的主動(dòng)性更高了，課堂上學(xué)習(xí)的氣氛也更深厚了。通過這樣的方式，課堂上學(xué)生們的留意力更加專注了，主動(dòng)發(fā)言的人慢慢地多了，課堂氣氛也越來越活躍了。同時(shí)，通過這樣的方式，我對(duì)孩子們有了更多的了解，這樣的提問方式也大大的拉近了我和學(xué)生之間的距離，使得我和他們之間的關(guān)系更進(jìn)了一步。

對(duì)于學(xué)問的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：苦痛的功課使人感到學(xué)問厭煩，而開心的功課會(huì)使學(xué)問吸引人。那些在恐嚇和懲處中得到學(xué)問的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以開心的方式獲得學(xué)問的人們，不只是因?yàn)閷W(xué)問本身是好玩的，而且很多快意和勝利的體驗(yàn)將促使他們終身自我教育，這不就是教育的真諦嗎?我信任每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣，期望自己的課堂成為開心的課堂，期望自己的學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向。歡樂的教育是多種多樣的，“寓教于‘玩’，寓教于‘動(dòng)’的歡樂教學(xué)〞；“讓孩子在游戲中體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造的樂趣，培育動(dòng)手能力〞；“讓學(xué)生進(jìn)入生活角色的歡樂教育〞；“教育生活化，讓學(xué)生從好玩的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到有用的學(xué)問。〞

讀著這本書，我很羨慕斯賓塞先生，因?yàn)樗梢酝耆醋约簹g樂教育的方法來教學(xué)，而我們卻有著種種束縛。但不管怎樣，我期盼著能以斯賓塞歡樂教育的精髓努力嘗試做一個(gè)歡樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡樂〞?！绊槕?yīng)孩子的興趣，讓他們多學(xué)習(xí)自己喜愛的東西，他們才會(huì)覺得是在為自己讀書，才會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣。〞讀了這本書以后，我對(duì)“樂趣〞有了進(jìn)一步的理解——“歡樂，才有興趣〞。所以教育首先要讓學(xué)生歡樂，學(xué)生歡樂了，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不是說“興趣是最好的老師〞嗎?“興趣〞來了就是找到了“最好的老師〞，有了“最好的老師〞教育就勝利了一大半?！皻g樂〞是教育的目標(biāo)，也是教育的方法。

有首歌這樣唱：你歡樂嗎?我很歡樂。我想，歡樂應(yīng)當(dāng)是人生的真諦。最終我想用斯賓塞的幾句話作為結(jié)束，與大家共勉：當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告知他：一切都可以重來；當(dāng)孩子遭受不公的時(shí)候，告知他：這不是你的錯(cuò)；當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候，告知他：你已經(jīng)開始走向勝利了；當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告知他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的，寬容一些，對(duì)大家都有好處。

《歡樂教育》心得體會(huì)篇2

世界教育名著《斯賓塞的歡樂教育》是一本風(fēng)靡歐美的家庭教育“圣經(jīng)〞。書中斯賓塞先生用樸實(shí)的語言描述了很多好玩的小事例，向我們證明教育是一件歡樂的事。生動(dòng)而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國(guó)思想家的教育理念和教育過程，認(rèn)真地表達(dá)了小斯賓塞的歡樂、美好、茁壯成長(zhǎng)的歷程。這些都對(duì)我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)作用。

斯賓塞的歡樂教育思想就像一塊寶石，經(jīng)過歲月和時(shí)光的打磨后，更加光彩奪目，它因?yàn)榻沂玖私逃囊?guī)律和兒童心智進(jìn)展的規(guī)律，而使很多的孩子和家庭受益。也正因?yàn)槿绱?，很多教育學(xué)家和科學(xué)家們把斯賓塞尊稱為“人類歷史上的第二個(gè)牛頓〞、“現(xiàn)代的亞里士多德〞，說他是“一位真正的教育先鋒〞、“他的教育思想值得每一位父母和老師傾聽〞。有名教育家杜威也贊揚(yáng)他為“教育史上的一座紀(jì)念碑〞。學(xué)習(xí)他的教育思想，肯定對(duì)我們今日的父母具有特別重要的意義。

“對(duì)父母進(jìn)行特地的教育〞！這是一個(gè)世紀(jì)以前這個(gè)歐洲富有智慧的哲人對(duì)后人的忠告。讓我們記住他的教導(dǎo)吧。

?斯賓塞的歡樂教育》：這是一本對(duì)世界上很多家庭和學(xué)校都產(chǎn)生過巨大影響的著作，斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問題，提出了歡樂教育的原則和方法，為父母探究教育孩子的道路點(diǎn)亮了一盞明燈。在這本書里，斯賓塞博士告知父母：孩子在歡樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最好，父母要遵循孩子心智成長(zhǎng)的自然規(guī)律，誘導(dǎo)孩子的興趣進(jìn)展，鼓舞孩子進(jìn)行自我教育，培育孩子良好的習(xí)慣，發(fā)揮父愛的主動(dòng)作用，幫助孩子樹立歡樂的心態(tài)和學(xué)習(xí)方式。

其實(shí)，每一個(gè)家庭都應(yīng)當(dāng)讀一讀《斯賓塞的歡樂教育》，它似乎一位睿智的良師益友，時(shí)刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長(zhǎng)。

我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇異的開創(chuàng)性的教育方法所吸引。真正的有成效的“歡樂教育〞不是一個(gè)簡(jiǎn)潔的概念。而是一系列完好的教育方法和觀念；只有“歡樂教育〞才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信念。我想，歡樂應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。我不時(shí)為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧，也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的勝利教育方法而高興。

對(duì)于學(xué)問的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：苦痛的功課使人感到學(xué)問厭煩，而開心的功課會(huì)使學(xué)問吸引人。那些在恐嚇和懲處中得到學(xué)問的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以開心的發(fā)覺獲得學(xué)問的人們，不只是因?yàn)閷W(xué)問本身是好玩的，而且很多快意和勝利的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎?我信任每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣，期望自己的課堂成為開心的課堂，期望自己的學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向。

我很羨慕斯賓塞先生，因?yàn)樗f他可以完全按自己歡樂教育的方法來教學(xué)，而我們卻有著種.種束縛。但不管怎樣，我期盼著能以斯賓塞歡樂教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)歡樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡樂〞。

《歡樂教育》心得體會(huì)篇3

在暑假時(shí)，我閱讀了一本教育名著《斯賓塞的歡樂教育》。我想，教育原來就應(yīng)當(dāng)是歡樂的，更應(yīng)當(dāng)是人生的真諦。

在閱讀這本書時(shí)，我感覺更像是在看斯賓塞的教育日記。書里面記錄的許多小故事、小案例，為我們提供了許多切實(shí)可行的方法。

在這本書里，斯賓塞認(rèn)為歡樂教育，美滿生活才是教育理念之本。因?yàn)楹⒆釉跉g樂的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)任何東西都比較簡(jiǎn)單；相反，在心情低落、精神緊急的狀態(tài)下，他們的信念會(huì)減弱。所以，斯賓塞向家長(zhǎng)及教師提出了許多可行的建議。如做一個(gè)教育者，不要在自己心情很糟的時(shí)候教育孩子，要努力營(yíng)造歡樂的氣氛，多一些友好及鼓舞，幫助孩子克服不歡樂，給予孩子們歡樂的力量。讓興趣為歡樂求知引路。要避開過度教育及過度學(xué)習(xí)，因?yàn)橛踩膶W(xué)問不僅不能為心智所吸收，反而會(huì)使人對(duì)書本學(xué)問感到厭倦。

我也在思索，我應(yīng)當(dāng)怎樣利用課堂主陣地，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以多項(xiàng)選擇取一些學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)內(nèi)容，多轉(zhuǎn)變一些教學(xué)方法和策略，在課堂中盡可能關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。在平常多給與學(xué)生一些愛，尤其是學(xué)困生，留守兒童，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞和表揚(yáng)，在他們學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，要努力幫助他們解決問題，當(dāng)他們遇到其他問題時(shí)，要傾聽他們的心聲，幫助他們解決生活和心理上的問題。

讀過這本書，我期盼著能以斯賓塞歡樂教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)歡樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡樂〞。

《歡樂教育》心得體會(huì)篇4

曾經(jīng)的我是特別贊同歡樂教育的，我始終期望孩子或者學(xué)生能夠歡樂地學(xué)習(xí)，能夠享受到學(xué)習(xí)的歡樂，尤其是在養(yǎng)育兒子的過程中，基本屬于放松型，沒有嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)高要求，只想著他能夠把握所學(xué)學(xué)問，再喜愛上閱讀就夠了。可漸漸地，隨著兒子年級(jí)越升越高，我發(fā)覺兒子身上出現(xiàn)了許多缺點(diǎn)，隨著接觸的家長(zhǎng)越來越多，發(fā)覺我的教育方式與許多家長(zhǎng)和同事的相差很大，看到他們對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，對(duì)孩子的那份精益求精，我開始動(dòng)搖我所謂的“歡樂教育〞是不是走錯(cuò)了，懷疑自己曾經(jīng)那么堅(jiān)持的思想是不是太理想化。正在這時(shí)候，我看到了這樣一本書，英國(guó)有名的教育家、哲學(xué)家和社會(huì)學(xué)家赫伯特·斯賓塞的《斯賓塞的歡樂教育》一書，這本書讓我明白了什么是真正的歡樂教育，如何才能進(jìn)行有效的歡樂教育。

歡樂教育，首先要給孩子營(yíng)造歡樂的教育氣氛。書中講到：“在教育孩子時(shí)，父母不應(yīng)當(dāng)用指責(zé)和呵斥的方式教育孩子，不開心的學(xué)習(xí)氣氛只會(huì)造成極差的結(jié)果。事實(shí)上，讓孩子有美好歡樂的生活才是教育的真正目的，因此，父母也應(yīng)當(dāng)讓孩子在接受教育的過程中感受到歡樂。〞當(dāng)孩子做某件事開始厭倦時(shí)，當(dāng)孩子沒有把某件事做好時(shí)，大人往往會(huì)埋怨、指責(zé)甚至呵斥，這會(huì)給孩子帶來緊急、苦痛的感受，在這樣的心情下學(xué)習(xí)，孩子的自信念會(huì)下降，記憶力會(huì)減弱，教育成效甚微，一個(gè)人的心靈只有在平和、舒適的狀態(tài)下，才能吸收或容納學(xué)問。一個(gè)親戚家的孩子剛上一年級(jí)，由于沒有什么學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在剛?cè)雽W(xué)的兩周里，有些跟不上，聽不懂老師的各種指令，家長(zhǎng)開始焦急恐慌，每天晚上的寫作業(yè)時(shí)間，是硝煙戰(zhàn)起的時(shí)候，孩子寫不好，聽不懂，幾遍過來，大人開始掌握不住，從大吼大叫升級(jí)到直接動(dòng)手。我告知親戚，當(dāng)自己無法掌握心情，就會(huì)給孩子帶來不良影響，當(dāng)孩子在恐懼下學(xué)習(xí)，是沒有效果的，不妨放慢腳步，接受孩子的臨時(shí)落后，不和別人家的孩子比，不要只盯著孩子的缺乏，保持樂觀的心態(tài)，多夸獎(jiǎng)多鼓舞，從培育自信開始。教育孩子需要打長(zhǎng)久戰(zhàn)，不行能在短期內(nèi)看到效果，當(dāng)自己的付出沒有得到收獲，父母也不要失望。斯賓塞在書中講到，父母在教育孩子時(shí)，要保持樂觀的心態(tài)，并對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行了分類，例如：生活習(xí)慣、語言、身體健康、數(shù)學(xué)運(yùn)算等，由此可見，對(duì)孩子的教育絕不能僅僅局限于學(xué)問的傳遞，應(yīng)是各種素養(yǎng)的全面進(jìn)展。

歡樂教育，需要肯定的方法。本書為我們提供了一些小技巧，比方用卡片了解孩子、可以學(xué)習(xí)詞匯的魔法風(fēng)鈴、練習(xí)繪制地圖、用跳房子游戲幫孩子學(xué)數(shù)字等，這些方法都在無形中激發(fā)著孩子的興趣，不僅僅圍繞著學(xué)習(xí)，又無不在滲透學(xué)習(xí)。由此可見，父母、教師只有足夠?qū)Ｐ?，才能想出各種方法，才能讓孩子在主動(dòng)體驗(yàn)中獲取學(xué)問。

除了小技巧，還讓孩子用回憶的方式寫作、抓緊一切機(jī)會(huì)提升寫作能力；讓孩子與大自然親熱接觸，學(xué)習(xí)寫自然筆記。想盡各種方法，拓寬孩子的視野，有觀看、有發(fā)覺、有記錄，有指導(dǎo)，讓孩子得以有更寬闊的世界，有更大的收獲，也便有了更多的自信。

歡樂教育，有一個(gè)特別重要的領(lǐng)域是培育孩子的優(yōu)秀獨(dú)特和品質(zhì)。斯賓塞認(rèn)為，對(duì)孩子道德、意志和品質(zhì)的培育，與開發(fā)孩子的智力同等重要。“假如一個(gè)孩子在意志和品質(zhì)方面有問題，即使他在其他方面有潛能，也很難將這種潛能轉(zhuǎn)化為成就。〞我們培育孩子就是要培育真正的人。書中“記錄孩子的善行〞這種方法特別適合推廣，特地預(yù)備一個(gè)小本子，用來記錄孩子的良好品德，每當(dāng)孩子行善事，就在記到本子上，讓孩子感受到父母對(duì)他的敬重和關(guān)注，讓孩子的心靈漸漸成長(zhǎng)起來。

歡樂教育，不是沒有懲處。在培育孩子的過程中，不能只有表揚(yáng)和鼓舞，還應(yīng)伴隨著懲處。書中提倡“自然懲處〞的方法，讓孩子對(duì)錯(cuò)誤的行為作出相應(yīng)的回應(yīng)，讓孩子從中得到相應(yīng)的閱歷和教訓(xùn)。比方，孩子把房間弄得很亂，自然懲處的方式就是讓孩子自己整理好，假如不整理，以后就不給他買玩具。與自然懲處相對(duì)應(yīng)的是人為懲處，父母對(duì)孩子進(jìn)行一番批判或打罵，然后，父母自己把房間整理好。孩子從自然懲處中得到的是教訓(xùn)，而只能從人為懲處中得到緊急。所以，真正有利于孩子健康的教育方式，不是父母施加的，而是孩子親自體會(huì)由自己的行為所帶來的后果，也就是后果體驗(yàn)法。這種方法，不會(huì)破壞親子關(guān)系，還能讓父母與孩子都遠(yuǎn)離生氣或埋怨的不良心情。

歡樂教育，需要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭環(huán)境，需要父母和老師以身作則，只有在安全、開心的環(huán)境中，孩子的身體、智能才會(huì)健康進(jìn)展。

讀完這本書，讓我更加覺得教育孩子真的是一件特別奇異的事情，需要大人特別專心，需要充滿智慧的愛，耐煩的愛，包涵的愛，仔細(xì)學(xué)習(xí)如何教育孩子是每一位父母和老師長(zhǎng)期的課題?！皻g樂教育〞不是單純的放養(yǎng)，不是打著讓孩子歡樂的旗幟無所作為，而是讓教育在歡樂中發(fā)生，真正為完善生活做預(yù)備。但愿更多的人了解真正的歡樂教育，不要被“歡樂〞兩字蒙蔽了雙眼，更不要走向它的反面。

《歡樂教育》心得體會(huì)篇5

閱讀的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，不經(jīng)意間偶遇《斯賓塞的歡樂教育》，情不自禁的憑借的文字走進(jìn)去，感受一代教育家的教育之道以及育人理念，打開自己閉塞的眼界。

一、獨(dú)立思索和推斷特別重要。

人生雖短，但是每一段人生歷程都充斥著各色各樣的選擇。面對(duì)錯(cuò)綜冗雜的境況，孩子獨(dú)立思索和推斷能力就發(fā)揮巨大的作用。如何選擇，如何前行，也能做到自己心中有數(shù)。為師者不要?jiǎng)儕Z學(xué)生思索的權(quán)利，即使思索的結(jié)果或許不是老師意料之中的結(jié)果，我們應(yīng)當(dāng)像敬重成年人一樣敬重孩子們思索的結(jié)果。

二、教育孩子的工作和社會(huì)工作一樣，是一件造福于他人的善行。

從自己的職業(yè)來說，我教育孩子的工作和社會(huì)工作是一致的。從今后自己作為一個(gè)母親來說，教育孩子的工作和教育學(xué)生的工作，是一件造福于他人的善行。為什么這么說呢?孩子們都是祖國(guó)的將來，我為祖國(guó)的將來培育了什么樣的人，決定了我對(duì)社會(huì)是友好的還是惡意的。其實(shí)教育自己的孩子也是一項(xiàng)社會(huì)工作，因?yàn)槭菍?duì)社會(huì)有所影響的一項(xiàng)工作。家庭教育比學(xué)校教育對(duì)孩子的影響更加深遠(yuǎn)。

三、一個(gè)地方不貯存石油，并不能說明這個(gè)地方?jīng)]有貯存其他有價(jià)值的東西。

一個(gè)孩子語言學(xué)習(xí)不擅長(zhǎng)，不代表思維訓(xùn)練不擅長(zhǎng)。不輕易全盤否認(rèn)一個(gè)人。用發(fā)覺的眼睛去發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能，用自己的人格去引領(lǐng)人格，用自己的品行影響品行，讓每個(gè)孩子都能因?yàn)榻逃用烂睢?/p>

這本書，值得全部老師和家長(zhǎng)閱讀，定會(huì)有豁然開朗、醍醐灌頂之感！

《歡樂教育》心得體會(huì)篇6

寒假期間，在老師的推舉下，我閱讀了一本特別好的家庭教育類書籍——《斯賓塞的歡樂教育》，在閱讀的過程中，我屢次被感動(dòng)著，屢次放下書本，思索著自己的育兒過程……

這本書主要講的是斯賓塞先生在教育小斯賓塞的過程中所運(yùn)用的各種方法、理由以及產(chǎn)生的效果等，同時(shí)還有斯賓塞先生用不同的方法教育不同類型的小孩的過程以及效果的呈現(xiàn)，書中的歡樂教育理念、因人而異的教育方法、身體力行的教育過程，讓我深深地為之震憾，斯賓塞先生是一位偉大的教育學(xué)家，是一位歡樂的教育學(xué)家。

斯賓塞先生的興趣引導(dǎo)法取得勝利。記得書中寫道：“在小斯賓塞學(xué)風(fēng)琴的事情上，我有很深的體會(huì)。夏天的時(shí)候，我把積攢下來的錢交給德賽娜，讓她去買一架腳踏風(fēng)琴，期望開始對(duì)小斯賓塞進(jìn)行音樂教育。當(dāng)風(fēng)琴搬回來的時(shí)候，我告知小斯賓塞，這是一架具有魔力的風(fēng)琴，只要你不斷用腳踩踏板，同時(shí)用手按上面的黑白琴鍵，它就會(huì)唱歌，假如你懂得了由七個(gè)數(shù)字組成的魔法，它就會(huì)唱出奇妙的歌來。果真，風(fēng)琴安好后，小斯賓塞就急不行待地坐上去，亂按一氣，各種不成音律的聲音時(shí)高時(shí)低地發(fā)出來，這一個(gè)下午，成了小斯賓塞興奮地顫抖的美妙時(shí)光……〞

就這樣，斯賓塞先生把小斯賓塞歡樂地帶入了音樂的殿堂。一段時(shí)間后，小斯賓塞也和全部正常的小孩一樣，產(chǎn)生了厭學(xué)心情，可是斯賓塞先生又換了一種質(zhì)疑和觀賞、羨慕的看法請(qǐng)教小斯賓塞，誘導(dǎo)他歡樂地彈奏出奇妙的樂曲，而且斯賓塞先生滿是羨慕與夸贊地聽著，慢慢地引領(lǐng)著小斯賓塞走過了學(xué)樂器的那段厭學(xué)過程，從而小斯賓塞便堅(jiān)持了下來……我不由得想起了我的孩子，在學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的過程中，三天打魚，兩天曬網(wǎng)。上幼兒園時(shí)想學(xué)武術(shù)，報(bào)了兩學(xué)期；寒暑假時(shí)，想學(xué)跆拳道，學(xué)了兩學(xué)期；再后來，想打網(wǎng)球，上了一學(xué)期，總是學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，因?yàn)楦鞣N各樣的緣由放棄了，看了斯賓塞先生的這種歡樂和引導(dǎo)教育，我知道接下來，我該用什么方法引導(dǎo)孩子重新?lián)炱鹨婚T特長(zhǎng)了。

斯賓塞先生的12張卡片讓我印象深刻。斯賓塞先生的教育理念是讓孩子成為一個(gè)歡樂的人。因此，他提倡的教育手段和方法也是歡樂的。于是，他設(shè)計(jì)了12張卡片，每天晚上問問孩子當(dāng)天的感受。“如：

1、講一講你最不歡樂的事情。

2、講一件你覺得自已做得最好的事情。

3、評(píng)價(jià)一個(gè)你四周的人。

4、今年你最期望得到什么〔只限3個(gè)〕。

5、你對(duì)自己有什么不滿意的?

6、哪件事，你努力了，但成效不大?

7、深呼吸3次。

8、擁抱一下你喜愛的人……〞

試想想，孩子經(jīng)常回答這幾個(gè)問題，長(zhǎng)此以往，孩子也就變成了一個(gè)目標(biāo)明確、有理想、有追求、明辨是非、知書答理的孩子。這樣的孩子，誰不喜愛呢?這樣的孩子，肯定會(huì)茁壯成長(zhǎng)為一個(gè)有用的人。我想把這12個(gè)問題打印下來，貼到孩子的學(xué)習(xí)桌前，經(jīng)常與孩子溝通、與他溝通，不斷修正和引導(dǎo)。我想：長(zhǎng)此以往，也肯定會(huì)在孩子的心里種下一粒有追求的種子，播下一粒有用的種子！

斯賓塞先生的歡樂教育法很有用。斯賓塞先生提倡的歡樂教育法，就是讓孩子在歡樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在歡樂的狀態(tài)下成長(zhǎng)。假如孩子不歡樂，努力去發(fā)覺孩子不歡樂的緣由，把不歡樂的因子去掉，孩子也就能歡樂學(xué)習(xí)了?！皠倮暮⒆邮窍嗨频模〉暮⒆訁s各有各的緣由。〞記得有次斯賓塞先生在教育幾個(gè)淘氣不愛學(xué)習(xí)的孩子的過程中，首先采納的是勞動(dòng)法、行動(dòng)法、奔跑法、大聲喊叫法，再就是去一個(gè)一個(gè)地探究他們不愛學(xué)習(xí)的緣由，不歡樂的緣由，后來這些不歡樂因子一個(gè)個(gè)得到解決，孩子也變成了一個(gè)個(gè)歡樂的孩子，一個(gè)個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。

后來，都成長(zhǎng)為有用的人才！有段時(shí)間，我的孩子在學(xué)校很淘氣，上課愛講話，發(fā)牛奶時(shí)經(jīng)常先給自己發(fā)，針對(duì)這種狀況，我與他溝通，帶他出去交朋友，了解他這樣做的根源，慢慢地經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，他知道了“有好東西要共享，男孩子應(yīng)當(dāng)讓著女孩子〞，這樣才能擁有更多的共享與歡樂。

斯賓塞先生提倡教育孩子要留心觀看。斯賓塞先生說：隨時(shí)留心觀看你的孩子，了解他的潛能和特點(diǎn)。人的才能可以分成八個(gè)方面，找到他擅長(zhǎng)的方面去加以引導(dǎo)，加以發(fā)揮，漸漸地也就變成了他的特長(zhǎng)，變成了他以后從業(yè)的方向?？戳诉@本書后，放假這段時(shí)間，我留心觀看，發(fā)覺孩子在語言表達(dá)能力方面不錯(cuò)，他組織家人開春節(jié)前“大掃除〞的會(huì)議，支配分工，井井有條；他組織家人給自己“找優(yōu)缺點(diǎn)〞的家庭會(huì)議，有理有據(jù)；他回老家給干爹拜年時(shí)給哥哥姐姐發(fā)壓歲錢可把大人笑壞了。

到了干爹家，他走到17歲的姐姐面前說：“姐姐，你在上什么學(xué)校?〞

個(gè)子高高的姐姐溫順地笑著說：“我在上體校??！〞

“那我給你發(fā)點(diǎn)壓歲錢，祝你身強(qiáng)體壯！〞說完，他現(xiàn)場(chǎng)拿來一個(gè)紅包往里面放上錢，遞給了姐姐。我們哈哈大笑，驚異不已。接著他又走到哥哥面前說：“哥哥，你上幾年級(jí)呀?〞

“我上七年級(jí)了。〞

“我給你發(fā)壓歲錢，祝你好好學(xué)習(xí)。〞說完，也遞上一個(gè)紅包。

這樣的突發(fā)狀況我們?nèi)粵]有意料到。真沒想到他這個(gè)小小的腦袋里也在思索著這樣的小問題。通過觀看和溝通，以后我預(yù)備在語言方面多進(jìn)行開發(fā)和培育。

斯賓塞先生提倡和孩子書信溝通。斯賓塞先生在書中寫道：“孩子期望收到信，有時(shí)這種心情比成人還要迫切而隱秘，而要收到信惟一的方法是先寄出信。鼓舞孩子寫信也是一種必要的寫作練習(xí)。在英國(guó)，有許多牧師、神父，還有一些童話，他們常常以通信的方式與生疏的孩子溝通，這對(duì)孩子來說是一件有益的事情。長(zhǎng)期以來，我也常常給一些孩子和他們的父母回信，每天下午4點(diǎn)至6點(diǎn)鐘，肯定會(huì)是我給孩子們回信的時(shí)間。這種有點(diǎn)古老的方式，看來對(duì)全部人都并不過時(shí)。小到小學(xué)生，大到一些杰出的人物，都喜愛以這種方式來記錄自己的生活和思想、感情……〞書信是斯賓塞先生和小斯賓塞之間溝通的橋梁，我也預(yù)備用此法來和我的孩子就生活和學(xué)習(xí)中的一些小問題進(jìn)行溝通。

斯賓塞先生提倡“要得到就需要?jiǎng)趧?dòng)〞理念。在書中，斯賓塞先生提倡“要得到就需要?jiǎng)趧?dòng)〞，對(duì)比這句話，我自認(rèn)為作為家長(zhǎng)，我做得不夠，始終以來，我就覺得，孩子的父親長(zhǎng)期不在家，我一個(gè)人帶著他，陪他的時(shí)間很少，而使用了一些錯(cuò)誤的方式。春節(jié)期間，孩子的父親回來了，看了這本書后，我們一起使用了書中的方法，讓他用自己的勞動(dòng)來換取自己的所需，發(fā)覺很有成效的。

合上書本，想著斯賓塞先生的教育方法，我覺得自己收獲了許多教子的方法。以后我肯定要做教育孩子的有心人，在老師的指導(dǎo)下，努力教育好自己的孩子，發(fā)覺孩子的特長(zhǎng)，將孩子培育成一個(gè)歡樂的、有用的人！

《歡樂教育》心得體會(huì)篇7

前幾天，我拜讀了《斯賓塞的歡樂教育》，這本書是一部特別深刻的教育著作。

我認(rèn)為期賓塞的教育很獨(dú)特,他擯棄以往傳統(tǒng)的教育方法,但并沒有完全舍去傳統(tǒng)教育的好的方面,斯賓塞讓孩子歡樂的學(xué)習(xí)。他的教育被證明是普遍適用的，因?yàn)樗沂玖巳诵院托闹沁M(jìn)展的規(guī)律，使孩子和家庭受益無窮，他的思想值得每一位家長(zhǎng)和老師傾聽。中國(guó)歷來都崇尚頭懸梁、錐刺股的學(xué)習(xí)方法，并長(zhǎng)期認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦“差事〞。學(xué)習(xí)之苦猶如咖啡之苦是無法剔除的，但人們是為了享受而去喝咖啡，卻很少有人是為了享受來學(xué)習(xí)。

?斯賓塞的歡樂教育》既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“歡樂〞中不知不覺地進(jìn)行著的。其實(shí)，每一家長(zhǎng)和老師都應(yīng)當(dāng)讀一讀《斯賓塞的歡樂教育》，它似乎一位良師益友，時(shí)刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長(zhǎng)。

在讀這本書時(shí)，我感覺沒有了閱讀教育理論專著的生澀，反而多了份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇異的開創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚異。之前，我始終在想：學(xué)習(xí)可不行以“歡樂〞？看完《斯賓塞的歡樂教育》一書后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“歡樂教育〞不是一個(gè)簡(jiǎn)潔的概念。而是一系列完好的教育方法和觀念；只有“歡樂教育〞才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信念。我想，歡樂應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。我不時(shí)為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧。我傾聽著一位智慧老人的娓娓敘說，不斷充實(shí)著已近枯竭的心靈。

書中談到，父母在孩子的教育中是不能缺席的，教育的`目的是讓孩子成為一個(gè)歡樂的人，所以教育的手段和方法也應(yīng)當(dāng)是歡樂的，要先把孩子的心情調(diào)到歡樂、自信和專注，再開始學(xué)習(xí)。教育者要有效地教育孩子，就必需做一些教育的預(yù)備：要多鉆研、要多機(jī)靈、要多忍耐，還需要自我克制。拋卻機(jī)靈不談，當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)心。有一句話講得真好“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對(duì)自己的教育〞。我們總是以教育者的身份出如今孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

對(duì)于學(xué)問的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：苦痛的功課使人感到學(xué)問厭煩，而開心的功課會(huì)使學(xué)問吸引人。那些在恐嚇和懲處中得到學(xué)問的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以開心的發(fā)覺獲得學(xué)問的人們，不只是因?yàn)閷W(xué)問本身是好玩的，而且很多快意和勝利的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我信任每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣，期望自己的課堂成為開心的課堂，期望自己的學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向……

讀著這本書，我也很羨慕斯賓塞先生，因?yàn)樗f他可以完全按自己歡樂教育的方法來教學(xué)，而我卻僅限于應(yīng)付教學(xué)任務(wù)。但不管怎樣，我期盼著能通過對(duì)斯賓塞歡樂教育精髓學(xué)習(xí)，努力成為一個(gè)歡樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡樂〞。

《歡樂教育》心得體會(huì)篇8

大家好，今日我要向大家推介的書目是《斯賓塞的歡樂教育》。既然要介紹這本書就不得不提一下郝伯特。斯賓塞其人。斯賓塞，“人類歷史上的第