三年級家長會發(fā)言稿

三年級家長會發(fā)言稿

三班級家長會同學(xué)發(fā)言稿

敬重的各位叔叔阿姨、老師：大家好!

首先我很榮幸作為同學(xué)代表在這里發(fā)言，也同時感謝各位家長能在百忙之中抽出珍貴的時間來參與這次家長會。我給大家做個自我介紹吧!我叫XXX，現(xiàn)在我是班上的XX。

各位叔叔阿姨，您肯定對自己的孩子寄予著很大的盼望吧!我們的老師和您一樣，盼望同學(xué)能有很大的出息。我們的成長離不開老師的辛勤培育，更離不開你們的細(xì)心愛惜，假如一旦失去了這些，我們的健康成長就會受到阻礙，我們就會走許多的彎路。

我在這里給各位叔叔、阿姨提幾點(diǎn)建議：

1、要常常過問我們在校的狀況。

2、要訓(xùn)練我們要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、要支持我們的課外閱讀要求，并建議我們購買好書，讀好書，使我們養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

4、常常和我們談心溝通，把握我們的心理狀況。

5、要常常和老師保持聯(lián)系，準(zhǔn)時了解狀況，加強(qiáng)訓(xùn)練。為此我真心盼望你們能夠大力協(xié)作學(xué)校，讓給我們得到真正的、有效的訓(xùn)練。

我們雖然有很多缺點(diǎn)，但我們也有許多的優(yōu)點(diǎn)：聰慧、和善、活潑、有共性，人才不泛。我們有責(zé)任心強(qiáng)的老師，有爸爸媽媽的協(xié)作，有關(guān)懷我們的學(xué)校。因此，我們才會有這么好的成果。如今，在老師的急躁教育下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)在各個方面都取得了很大的進(jìn)步。

我還要感謝我們班的班主任，他訓(xùn)練了我們嚴(yán)格要求我們，想盡千方百計(jì)，常常鼓舞我們，讓我們不斷進(jìn)步，為我們營造了一個和諧的班集體。我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，將來出人頭地，回報父母和老師們。

祝大家合家歡快，合家幸福!

我的講話完了，感謝大家!

三班級家長會家長發(fā)言稿

各位老師，各位同學(xué)家長以及同學(xué)們：大家好！

感謝老師給我這個發(fā)言的機(jī)會，首先我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，學(xué)校管理特別到位，老師的素養(yǎng)也很高，孩子送到這里來，我很放心。

我只是想借這個發(fā)言的機(jī)會發(fā)表一點(diǎn)點(diǎn)感慨，一吐為快吧！各位家長的孩子和我的孩子一樣，都是懵懵懂懂、白璧無瑕地來到這個世界，從啞啞學(xué)語開頭，我們就一而再，再而三，重復(fù)之又重復(fù)地訓(xùn)練孩子：什么是好，什么是壞，什么該做，什么不該做，到了學(xué)校，也是如此?？墒牵F(xiàn)今的社會，抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)差距實(shí)在太大，孩子幼小的心靈面對這種差距往往是無所適從，她會來問我，這也是我最頭疼的時候。孩子的許多問題我在回答她時都是特別明確和清楚的，對就是對！錯就是錯！好就是好！壞就是壞！可這些問題在我們大人的電視節(jié)目中卻常常拿來做全民大爭論，然后專家分析、探討！

社會是簡單的，學(xué)校、班集體總該好點(diǎn)吧，我想各位家長訓(xùn)練孩子跟我應(yīng)當(dāng)是大同小異，孩子對四周的認(rèn)知也是大同小異?？墒?，我錯了，抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)的差距無處不在。下面就舉一個很小的例子：

我常常跟孩子說：同學(xué)之間要相互關(guān)心。孩子回答：是的，同學(xué)們找我接鉛筆時我都借給他們了。我說：好！不久后我發(fā)覺孩子的鉛筆消耗量巨大。于是我又問：鉛筆為什么用那么快？孩子回答：許多同學(xué)借了都不還，找他們要還不給。我意識到問題比較嚴(yán)峻了，原來準(zhǔn)備直接說：告知老師！可話到嘴邊又咽了下去，這種問題就告知老師會不會給人留下愛打報告的印象？說統(tǒng)統(tǒng)不借，這樣會造成孩子的意識錯亂，也不行，說有的借有的不借，看著孩子天真的眼神，這么簡單的推斷題真不知如何說起，真麻煩。

最終打算把我們大人之間的借貸方式用在孩子身上。我給孩子預(yù)備了一個本子，并跟孩子說：今后誰跟你借鉛筆，你就要他在本子上寫下：誰誰誰借鉛筆一支和日期。鉛筆還回來后就在后面打個鉤。孩子欣然領(lǐng)命。我下一步準(zhǔn)備再告知孩子，假如誰借了鉛筆沒有還又再借，你就可以不借。而且還準(zhǔn)備告知孩子如何推斷哪些是的確忘了帶鉛筆，你就可以借，哪些是根本就沒有帶鉛筆的習(xí)慣，你就可以不借，真累！

今日我把本子帶來了，從本子上的記錄看，開頭記錄的一個多月來，發(fā)生借鉛筆大事有四十比左右，到現(xiàn)在為止還有近十只鉛筆沒有回來！而且有的是連續(xù)三四天都有借鉛筆的記錄，有的是借了沒還又借！

我留意看了一下記錄中的孩子家長，今日基本上都來了，衣著光鮮，有的還是開車來的。我并不想追討這幾只鉛筆，的確它太不值錢了，連一碗面都買不起，可它卻真實(shí)地反映了現(xiàn)在孩子們之間的簡單關(guān)系，這個關(guān)系已經(jīng)成人化、社會化了！我可憐的孩子，她連字都認(rèn)不全就要面對如此簡單的人生。面對這種借貸關(guān)系各位家長是如何訓(xùn)練孩子的我不能妄加評論，我只盼望你們在百忙只中抽空檢查一下你的孩子的學(xué)具并幫他預(yù)備齊全。讓我們的孩子在一個公平和諧的環(huán)境里共同學(xué)習(xí)共同玩耍！

感謝各位家長，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)！感謝老師！

三班級家長會班主任發(fā)言稿

各位家長：你們好！

首先，對各位家長能在百忙之中抽出時間來參與這次家長會表示深深地感謝！召開這次家長會的目的是為了加強(qiáng)老師與家長之間的聯(lián)系，相互溝通一下同學(xué)在校及在家的狀況，以便我們能夠準(zhǔn)時調(diào)整工作，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，同時促使家長也能夠樂觀參加到同學(xué)的訓(xùn)練管理中來?？傊痪湓挘褪?一切為了同學(xué)'。這是我們訓(xùn)練的一個根本動身點(diǎn)。

三班級同學(xué)的心理特點(diǎn)

第一：共性差別大

三班級的學(xué)校生是形成自信念的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)覺自身的價值，產(chǎn)生興奮感、驕傲感，對自己布滿信念；相反，有的孩子由于成果不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的卑視，往往對自己評價過低，對自己失去信念。每個小孩子都有閃光點(diǎn)，盼望家長們多表揚(yáng)，鼓舞小孩子。

比如有兩個孩子的數(shù)學(xué)考試不及格，家長甲對孩子說："媽媽和爸爸都很關(guān)懷你的數(shù)學(xué)成果，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！'家長乙對孩子說："你怎么這么笨！這么簡潔的題目都不會做，你以后確定考不上高校！'家長甲傳達(dá)的是關(guān)懷和愛惜，家長乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的樂觀性，注意于問題的解決；后者則會打擊孩子的學(xué)習(xí)樂觀性和自信念。孩子通常都實(shí)踐父母和老師對他們的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言會造成損害。

其次：心情不穩(wěn)定

三班級同學(xué)由于生活閱歷不足，他們在生疏、嚴(yán)厲?、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等狀況下，簡單產(chǎn)生緊急的心情，自我調(diào)整力量比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就簡單使他們的心情變壞。他們喜愛與伙伴共同嬉戲、學(xué)習(xí)，但心情很不穩(wěn)定，簡單感動、沖動，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且心情變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。盼望家長們多與孩子溝通，溝通。走進(jìn)他們的心里，多聽聽孩子們的心里話。讓他們說說快樂，或者苦惱的事情。教給孩子正確的為人處事的方法。培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三、自控力不強(qiáng)

從三班級開頭，同學(xué)進(jìn)入少年期，此時會消失一種劇烈要求獨(dú)立和擺脫成人掌握的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部掌握的依靠性漸漸削減，但是內(nèi)部的自控力量又尚未進(jìn)展起來，還不能有效地調(diào)整和掌握自己的日常行為。

許多家長孩子進(jìn)入三班級后學(xué)習(xí)成果退步了許多，感到很懷疑。一二班級每次考試幾乎都是九十幾分，而今從分?jǐn)?shù)上實(shí)在無法接受。這就是我要與家長探討的第一個問題，分析為什么孩子進(jìn)入三班級后，兩極分化的緣由。

第一、三班級是一個爬坡的班級，但為什么是爬坡的班級各位家長并不非常清晰。在學(xué)校階段，老師們最不愿接教的不是一班級就是三班級。這是由于一班級的同學(xué)剛?cè)雽W(xué)，什么都不懂，一切都要從頭開頭。既要教給他學(xué)問，又要培育他良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而三班級的同學(xué)則由低班級剛進(jìn)入到中班級。這一年同學(xué)們要把握的學(xué)問就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，各位家長只要留心看一下孩子們的試卷就會發(fā)覺：三班級的語文試卷上除保留了一二班級的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、成語、古詩、名人名言、歇后語、給句子轉(zhuǎn)變詞序但不轉(zhuǎn)變句子的意思、改寫把字句、被字句、閱讀理解、習(xí)作等都在等待著同學(xué)們來獵取。而這時孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，這也就是為什么三班級的同學(xué)成簡單兩級分化的主要緣由。

其次、學(xué)習(xí)科目的增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大。三班級的同學(xué)要比低班級時多學(xué)這幾門功課：《英語》、《心理》、《科學(xué)》、《研習(xí)》。學(xué)習(xí)難度有所加大，語文方面對習(xí)作的要求高了，數(shù)學(xué)方面對解題力量和數(shù)學(xué)思維力量的要求也加深。主課有以前的三到四節(jié)課調(diào)成了一到兩節(jié)課，原來的語文輔導(dǎo)課沒有了。因此，孩子在學(xué)習(xí)上會感到時間緊了，作業(yè)多了，要求高了，負(fù)擔(dān)重了。

第三、過渡年段的轉(zhuǎn)折性造成學(xué)習(xí)上的困難。由于兒童的年齡和身心的進(jìn)展特點(diǎn)，進(jìn)入中班級后會進(jìn)入一個所謂的學(xué)習(xí)上的"高原發(fā)應(yīng)'，簡潔說就是這時候在學(xué)習(xí)上必需面對一個爬坡過程。由于在低年段一些孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如做作業(yè)時三心二意，寫字、做事拖拉，沉迷電視，不會整理整理學(xué)習(xí)用品等等，此時面對突然增加的學(xué)習(xí)難度和作業(yè)量，原先可能影響不明顯的壞習(xí)慣就開頭漸漸地產(chǎn)生大的阻礙力。再者，學(xué)習(xí)方法假如不加以調(diào)整，就跟不上新的老師的講課風(fēng)格，從而難以或者緩慢適應(yīng)中班級的學(xué)習(xí)。

相信經(jīng)過我剛才的解釋，大家已經(jīng)對三班級有了新的熟悉。這是我們共同面對的問題。怎么辦呢？有的家長遇到這種問題已經(jīng)不知所措、無可奈何。為什么呢？由于孩子在家是家長，父母根本不能對他實(shí)施正確有效的訓(xùn)練，于是把全部的盼望寄予給老師，期盼老師能夠轉(zhuǎn)變孩子的一切壞習(xí)慣、壞品德。這一點(diǎn)無疑是把老師的作用擴(kuò)大了，假如老師個個都是神的話，一切問題也就不再是問題了。要想能夠把老師的作用發(fā)揮到最大，就應(yīng)當(dāng)做到家校的和諧協(xié)作，親密溝通，以形成訓(xùn)練合力，產(chǎn)生優(yōu)良的訓(xùn)練效果。

另一點(diǎn)是想與家長溝通幾個訓(xùn)練孩子的技巧。首先是重視孩子的學(xué)習(xí)過程，而不單單是結(jié)果。把只關(guān)懷每一次的考試成果轉(zhuǎn)化到關(guān)懷孩子的每一次作業(yè)，平常的學(xué)習(xí)態(tài)度，特殊是學(xué)習(xí)習(xí)慣上。俗話說："積一千，累一萬，不如養(yǎng)成好習(xí)慣。'這是由于一個人良好習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，就能自覺、自控，使智力活動堅(jiān)持下去直至勝利，同時還能彌補(bǔ)智力上的某些弱點(diǎn)，促進(jìn)智力的進(jìn)展。英國哲學(xué)家培根說："播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。'學(xué)校階段在人的一生中正處在播種時期，在播種思想，播種學(xué)問、播種行為的同時，必需重視播種良好的習(xí)慣。假如每一次的過程都抓好了，那么結(jié)果就是水到渠成的了。

語文學(xué)習(xí)的要求

第一、讓孩子從寫好每個字開頭學(xué)好語文。

其次、要重視孩子語文基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況。

第三、關(guān)心孩子提高閱讀和寫作水平。

1、仔細(xì)完成預(yù)習(xí)單

生字在課堂上主要講難字、易錯字、生僻字，其它的都是原來學(xué)過的，所以沒有二班級那么細(xì)致。要督促同學(xué)自我預(yù)習(xí)和自我學(xué)習(xí)。每天的聽寫是必不行少的。

2、習(xí)作：學(xué)會寫作，也就學(xué)會了語文。鼓舞孩子多練筆。也可以口頭敘述。

3、大量閱讀語文學(xué)得好，離不開豐厚的積累。古詩、名人名言、好的句子，好的故事我們都可以鼓舞孩子多讀多背，現(xiàn)在是孩子記憶的黃金時間，記憶力量特別強(qiáng)，因此，多讀多背很有好處。推舉書目。

4、其它作業(yè)優(yōu)化、小組日記、小練筆、字帖、抄詞、聽寫需家長抽時間多看看，有沒有沒補(bǔ)錯的。

我班同學(xué)現(xiàn)況：

我們平常常說，十個指頭有長短，尺有所長，寸有所短。這也說明同學(xué)與同學(xué)也是不一樣的，他們同樣存在著基礎(chǔ)，智力，毅力等方面的差異。因此在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)的千差萬別。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)。例如:李璞欣、王博毅、米嘉欣、王佳蕊、郝洋等同學(xué)。學(xué)習(xí)始終讓家長和老師省心的，他們在學(xué)習(xí)上始終嚴(yán)格要求自己。

這些同學(xué)成果優(yōu)異的緣由：1.學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮；2.學(xué)習(xí)方法比較好；3.自制力強(qiáng)，擅長思索；4.家長的支持與鼓舞！

上課聽講用心，發(fā)言樂觀的同學(xué)有：李泓武、魯科涵、郝洋、李同凱、王梓伊、楊洋、張雅星等

也有個別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差：平常聽課簡單分心，課堂學(xué)習(xí)效率較低。個別作業(yè)寫不完；有的常遺忘做：還有部分同學(xué)寫字太潦草，沒有恒心、急躁。

同學(xué)之間消失很大差異緣由

1、首先正是由于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，而造成了學(xué)習(xí)效率的差異。（好的習(xí)慣：上課時用心，作業(yè)專注，作業(yè)速度很快。壞的習(xí)慣：發(fā)呆、開小差、說話、拖拉、磨蹭、不交作業(yè)）

2、其次家庭的重視程度有差異。（作業(yè)、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣責(zé)任心）

家長需要留意些什么呢？下面我向大家提點(diǎn)建議：

1、為孩子創(chuàng)設(shè)祥和安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓舞孩子靜心學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子做作業(yè)時，不要在他身邊大聲講話、爭辯、看電視等。

有的家長為了孩子寧靜地學(xué)習(xí)，在孩子做作業(yè)時從來不看電視，等孩子睡了再看，我很贊同這樣的做法。只要孩子能聽到電視的聲音，是無法仔細(xì)思索的，假如他在抄寫，他能記住這幾個字嗎；假如他在做數(shù)學(xué)題，我想再簡潔的題也會做錯。

2、督促孩子仔細(xì)完成準(zhǔn)時家庭作業(yè)，動作快速。對書寫質(zhì)量嚴(yán)格要求。

許多孩子的回家作業(yè)比課堂作業(yè)要差許多，由于不仔細(xì)，所以錯誤也多，而從小培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的。習(xí)慣包括仔細(xì)、準(zhǔn)時做作業(yè)、作業(yè)完成后能仔細(xì)檢查、遇到問題愛動腦筋、寫字姿態(tài)端正、不睡懶覺、自己的事情自己做等等。有的家長做的特別好。特殊是小孩子一回家就要求先把作業(yè)做完，再去玩，這個要求特別正確，漸漸的孩子就養(yǎng)成了習(xí)慣。不要等到玩的差不多了，才來做作業(yè)，那樣時間緊迫，同學(xué)能靜下心來學(xué)習(xí)？即使做完，作業(yè)也是字跡潦草，錯誤百出。這里要指出是以下同學(xué)常常不能準(zhǔn)時完成作業(yè)，周宣聿、張