巧用報(bào)紙作教具小學(xué)體育教學(xué)論文

巧用報(bào)紙作教具小學(xué)體育教學(xué)論文通過一個(gè)階段的實(shí)踐，我們利用報(bào)紙制作了一批不同的器材，并在不同教材內(nèi)容的教學(xué)中所采納，這里，我將它歸納如下：

報(bào)紙?jiān)谂艿慕滩闹械氖褂?/p>

高抬腿跑和快速跑教材在學(xué)校體育教學(xué)中占有較重的比例，同時(shí)，奔跑類教材本身就很受同學(xué)寵愛，但是，要真正做到在幾堂教學(xué)課中使同學(xué)速度有所提高，同時(shí)要讓同學(xué)對(duì)步頻、步幅的概念有所了解，并能在練習(xí)中有所體現(xiàn)，難度很大，那么我們不妨這么做，拿一些報(bào)紙，將它橫著卷成一根細(xì)紙棒，再套上兩三根橡皮筋固定，然后再用膠帶粘在地面，練習(xí)時(shí)可要求同學(xué)每一步都跑在兩根紙棒之間，假如是練習(xí)步頻，那么紙棒之間的間距可略微小一些，假如是進(jìn)行步幅練習(xí)，則可將紙棒間的間距適當(dāng)加大至合適的位置。我們?cè)谶M(jìn)行了一個(gè)階段的嘗試后，發(fā)覺這樣的方法對(duì)于同學(xué)提高對(duì)步頻、步幅的了解，進(jìn)而改進(jìn)動(dòng)作效果比較明顯。

此外，細(xì)紙棒還可作為起跑線運(yùn)用于站立式起跑、蹲踞式起跑的教學(xué)中。

利用綻開的報(bào)紙開展報(bào)紙貼胸的快速跑，在教學(xué)中已被體育老師所廣泛使用，一方面，這樣的練習(xí)可以有效提高練習(xí)的趣味性，另一方面，由于必需有肯定的速度方能使報(bào)紙緊貼在胸腹部位而不掉下來，為此，同學(xué)往往是不遺余力地全力向前奔跑，可以使教學(xué)目標(biāo)比較簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)，特殊是低班級(jí)同學(xué)，由于他們對(duì)于盡全力奔跑這一概念并不完全理解，而這樣的方法，卻可以使同學(xué)在不知不覺中把握要領(lǐng)。同樣，單手高舉掌貼報(bào)紙的快跑、雙手高舉報(bào)紙的“放風(fēng)箏”跑也是在教學(xué)中常常消失的幾種方式。

需要留意的是，在做報(bào)紙貼胸的快速跑時(shí)，同學(xué)有時(shí)會(huì)為了不使報(bào)紙掉下而用手按住，這樣雖然達(dá)到了快跑的目的，卻對(duì)同學(xué)把握正確的擺臂姿態(tài)不利，因此，在教學(xué)中，老師一方面應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)同學(xué)進(jìn)行提示，另一方面，老師可教同學(xué)將報(bào)紙完全綻開并且橫著貼胸，這樣由于迎風(fēng)面的增加而使報(bào)紙不易落下。

報(bào)紙?jiān)谕稊S教學(xué)中的運(yùn)用

城市中的學(xué)校普遍存在一個(gè)相同的問題，那就是場(chǎng)地小，同學(xué)多，在開展投擲項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，老師往往有三難，一為場(chǎng)地使用而犯難，既要讓同學(xué)進(jìn)行熬煉，又要考慮到平安，難！二難在于同學(xué)特殊是低班級(jí)同學(xué)自體感覺還較差，在學(xué)習(xí)投擲的“滿弓”動(dòng)作和快速揮臂姿態(tài)時(shí)把握動(dòng)作較困難；三難在于同學(xué)受器材制約，在課外很難開展同類項(xiàng)目的練習(xí)?；谝陨系木売?，許多老師都會(huì)運(yùn)用紙飛機(jī)、紙炮等開展練習(xí)。

我們?cè)趯?duì)同學(xué)開展投擲教材的教學(xué)時(shí)，全部以紙制品替代以往運(yùn)用較多的壘球。

第一類是細(xì)紙棒，用單張的報(bào)紙卷成的細(xì)紙棒，以“射箭”的形式開展教學(xué)，此方法比較適用于低班級(jí)同學(xué)的投擲教學(xué)，在教學(xué)時(shí)再輔以一些低班級(jí)同學(xué)喜聞樂見的名稱，如：“哪咤射出軒轅箭”，再加上一些生動(dòng)形象的講解，同學(xué)可以比較簡(jiǎn)單地把握技術(shù)要領(lǐng)。比如我在蘇州市體育學(xué)科帶頭人展現(xiàn)活動(dòng)中所上的“玩報(bào)紙”一課中，我設(shè)計(jì)了這樣的講解詞：“左手拿住弓，右手拿箭拉住弦，身體后仰拉滿弓，快速揮臂射出箭”，同學(xué)手中拿著象箭一樣的紙棒，同學(xué)學(xué)起來很輕松，又很投入，很快就基本把握了動(dòng)作的要領(lǐng)。

其次類是紙球，用整張報(bào)紙團(tuán)緊，然后在外面包上封箱膠帶或彩色自粘紙，就做成了一個(gè)如壘球大小的紙球，這類紙球由于外形接近壘球，同時(shí)，即使打在人身上也不會(huì)使人受傷，因此，我們將它廣泛地運(yùn)用于投擲教學(xué)中。這類器械的優(yōu)點(diǎn)還在于材料順手可得，同時(shí)，練習(xí)不受場(chǎng)地的影響，因此，特別適合同學(xué)課外的嬉戲和課外的練習(xí)。例如，本人曾在2023年在蘇州市體育教改研討活動(dòng)中上的'一節(jié)二班級(jí)投擲教材的體育課中就嘗試使用了這種紙球，既克服了場(chǎng)地小，聽課人多這一困難，又很好地達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

第三類為粗紙棒，將兩到三張報(bào)紙疊在一起橫向卷緊，然后在外面包上彩色自粘紙，再將其裁成接力棒長(zhǎng)短，紙棒就做成了，利用這類紙棒所開展的投擲練習(xí)，我們較多運(yùn)用于中、高班級(jí)教學(xué)中。

報(bào)紙?jiān)谔鴦?dòng)教學(xué)中的運(yùn)用

將細(xì)紙棒按肯定的間隔排列、粘貼在地面，可以讓同學(xué)開展單腳連續(xù)向前跳和跨跳練習(xí)。

將細(xì)紙棒在地上連接排列成始終線，可以讓同學(xué)開展雙腳并腳左右跳的練習(xí)。

每名同學(xué)將半張綻開的報(bào)紙平鋪在地面，用膠帶稍稍粘住，可以將它作為踏跳板開展走幾步踏準(zhǔn)起跳區(qū)起跳的練習(xí)，并且能克服練習(xí)場(chǎng)地少的缺點(diǎn)，有效增加練習(xí)次數(shù)，提高練習(xí)密度。

報(bào)紙?jiān)阪覒蚝颓蝾惤虒W(xué)中的運(yùn)用

報(bào)紙由于它的可塑性和松軟性，在嬉戲中的運(yùn)用更為廣泛。我們?cè)诮虒W(xué)中利用報(bào)紙開展過以下的嬉戲：

角力嬉戲如雙人拔河：兩名同學(xué)各用右手抓住粗紙棒的一端，右腳相抵，發(fā)令后用力向自己一端拉“棒”，誰(shuí)先移動(dòng)或有一腳離地即為輸。

趣味嬉戲如“斗?！保簝扇艘唤M，一名同學(xué)將細(xì)紙棒一折二，放在頭部做牛角，另一名同學(xué)扮演斗牛士，用綻開的報(bào)紙作斗篷來逗引“?！?，牛用雙“角”頂向報(bào)紙，該嬉戲可在預(yù)備部分或作為放松活動(dòng)運(yùn)用。此外還有“擊劍”嬉戲：兩人用細(xì)紙棒開展仿照擊劍的動(dòng)作開展嬉戲。

奔跑嬉戲如組字接力：每名同學(xué)手持一根紙棒，快速跑至指定區(qū)域，將紙棒擺放在地面，然后快速跑回拍其次名同學(xué)的手，其次名以同樣方法連續(xù)進(jìn)行，嬉戲以先完成的組為勝，所組的字或詞（也可以是英文字母）可以由同學(xué)學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論自定。其要求是組成的字或詞筆畫必需完整。

小組嬉戲如“拉拉扯扯”、“蠶寶寶”、“接龍”：此類嬉戲都要將綻開的報(bào)紙?jiān)谥虚g挖一個(gè)可將頭部套入的洞，兩人連接或多人連接，以不將報(bào)紙撕破為優(yōu)勝，這類嬉戲既可作為體育課的放松嬉戲，也可作為中低班級(jí)同學(xué)與家長(zhǎng)“同練同樂”，共同熬煉的內(nèi)容。

將數(shù)張報(bào)紙團(tuán)緊，同樣在外面包上封箱膠帶，做成如足球大小的紙球，則可以在進(jìn)行“小足球”教材教學(xué)時(shí)使用。我們都有這樣的經(jīng)受：在進(jìn)行小足球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，同學(xué)往往由于不能自如地掌握腳觸球的力氣，而造成一堂課的大部分時(shí)間同學(xué)是在追著球跑。而由于紙球沒有彈性，易于掌握，因此，在進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)時(shí)，效果要明顯優(yōu)于用小足球開展的練習(xí)，便于同學(xué)學(xué)會(huì)控球的方法。當(dāng)同學(xué)初步把握小足球運(yùn)球技術(shù)后，再用真球開展練習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，運(yùn)用紙球，我們還可以開展小足球的運(yùn)球接力等等嬉戲，同學(xué)也不必由于力氣掌握較差而處處追球。我曾經(jīng)在教學(xué)中嘗試運(yùn)用過紙足球，而在課后，同學(xué)自制了很多的紙足球，課間，操場(chǎng)、走廊處處可以觀察同學(xué)在踢“球”，可見，這類“足球”已經(jīng)為同學(xué)所認(rèn)同。同樣，此類紙球還可在排球?qū)W習(xí)墊球時(shí)使用，當(dāng)然只有在自拋?zhàn)詨|，練習(xí)墊球姿態(tài)時(shí)使用。

總之，體育教具代用品資源的開發(fā)是無窮盡的，比如，類似