初中化學(xué)課堂改善現(xiàn)狀與改革

初中化學(xué)課堂改善現(xiàn)狀與改革

【摘要】：優(yōu)化課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，既是體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)精神、實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，也是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過f4C實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】：優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)隨著教學(xué)

改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)，來完成教學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也不曉得應(yīng)該怎樣減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效南表及里，南淺入深地想問題，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和率和質(zhì)量為中心?，F(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語和原理、造課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每成知識(shí)上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化，所以教師要有針對性地一個(gè)環(huán)節(jié)。下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對初中學(xué)生的心理特一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

論語中寫到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@比如，在緒言課教學(xué)中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱句話的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動(dòng)的實(shí)以它為樂的人。同樣“樂學(xué)”是對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)驗(yàn)現(xiàn)象，有什么特點(diǎn)?有什么共同點(diǎn)?表明了什么道理?應(yīng)當(dāng)習(xí)的快樂，是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自得出什么結(jié)論?并在這一認(rèn)識(shí)過程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好，進(jìn)而啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)是薄弱的，加以化學(xué)運(yùn)動(dòng)發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)形態(tài)較物理運(yùn)動(dòng)形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡明的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因受學(xué)習(xí)水平的限制，描述的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計(jì)化性知識(shí)偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中，隨時(shí)學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法，要努力化難為易，多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察一驚嘆一疑問”中獲得多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識(shí)和13常生活中的實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些生體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。如：在講第一章開啟化學(xué)之門的動(dòng)形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生第一節(jié)課時(shí)我們并不急于上新課，而是演示一組有趣實(shí)驗(yàn)：如認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中“魔棒點(diǎn)燈”、“清水變果汁”、“白紙顯字”、“燒不壞的手帕”等，學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語文、數(shù)學(xué)的方通過使學(xué)生感知這些神奇的變化，動(dòng)腦、動(dòng)口法來學(xué)習(xí)化學(xué)，這就需要化學(xué)教師從一開始就運(yùn)用典型實(shí)例，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，給學(xué)生以指導(dǎo)，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的興趣一旦形成，將會(huì)轉(zhuǎn)化為積極、主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)動(dòng)力。條件，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比，從個(gè)別中概括出一二、優(yōu)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)般，從個(gè)性分析出共性。比如，學(xué)習(xí)過氧氣的物理性質(zhì)以后，課堂知識(shí)教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師要給學(xué)生點(diǎn)明，學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、嗅、溶解能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基性、密度、熔沸點(diǎn)的順序，雖然不一定求全，但有個(gè)記憶和再現(xiàn)所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦的順序，就便于聯(lián)想和回憶；當(dāng)學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)時(shí)可以提力勞動(dòng)的效率?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學(xué)習(xí)、記憶。再比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，有關(guān)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)濃度的計(jì)算時(shí)，學(xué)生往往習(xí)慣于實(shí)驗(yàn)結(jié)論似是而非，將使知識(shí)的本來面目全非。因此教學(xué)語言按數(shù)學(xué)計(jì)算的思路，急于代公式求解，這時(shí)教師要把住方向，應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識(shí)，不允許有半點(diǎn)疏漏。此外教要引導(dǎo)學(xué)生把注意力先集中到充分理解概念或原理上，在明師語言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，同時(shí)還要確了計(jì)算依據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析，找準(zhǔn)相關(guān)項(xiàng)的關(guān)系速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。

在這里的關(guān)鍵是明確正確的解題思路，掌握符合板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識(shí)的一種手段，好的板書能夠邏輯的解題格式和方法。

幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，能四、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)夠體現(xiàn)出講課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，起到面龍點(diǎn)睛的作用；好化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)的板書還能彌補(bǔ)教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀維的作用；好的板書便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的習(xí)，理解和鞏固知識(shí)。因此板書對提高課堂教學(xué)效率有著不可科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教忽視的作用。一定要精心設(shè)計(jì)，要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的重師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、顯明、省時(shí)、準(zhǔn)確、安全。學(xué)生實(shí)驗(yàn)一點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)出最合理的板書，排列出的綱目以及罔表等要清定要課前準(zhǔn)備好，課上教師組織、指導(dǎo)好。

字跡要工整，規(guī)范。一堂課一般一個(gè)板面，并分主、副使用。教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，如一個(gè)板面不夠，可用投影片或小黑板。又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。教師的教要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。課堂三、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)是一種教學(xué)形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、教學(xué)方法，