《CAD和CAM課程設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱

《CAD和CAM課程設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱課程英文名CAD/CAMCourseDesign課程代碼A0803ZA5學(xué)分3總學(xué)時(shí)3周理論學(xué)時(shí)/實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐學(xué)時(shí)40課程類別集中實(shí)踐環(huán)節(jié)課程性質(zhì)必修先修課程《工程圖學(xué)》、《CAD/CAM》、《數(shù)控技術(shù)》、《機(jī)械制造技術(shù)》等適用專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化開課學(xué)院機(jī)電學(xué)院一、課程的地位與課程目標(biāo)（一）課程地位本課程是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化學(xué)生的專業(yè)必修課，是一門綜合性的設(shè)計(jì)制造類實(shí)踐課程。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)及制造(ComputerAidedDesignandComputerAidedManufacturing，簡(jiǎn)稱

CAD/CAM)技術(shù)是制造工程技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合、相互滲透而發(fā)展起來的一項(xiàng)綜合性應(yīng)用技術(shù)，具有知識(shí)密集、學(xué)科交叉、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣等特點(diǎn)。CAD/CAM技術(shù)是先進(jìn)制造技術(shù)的重要組成部分，它的發(fā)展和應(yīng)用使傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造內(nèi)容和工作方式等都發(fā)生了根本性的變化。CAD/CAM技術(shù)已成為衡量一個(gè)國(guó)家科技現(xiàn)代化和工業(yè)現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志之一。本課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是：結(jié)合一個(gè)典型的機(jī)械產(chǎn)品，綜合運(yùn)用CAD/CAM技術(shù)的基本方法，對(duì)典型的機(jī)械零件或產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)、工藝分析與計(jì)算、數(shù)控編程和制造等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)制工藝、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造CAD/CAM等先修理論課程知識(shí)的認(rèn)知和綜合運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造（CAD/CAM）的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（二）課程目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)項(xiàng)目立項(xiàng)過程中的方案設(shè)計(jì)和可行性分析。通過對(duì)課程設(shè)計(jì)的開題，使學(xué)生能夠?qū)φn題項(xiàng)目的任務(wù)給出多種解決方案，并進(jìn)行比較和分析，通過各個(gè)方案的綜合分析找到一個(gè)可行的方案；（2）增強(qiáng)在實(shí)際工程項(xiàng)目中分析問題和解決問題的能力。在課程設(shè)計(jì)中鍛煉可以學(xué)生使用CAD/CAM工具進(jìn)行零件設(shè)計(jì)、工藝分析和數(shù)控編程等能力，合理選擇制造資源進(jìn)行數(shù)控加工的能力，組員之間分工合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；（3）學(xué)習(xí)完整的書面報(bào)告和技術(shù)文稿的撰寫、學(xué)習(xí)項(xiàng)目的技術(shù)問題的解答。通過課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)說明書、設(shè)計(jì)圖紙、工藝文件等學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中的書面報(bào)告和技術(shù)文稿的規(guī)范撰寫。通過課程設(shè)計(jì)的答辯學(xué)習(xí)項(xiàng)目的技術(shù)問題的解答；二、課程目標(biāo)達(dá)成的途徑與方法以學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)為主，指導(dǎo)老師輔導(dǎo)為輔的方式，通過BB平臺(tái)和QQ群對(duì)學(xué)生對(duì)每個(gè)課題的設(shè)計(jì)內(nèi)容、課題設(shè)計(jì)進(jìn)展等進(jìn)行排憂解難、跟蹤把握。1.按5人左右為一組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，獨(dú)立自主地協(xié)同完成一組選題的設(shè)計(jì)、工藝和制造等工作。一方面鍛煉學(xué)生的綜合專業(yè)實(shí)踐技能，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。2.教師主要是把握整體進(jìn)度和設(shè)計(jì)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生尋找解決問題的途徑，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ桃?guī)范要求學(xué)生，促使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得以提升。三、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的支撐矩陣課程目標(biāo)課程目標(biāo)對(duì)課程歸屬專業(yè)畢業(yè)要求的支撐程度畢業(yè)要求2畢業(yè)要求3畢業(yè)要求4畢業(yè)要求10課程目標(biāo)（1）HMHL課程目標(biāo)（2）HHHL課程目標(biāo)（3）LLLH注：1.支撐強(qiáng)度分別填寫H、M或L（其中H表示支撐程度高、M為中等、L為低）；2.畢業(yè)要求須根據(jù)課程所在專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行描述。四、課程學(xué)時(shí)安排課程設(shè)計(jì)的教學(xué)安排按一下幾個(gè)步驟進(jìn)行：=1\*GB3①分組與選題（0.5天）：對(duì)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的學(xué)生進(jìn)行分組，分組根據(jù)學(xué)生的能力和自由組隊(duì)的原則下進(jìn)行。=3\*GB3③CAD階段（1.5周）：學(xué)生根據(jù)題目要求選擇合理的CAD工具軟件進(jìn)行三維建模。=4\*GB3④工藝設(shè)計(jì)（0.5周）。學(xué)生對(duì)加工零件進(jìn)行工藝分析和計(jì)算，編制機(jī)械加工工藝過程卡和工序卡，編制制造資源清單。=4\*GB3④數(shù)控編程加工（1周）：合理選擇數(shù)控加工方法，進(jìn)行數(shù)控編程與仿真。合理選擇數(shù)控資源，進(jìn)行實(shí)物加工。=5\*GB3⑤答辯（1天）：就設(shè)計(jì)、工藝和制造中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，考查學(xué)生課程設(shè)計(jì)的參與度和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。五、考核方法及成績(jī)?cè)u(píng)定考核形式考核內(nèi)容占比評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)作品驗(yàn)收實(shí)物加工的質(zhì)量30%根據(jù)實(shí)物加工質(zhì)量、復(fù)雜程度、制造難度等答辯成績(jī)對(duì)項(xiàng)目小組的成員問1～3個(gè)項(xiàng)目相關(guān)問題30%回答問題的正確性和熟練性報(bào)告打分設(shè)計(jì)說明書（含設(shè)計(jì)、工藝和數(shù)控編程）30%報(bào)告的正確性、完整性和規(guī)范性組長(zhǎng)評(píng)分由組長(zhǎng)對(duì)組員在課程設(shè)計(jì)中的個(gè)人表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)10%個(gè)人在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的參與度和貢獻(xiàn)度六、推薦教材與主要參考書詹友剛．Pro/ENGINEER野火版5.0機(jī)械設(shè)計(jì)教程．機(jī)械工業(yè)出版社．2012.4江洪．Pro/ENGINEER5.0基礎(chǔ)教程．清華大學(xué)出版社．2012.2高長(zhǎng)銀，趙汶．Pro/ENGINEERWidfire5.0中文版數(shù)控加工項(xiàng)目案例解析．清華大學(xué)出版社．2010.7劉鎮(zhèn)昌．制造工藝實(shí)訓(xùn)教程．機(jī)械工業(yè)出版社，2005.8李大磊，王棟．機(jī)械制