中考語文九年級教案

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中考語文九班級教案如何寫？雖然教案需要學(xué)習(xí)大量的參考資料，充分利用教學(xué)資源，聽取聞名專家的建議，借鑒同行的閱歷，但總要自己去聽課，這就打算了教案還得自己寫。下面是我為大家?guī)淼闹锌颊Z文九班級教案跑去，盼望大家能夠喜愛！

中考語文九班級教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、和善而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、布滿深情厚意的語言。

教學(xué)設(shè)想：

1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，合作溝通的精神，培育同學(xué)的獨(dú)立閱讀的力量。

2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。

3、教學(xué)兩課時。

第一課時

教學(xué)任務(wù)：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

老師敘述《愚公移山》的故事。

同學(xué)體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民制服大自然的美妙愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。

《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相像。

板書課題——臺階

本文是一篇小說，老師引導(dǎo)同學(xué)回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)學(xué)問。

2、同學(xué)快速的閱讀課文，留意解決下面兩個問題：

(1)留意下列詞語的形、音：

門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、

(2)使用第三人稱說說本文的故事梗概：

要區(qū)分第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：

某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人敬重，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得預(yù)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，最終蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

3、明確小說的結(jié)構(gòu)：

小說的故事情節(jié)，一般由開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局四個部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，依據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：

開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

進(jìn)展：父親開頭了漫長的預(yù)備。

高潮：最終造起了有九集臺階的新屋。

結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

其次課時

教學(xué)任務(wù)：理解人物形象;

與《背影》比較分析

教學(xué)過程：

一、理解人物形象：

問題探究：

1、父親為什么總覺得我們家的臺階低?從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?

2、父親為了建筑新屋以及臺階作了哪些預(yù)備?從中我們可以看出什么?

3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的?劃出這些句子，體會父親的性格特征。

4、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?

5、為什么新臺階造好了，父親反而感處處處不對勁?

小結(jié)主旨：本文敘述了父親建筑高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而不懈追求、堅韌不拔、不知疲乏的精神，也表達(dá)了對“父親”的崇敬和憐憫?！杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)夫人生的奮斗過程。

二、寫作技巧探究：

1、為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨?

2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的具體?

3、文章較具體的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，好像與文章的中心無關(guān)，可以刪除嗎?

小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致

凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。

三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料;《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里?(同學(xué)自由發(fā)言，言之成理即可)

小結(jié)：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平常的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會意蘊(yùn)，從中受到教益。

中考語文九班級教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、品嘗平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以公平和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，以公平和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

談話導(dǎo)入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人?

生：明星、家人、自己。

師：明星是由于有著刺眼的光環(huán)我們關(guān)注他們;偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們;由于血濃于水我們關(guān)注家人……而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的一般人他們雖然沒有刺眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。

(意在營造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)覺生活中的問題。)

二、設(shè)問導(dǎo)讀。

(一)、畫說老王：

師：今日老師要給你們介紹一個非常不起眼的一般人，請看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人?有何依據(jù)?

生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。

生：從他破舊的衣著看，他是一個貧困的老人。

生：從他的表情看，他是一個和善的老人。

(意在培育同學(xué)細(xì)致觀看的力量，對他人關(guān)注的習(xí)慣。)

(二)、問詢老王：

師：這樣一個老人就站在你的跟前，你關(guān)懷他什么?把你的關(guān)切向他表達(dá)出來。

生：老王，你是做什么的?

老王，你生活得怎么樣?

老王，你為人怎樣?為什么作家會如此關(guān)注你?

(意在喚起同學(xué)對他人的關(guān)懷和憐憫，為后面同學(xué)閱讀課文蓄勢，讓同學(xué)帶著自己的問題讀書。)

(三)、走近老王：

1、師：老王是一個一般人，寫老王的作家可不是一個一般人。簡介楊絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》。

2、師：面對生疏的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解快樂中的謎團(tuán)。

3、生：讀課文。

三、點(diǎn)撥導(dǎo)思

(一)、評說老王：

師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王?你對他的關(guān)切告知你沒有?老王在你的心目中留下了怎樣的印象?請用“老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______。”的形式表達(dá)出來。

生：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。

生：老王是一個和善狡猾的人。表現(xiàn)在送冰時，情愿給我們家?guī)?，車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。

生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。

(意在培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的精神，完成對文章內(nèi)容的共性化理解。)

(二)、品嘗老王：

師：文章中最能打動你的是哪個片斷?在這個片斷中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)?

生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動人，那么我們一起來觀賞這一片斷。

1、精讀。

師：請同學(xué)們以自己喜愛的方式：默讀、小聲讀、放聲讀。可圈點(diǎn)，可旁批。

生：讀課文。

2、小組溝通體會。

師：請同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會說出來，與大家共享。

生：我覺得，課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消瘦與不敏捷，

生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時感動的心情。

②老師相機(jī)引導(dǎo)：

課文中老王的話語不多，卻非常有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推想一下老王當(dāng)時的心理和表情嗎?

老五勸告“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)沒有描述，請你設(shè)想一下，老王當(dāng)時是怎么勸說“我”收下的?

(意在培育同學(xué)對語言的感悟力量和創(chuàng)新力量。)

3、質(zhì)疑，合作探究。

師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問?提出來請大家?guī)湍恪?/p>

生：文章中，當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么?

“我”拿錢給老王是為了關(guān)心他，而為什么說“我卻拿錢污辱他”?

(以生——生、生——師合作的形式相互質(zhì)疑，培育同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題的力量)

中考語文九班級教案【篇3】

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)以空間方位為序，語言簡潔、周密、生動。

二、熟悉我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝，激發(fā)其喜愛祖國、喜愛人民，并為適應(yīng)改革開放，振興中華而讀書。教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)目的一、二是教學(xué)重點(diǎn)。圍繞怎樣的中心來進(jìn)行說明，是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

二、可運(yùn)用道具(核舟模型)或幻燈(核舟圖片)協(xié)作教學(xué)，以便同學(xué)有直觀印象，加深理解并記憶。

(本課文教學(xué)可細(xì)可粗，可深可淺。請依據(jù)不同對象斟酌處理。)

三、教學(xué)時數(shù)：三課時。教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

我們中華民族是世界四大文明古國之一，我國古代勞動人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰慧靈活的人民，他們制造了光輝絢爛、永垂不朽、令古今世界矚目的中華文明、中華文化。其中最令人噴噴稱奇、嘆為觀止的有那源遠(yuǎn)流長、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)，尤其是微雕。

一棵不起眼的樹根經(jīng)三撥兩弄可以變成一只活敏捷現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹，這是根雕;一塊似可廢