光伏營銷策劃方案模板課件

光伏營銷策劃方案ppt模板6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。光伏營銷策劃方案ppt模板光伏營銷策劃方案ppt模板6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。光伏營銷策劃方案ptb模板某某208目錄Contents活動(dòng)整體思路123456活動(dòng)運(yùn)作策劃現(xiàn)場執(zhí)行策略預(yù)算經(jīng)費(fèi)方案活動(dòng)效果預(yù)期應(yīng)急預(yù)案及其他我們知道數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué)，顯然空間幾何知識(shí)及蘊(yùn)含的基本思想方法是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。教學(xué)中教師應(yīng)遵循兒童認(rèn)知特征和心智發(fā)展水平，把握小學(xué)生空間幾何學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在習(xí)得“雙基”的同時(shí)，逐步建立空間觀念和幾何直觀意識(shí)，形成一定的空間幾何基本思想，積攢處理空間幾何問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展增添核心元素。下面就教師準(zhǔn)確把握小學(xué)空間幾何教學(xué)的基本層面，從小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的基本價(jià)值和目標(biāo)及學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容兩個(gè)個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、準(zhǔn)確把握小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)（一）小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的核心價(jià)值是建立并逐層發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形成幾何直觀。因?yàn)榭臻g觀念是指物體的現(xiàn)狀、大小、位置、距離、方向等具體形象在人腦中的反映，是空間知覺經(jīng)過人腦加工后在大腦中所形成的表象。所以，學(xué)生空間觀念的形成主要以三個(gè)方面為特征：（1）能認(rèn)識(shí)形、體的形狀特征，并能迅速再現(xiàn)這些特征的表象；（2）能認(rèn)識(shí)形、體的大小，并能再現(xiàn)這些大小的表象；（3）能認(rèn)識(shí)形、體間的位置關(guān)系，迅速再現(xiàn)這些位置關(guān)系的表象?！皫缀沃庇^主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用?！保ā读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。（二）小學(xué)幾何學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)小學(xué)生主要是通過對圖形的測量、圖形位置的確定及圖形的變換等實(shí)踐活動(dòng)來獲取知識(shí)和構(gòu)建空間觀念的。從活動(dòng)特征看，小學(xué)幾何學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是：1.能從實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，亦可由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀。2.能從復(fù)雜的圖形中分解出基本圖形，并能分析出其中的基本元素及元素間的關(guān)系。3.能描述出實(shí)物或圖形的運(yùn)動(dòng)和變化。4.能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系或能用圖形描述問題，并利用直觀進(jìn)行思考等。從內(nèi)容特征看，小學(xué)幾何學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)主要體現(xiàn)在：1.讓學(xué)生建立有關(guān)線、角、簡單平面圖形和空間立體圖形的知覺表象。直線、射線、線段等是最基本的幾何概念，是最簡單的幾何（一維）圖形，同時(shí)還是構(gòu)成小學(xué)幾何圖形的基本元素。角、三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形和圓等都是小學(xué)幾何在的基本平面（二維）圖形，同時(shí)也是構(gòu)成立體（三維）圖形的基本元素。學(xué)生首先要能在充分知覺這些圖形的大小及形狀特征的基礎(chǔ)上正確構(gòu)建相關(guān)表象，并能依據(jù)某些表象對圖形進(jìn)行辨別，同時(shí)還能根據(jù)某些特征對性質(zhì)相近的圖形進(jìn)行分類（如平行四邊形的各種分類）。其次，學(xué)生還要建立有關(guān)這些圖形的“量”的概念，比如圍圖形一周的線的長短、圖形所占平面的大小等，學(xué)會(huì)對這些量的測量與計(jì)算。更重要的是要學(xué)會(huì)基本圖形間的轉(zhuǎn)換，以探究圖形轉(zhuǎn)換的作用及轉(zhuǎn)換產(chǎn)生的結(jié)果，以此奠定空間推理的基礎(chǔ)。例如，學(xué)生在探究平行四邊形的面積時(shí)就是通過對圖形的“割補(bǔ)”，將其轉(zhuǎn)化為長方形，再比較構(gòu)成兩個(gè)圖形面積的基本變量之間的對應(yīng)關(guān)系，運(yùn)用簡單的空間推理而獲得的。2.使學(xué)生能建立有關(guān)長度、面積或體積等基本概念長度、面積或體積等都是空間對象在量的方面的概念，分別描述空間對象在一維、二維、三維上的大小。建立這些量的方面的概念不僅能更精確刻畫空間對象，而且能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展空間概念，逐步形成空間推理和空間想象能力。更重要的是學(xué)生開始將幾何、數(shù)的概念、度量與計(jì)算結(jié)合起來，了解不同性質(zhì)的“數(shù)量”描述空間對象不同緯度的大小，從而逐步建立“數(shù)”與“形”的聯(lián)系。3.能夠?qū)^近物體間的方位、距離和大小有較正確的估計(jì)空間定位包括對物體的空間方位、空間距離以及空間大小等的識(shí)別，是形成空間觀念的一個(gè)顯著標(biāo)志，而且也是發(fā)展空間能力的重要方面。對小學(xué)生而言，最初的空間定位僅僅是一維的即對物體的長短的一個(gè)估計(jì)。通過不斷學(xué)習(xí)，他們的空間視野逐步拓寬，能從不同方位來判斷物體的大小，尤其到了高年級，已經(jīng)能區(qū)分不同緯度的大小。4.能從復(fù)雜的圖形中辨別有不同特征的圖形首先，學(xué)生在獲得并形成有關(guān)各種圖形的大小和形狀特征的表象之后，能對各種不同的圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行辨別。其次，學(xué)生還要運(yùn)用已有圖形的形狀、大小特征的表象對一些較復(fù)雜的圖形進(jìn)行組合與分解，即能對圖形進(jìn)行分割、組合、變形并對結(jié)果做出預(yù)測。二、準(zhǔn)確把握小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容從《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》看，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的空間幾何學(xué)習(xí)被概括為“空間與圖形”，除保留了原有的幾何初步知識(shí)外，還增加了圖形與變換、圖形與位置等內(nèi)容。這些內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的空間知覺能力，具有更加現(xiàn)實(shí)的意義。概括起來看，小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)知識(shí)及孕育的基本思想和方法兩方面。（一）基礎(chǔ)知識(shí)1.認(rèn)識(shí)基本幾何圖形的特征，理解并運(yùn)用幾何基本概念，掌握圖形的基本性質(zhì)。比如：“三線”、角、基本平面圖形（三角形、平行四邊形（含長方形、正方形）、梯形、圓等）及基本立體圖形（長方體、正方體、圓柱、圓錐等）的主要特征。由生活中的幾何形狀或?qū)嵨锍橄蟪蓭缀螆D形，同時(shí)又由幾何圖形反映或勾畫出實(shí)物，是深刻認(rèn)識(shí)幾何圖形的特征的重要表現(xiàn)。理解幾何概念并能用相關(guān)概念解決實(shí)際問題，例如，理解長度、面積、體積及長度單位、面積單位、體積單位等概念，；理解圖形變換（平移、旋轉(zhuǎn)、對稱、放大與縮?。┑南嚓P(guān)概念，能在概念的支撐下進(jìn)行變換。在掌握圖形性質(zhì)的前提下，用圖形性質(zhì)解決相關(guān)問題，特別注意：小學(xué)的幾何圖形性質(zhì)僅僅是指由直觀或操作可直接獲得的性質(zhì)，對需通過推理論證而得的性質(zhì)不作要求，這一點(diǎn)充分遵循了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了其學(xué)習(xí)特點(diǎn)。2.了解圖形與圖形之間的關(guān)系，會(huì)對圖形分類。圖形不是孤立存在的，圖形與圖形間存在必然的邏輯聯(lián)系。如：線段由直線截取而得的；等腰三角形是特殊的三角形，等邊三角形又是特殊的等腰三角形；長方形是特殊的平行四邊形，正方形又是特殊的長方形；正方體是特殊的長方體等。把握圖形間的邏輯關(guān)系，可更加深刻地認(rèn)識(shí)圖形的特征，更深入而全面地掌握圖形的基本性質(zhì)，同時(shí)也可對圖形進(jìn)行正確分類。3.熟練計(jì)算基本幾何量?？v觀小學(xué)幾何內(nèi)容，基本幾何量的計(jì)算是重頭戲，可以說，小學(xué)幾何是計(jì)算幾何?；編缀瘟康挠?jì)算主要包括：線（線段、弧線）的長度的計(jì)算；平面大小（面積）的計(jì)算；物體占據(jù)空間大小（體積含容積）的計(jì)算。幾何量的計(jì)算應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化兩點(diǎn)：一是能知道計(jì)算公式或方法的由來，理解公式中的量的含義；二是在實(shí)際問題中分清量的緯度，即計(jì)算什么量。（二）基本思想與方法數(shù)學(xué)基本思想與方法是數(shù)學(xué)的靈魂，在學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)中占據(jù)制高點(diǎn)的位置。學(xué)生在幾何活動(dòng)中，不斷豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也逐步形成一定的幾何基本思想，累積一定的基本方法。在教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思想的萌芽與成長，并給與適當(dāng)幫助，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思想日趨成熟。小學(xué)幾何內(nèi)容所包含的主要數(shù)學(xué)思想方法有：1.化歸思想方法?！盎瘹w”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中無處不有，無時(shí)不在?；瘹w的內(nèi)容豐富，在不同時(shí)段不同領(lǐng)域有不同的體現(xiàn)，小學(xué)幾何中的化歸主要表現(xiàn)在圖形間的轉(zhuǎn)化。譬如：推導(dǎo)圓柱體體積計(jì)算公式，就是將沿高切拼成長方體，因切拼體積不變，從而由長方體的體積計(jì)算公式得出圓柱體的計(jì)算公式，這正是化不知為已知。還比如我們經(jīng)常使用線段圖來反映數(shù)量之間的關(guān)系，也是化歸思想的具體運(yùn)用，即用直觀的幾何圖形來反映抽象的數(shù)量關(guān)系，化抽象為直觀。2.補(bǔ)集思想方法。我們在計(jì)算一個(gè)圖形中某陰影部分的面積，常常采取用總面積減去空白部分的面積就是補(bǔ)集思想的最好體現(xiàn)。3.運(yùn)動(dòng)變化思想方法。運(yùn)動(dòng)變化思想方法在小學(xué)幾何中表現(xiàn)在：圖形的變換。圖形的運(yùn)動(dòng)變換是指圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱，圖形的運(yùn)動(dòng)變換很好地說明圖形不是靜止不動(dòng)，而是和其他事物一樣，是運(yùn)動(dòng)變化的，只不過在運(yùn)動(dòng)變換過程中圖形本身一些幾何特征和幾何量或發(fā)生了變化或沒有變化，哲學(xué)思想“宇宙中一切事物永遠(yuǎn)處于運(yùn)動(dòng)變化之中，變中蘊(yùn)藏著不變，不變中孕育著變”與數(shù)學(xué)達(dá)到了高度融合。當(dāng)然，還有其他思想和方法，這里就不一一例舉了。小學(xué)語文老師批閱學(xué)困生習(xí)作時(shí)，一個(gè)普遍的很大的煩惱就是對話的閱讀和批注。且不論提示語的位置和修飾，不論人物語言的基本要求，連標(biāo)點(diǎn)都沒有，或者只有逗號和句號，沒有冒號和引號。當(dāng)然，學(xué)生寫好對話并不是一蹴而就的，需要分階段分步驟訓(xùn)練。一、標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)全理清思路對話中常見的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤有：沒有標(biāo)點(diǎn);一逗到底，段尾才出現(xiàn)句號;提示語全在前，后有冒號，也有前引號，但沒有后引號。用對標(biāo)點(diǎn)也不是容易的事，但對話特有的標(biāo)點(diǎn)是本文敘述的重點(diǎn)。如有學(xué)生寫了如下對話：馬小飛說，高志誠，你完蛋了，我給語文老師說了。高志誠說，你說什么了。馬小飛說，你把凳子弄壞了，老師要批評你。高志誠說，不是我弄壞的。這段對話，提示語清一色地在前面，也沒有修飾，標(biāo)點(diǎn)更是不完備。所以先指導(dǎo)學(xué)生，如果提示語在前，提示語后寫冒號，引語要用上前后引號。這是最基本的要求。馬小飛說：“高志誠，你完蛋了，我給語文老師說了?！备咧菊\說：“你說什么了？”馬小飛說：“你把凳子弄壞了，老師要批評你?！备咧菊\說：“不是我弄壞的?！比绱艘粊?，起碼知道誰說了什么話，哪里是話的頭，哪里是話的尾。二、按人分段清晰齊整按人分段寫對話，不但清晰，而且齊整，閱讀與批閱也很方便。馬小飛說：“高志誠，你完蛋了，我給語文老師說了。”高志誠說：“你說什么了？”馬小飛說：“你把凳子弄壞了，老師要批評你。”高志誠說：“不是我弄壞的?！比?、提示語換位或省略變換提示語的位置，或者省略提示語，不但在對話形式上錯(cuò)落有致，不會(huì)單調(diào)，而且能從內(nèi)容上體會(huì)對話情境?！案咧菊\，你完蛋了，我給語文老師說了。”馬小飛說。“你說什么了？”“你把凳子弄壞了，”馬小飛說，“老師要批評你?！备咧菊\說：“不是我弄壞的?！边@種位置并不是想變則變，提示語也不是想省就省，要從對話需要出發(fā)。引文第一段，未見其人，先聞其聲，未見馬小飛出現(xiàn)在面前，先聽到馬小飛在教室外大叫的聲音，等同學(xué)們反應(yīng)過來時(shí)，才知道是馬小飛在叫喊。引文第二段，前后緊接，提示語省略，但讀者能根據(jù)上下文知道是誰在說話。引文第三段，表因果關(guān)系的兩個(gè)單句中間，有時(shí)間停頓，有人物表情、神態(tài)或動(dòng)作的交待，所以提示語插入中間。引文第四段，說話人比較從容，他的話需要想一會(huì)，在聽眾或讀者的期待中，所以提示語在前。四、提示語擴(kuò)寫或修辭人物表情、神態(tài)、心理、動(dòng)作描寫也應(yīng)該添加到提示語中，有的地方還可以用上修辭手法，使語言更豐富、具體、生動(dòng)、深刻?！案咧菊\，你完蛋了，我給語文老師說了。”馬小飛邊跳邊說?！澳阏f什么了？”“你把凳子弄壞了，”馬小飛忍住笑，得意揚(yáng)揚(yáng)地嚇唬著高志誠，“老師要批評你?！备咧菊\氣暈了，轉(zhuǎn)過身面對同學(xué)們說：“不是我弄壞的?！币牡谝欢翁砑觿?dòng)作描寫，第三段添加表情、神態(tài)和心理描寫，第四段添加神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的同時(shí)，還用了夸張手法以提高語言表現(xiàn)力。五、人物語言力求簡潔化、生活化和個(gè)性化簡潔化就是用最少的字表達(dá)最多的意思，語言充滿張力。學(xué)生往往把原始的零亂不堪的沒有提煉的口語抄寫在習(xí)作中，空洞無物，是因?yàn)樗麄儼芽谡Z與書面語混為一談，把聊天和對話混為一談。但提煉口語也不是一朝一夕的事，需要長期訓(xùn)練。課堂上，我以兩封家信為例作對比，說明簡潔與嗦的巨大反差。清朝，有一位秀才，寫文章不簡潔，喜歡嗦，人家給他起了個(gè)外號叫嗦先生。有一次，這位嗦先生赴京趕考，臨走的時(shí)候，他妻子兩三叮囑，要他寫文章不要嗦，他答應(yīng)了?？荚囃戤?，回家之前，他先給妻子寫了封信。吾妻：前日嗦而今不復(fù)嗦矣。吾在下月即將返里：不在初一，即在初二;不在初二，即在初三;不在初三，即在初四;不在初四，即在初五;不在初五，即在初六……不在二十七，即在二十八;不在二十八，即在二十九。所以不寫三十日，下月因小月之故也。家中存有棉鞋一雙，希吾妻拿出來拍拍打打，打打拍拍，因多灰塵之故也。希吾妻千千萬萬不要忘記。為省筆墨起見，吾不寫草字頭大“?f”字，故以“方”字去點(diǎn)代之。前一封信不外乎兩句話：下月某日回家，拍打棉鞋。后一封信的思想性不可取，但語言簡潔極了。生活化就是做生活的有心人，吸取別人口頭的精彩語言，為我所用。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“偷”聽身邊人說話，如同俄國作家肖洛姆積累編寫《后母娘的詞匯》一樣，默默記憶，做好筆記，以備后用。個(gè)性化就是不同的人說不同的話，反映一個(gè)人的修養(yǎng)、身份、年齡、心理等。高度個(gè)性化的語言，能從說話猜出人物來。如同課本上說的“風(fēng)有風(fēng)的話，鳥有鳥的話，有的像唱歌，有的像吵架”。這是一個(gè)作家必備的語言素養(yǎng)，作為學(xué)生應(yīng)先從生活中去揣摩人物語言，用較有個(gè)性化的語言表現(xiàn)人物個(gè)性。上述五個(gè)步驟分階段訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，學(xué)生就會(huì)寫對、寫好習(xí)作中的對話，進(jìn)而提高作文水平。光伏營銷策劃方案ptb模板某某208目錄Contents活動(dòng)整體思路123456活動(dòng)運(yùn)作策劃現(xiàn)場執(zhí)行策略預(yù)算經(jīng)費(fèi)方案活動(dòng)效果預(yù)期應(yīng)急預(yù)案及其他11活動(dòng)背景背景背景發(fā)布新品凝聚力量經(jīng)過兩年的研發(fā),公司的某某產(chǎn)品上市在即過去的三年全體員工策群力,團(tuán)結(jié)奮斗今產(chǎn)品同質(zhì)化、媒體資源有限化、傳播手段重全業(yè)為家,以事業(yè)為魂,深厚的文化底蘊(yùn)影響復(fù)化的時(shí)代,如何尋