2023學(xué)年完整公開課版選材

怎樣選材

——弱水三千，取一瓢飲學(xué)生寫作中常見的俗套化、編造化選材1、寫父母：①為兒送傘濕半身；②暴雨深夜慈母背病兒狂奔數(shù)十里就醫(yī)；③考得差陷入痛苦，父母一句話恍然大悟；④攀登高峰，半途放棄，父親一句話讓我醍醐灌頂，一鼓作氣登上頂峰；⑤深夜門縫中窺見母親為自己縫衣服2、寫老師：①帶病上課暈倒被送醫(yī)院，堅(jiān)持再回校上課；②深夜在辦公室改作業(yè)；③廢寢忘食加班為我補(bǔ)習(xí)3、寫同學(xué)：①考試中拗?jǐn)嘁话氤咦咏杞o我，我被感動(dòng)至淚流滿面；②我誤解同桌偷自己心愛的鋼筆，得知后同學(xué)已轉(zhuǎn)校，我懊悔不已終生難忘；③我被難題折磨幾個(gè)小時(shí)無法解出，同桌一句話讓我茅塞頓開。4、寫陌生人：①街上的環(huán)衛(wèi)工人凌晨打掃讓我感動(dòng)；②公交車上殘疾人讓座催人淚下；③店鋪老板多收我的零錢如數(shù)退還使我感動(dòng)。一、選材的定義及重要性（一）什么是選材就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣，選材，是指寫作時(shí)材料的選擇。即根據(jù)中心的需要，有目的地選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題。（二）選材在寫作中的地位中心是靈魂結(jié)構(gòu)是骨架材料是血肉！語言是衣服

選材是抒發(fā)情感的關(guān)鍵。選材的優(yōu)劣，選材詳略的安排，從不同程度影響作文內(nèi)容豐富的程度，決定作文質(zhì)量的高低。怎樣選材1、選材要圍繞中心

選取最有利于表現(xiàn)中心的材料，作為重點(diǎn)展開寫作，其他可以略寫，材料的安排要做到詳略得當(dāng)。中心材料阿長雖然愚昧、可笑，但她對“我”的無私關(guān)懷，讓我永遠(yuǎn)感念。阿長名字的由來阿長喜歡切切察察阿長睡覺擺“大”字阿長正月初一早晨讓我吃福橘阿長講“長毛”的故事阿長謀害“我”的隱鼠阿長為我買《山海經(jīng)》略寫詳寫依據(jù)中心，進(jìn)行選材1、阿長稱呼的來歷2、元旦吃福橘說恭喜3、教我令我厭煩的種種規(guī)矩4、“切切察察”的毛病5、“謀殺”的隱鼠6、擺成“大”字的睡相7、“長毛”的往事8、給我買心儀已久的《山海經(jīng)》（1）表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民地位低下，不被重視；（2）表現(xiàn)農(nóng)村婦女生活雖苦，但仍有著對生活的美好向往和愿望。詳寫就是對能突出中心的事件或環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的描寫或敘述，要敢于放手寫，細(xì)致刻畫，充分展示作者所見所想。略寫就是對次要的、與中心有關(guān)系，但不是特別緊密的內(nèi)容，進(jìn)行概括式的描述。怎樣選材2、選材要真實(shí)

真實(shí)，是指選擇的材料應(yīng)該是自己親歷的事情，而不是道聽途說或無中生有編造出來的。真實(shí)經(jīng)歷，方能產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)、真摯的情感，真情才能打動(dòng)讀者。

確保了以真實(shí)的生活經(jīng)歷作為寫作的基礎(chǔ)，再加以一定的藝術(shù)處理（如文字加工、細(xì)節(jié)描寫、聯(lián)想想象等等），才能成就一篇佳作。怎樣選材3、選材要新穎

（1）巧取角度，從已有之中、從經(jīng)典之中提煉新意。

①進(jìn)行拓展延伸，沿著原有的故事繼續(xù)設(shè)想后來可能出現(xiàn)的新情況

②可以逆向解讀，撇開一般性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，從與之相反的角度去審視舊材料，有自己新的感悟和體驗(yàn)。

③可以轉(zhuǎn)換視角，從敘述主題、切入角度等方面創(chuàng)新。“班門弄斧”新解一般認(rèn)為，一種不講原則，墻頭草兩邊倒。隨機(jī)應(yīng)變，“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”正面：越王勾踐臥薪嘗膽反面：項(xiàng)羽辨一辨以“幸?！睘轭}材料一：我不小心摔折了腿，不能去上學(xué)，心里十分煩悶。后來很多親戚輪流來看我，同學(xué)們也每天抽時(shí)間陪伴我，還給我補(bǔ)課，我感覺到很幸福。材料二：班主任的晚自習(xí)上，大家都在抄黑板上的作業(yè)，我這個(gè)坐在最后一排的差生，眼睛近視沒法抄，于是向前面的同學(xué)“借光”，被班主任發(fā)現(xiàn)了。班主任罰我站在講臺(tái)旁邊抄，我回到座位上，同桌的難兄難弟一邊抄我的，一邊說“你真幸福，這么快就抄完了，要是我也被罰上去抄就好了！”看著我第一次抄得這么完整的作業(yè)本，聽到同桌的羨慕的聲音，我的心頭涌起了一種從未有過的幸福和滿足。第一則材料屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣；第二則材料以幸福寫不幸，以樂境寫哀情，反映了教師歧視差生的現(xiàn)象，視角獨(dú)特，吸引人耳目。（2）選材要關(guān)注熱點(diǎn)

我們生活的時(shí)代是個(gè)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，所以我們應(yīng)該跟得上時(shí)代的腳步，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，謳歌真善美，抨擊假惡丑。當(dāng)今社會(huì)像教育公平、打擊假冒、保護(hù)環(huán)境等都是人們關(guān)心的熱門話題，若能做到選取得法，必能出奇制勝。因此，文章選材時(shí)，一定要在圍繞中心的基礎(chǔ)上，使材料散發(fā)濃烈的時(shí)代氣息。

我們課本上的《最苦與最樂》這篇文章選入課本就是因?yàn)樗哂袝r(shí)代性。證明了未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂，告訴我們不能躲避責(zé)任、茍且偷生，要勇于背負(fù)人生、社會(huì)的大責(zé)任，體會(huì)人生的快樂。

以“生日”為話題進(jìn)行選材。材料一：生日那天爸爸媽媽送給我夢寐以求的禮物；老師送給我祝福的話語；同學(xué)們?yōu)槲议_生日晚會(huì)，遠(yuǎn)方的朋友也給我發(fā)來了祝福的短信。我感覺到好溫暖好幸福。材料二：不知從何時(shí)起，學(xué)校里刮起了一股風(fēng)——給過生日的同學(xué)送禮物。今天是好朋友的生日，我不知怎么辦才好。送吧，這個(gè)月為給同學(xué)送禮物借了好幾回錢了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同學(xué)過生日，送禮物既浪費(fèi)錢財(cái)，又耽誤學(xué)習(xí)，這是何苦呢？為什么社會(huì)上的“人情風(fēng)”竟刮到校園里來了呢？第一則材料表現(xiàn)了親情、友情、師生情的美好，立意健康，但不夠深刻；第二則材料通過一個(gè)小事件反映了一個(gè)大主題——人情之風(fēng)不可長，能引發(fā)讀者深深的思考。怎樣選材4、選材入筆要小

選用素材要善于從小處著手，以小見大，用細(xì)節(jié)打動(dòng)人。文章中心選材著筆點(diǎn)《葉圣陶先生二三事》贊美葉圣陶先生的高尚品質(zhì)選取葉圣陶先生生活中的日常小事，從待人厚和律己嚴(yán)兩方面來記敘《驛路梨花》雷鋒精神生生不息寫了邊疆普通人物對小茅屋照料小結(jié)：兩篇文章的中心都是比較大的話題，但選材都從小處落筆，不但讓讀者感到親切自然，更能達(dá)到以小見大的效果。小結(jié)選材要求：緊扣中心（準(zhǔn)）去粗取精，詳略得當(dāng)真事真情（真）去偽存真，虛實(shí)結(jié)合選材角度：富有新意（新）巧選角度，關(guān)注時(shí)事小事入筆（?。┥岽笕⌒?，以小見大練一練題目：潤物細(xì)無聲——王老師二三事題解：“潤物細(xì)無聲”是杜甫《春夜喜雨》一詩中的名句，這里是借用其比喻義。把正、副標(biāo)題結(jié)合起來看，是要求通過兩三件事，來表現(xiàn)教師——人類靈魂的雕塑家注重言傳身教，善于熏陶濡然、潛移默化、耐心細(xì)致地啟發(fā)、教育、培養(yǎng)學(xué)生。第1組：(1)值日同學(xué)把垃圾掃到教室一角就回家了，第二天早自習(xí)時(shí)，王老師不聲不響地撮出去倒掉。(2)食堂里自來水沒關(guān)好，同學(xué)們視而不見，王老師默默地把水龍頭擰緊才去打飯。(3)夏日中午，幾個(gè)同學(xué)亂扔冰棒雪糕紙，王老師一一拾起，丟進(jìn)廢紙簍。第2組：(1)“我”做了某種錯(cuò)事，出乎意料的是，王老師找“我”談話時(shí)沒有大發(fā)雷霆，而是平靜耐心地開導(dǎo)“我”。(2)大掃除時(shí)，王老師又是拎水沖教室，又是爬高擦玻璃，大家在王老師的帶動(dòng)下?lián)尭膳K活、累活。(3)一次，王老師病得很厲害，他在醫(yī)院輸過液后，不讓學(xué)校知道，照常給我們上課。從此，同學(xué)們學(xué)習(xí)更認(rèn)真了。第3組：(1)炎夏一日，剛上完課的王老師顧不得自己已汗流浹背，打來幾盆涼水潑灑在教室地上以降溫。(2)班上同學(xué)去學(xué)校餐廳當(dāng)志愿者遭人諷刺，大家極感委屈。王老師在教室里掛出“大?！辈蕡D和“要培養(yǎng)大海一樣的胸懷”的字幅，并親自帶大家再去餐廳做好事。(3)同學(xué)們作文中描寫人物易“千人一面”，一次講評(píng)課上，王老師請五位同學(xué)做“模特兒”，讓大家寫《五雙眼睛》。辨析：在通過幾件事寫一個(gè)人的記敘文中，如果像第1組材料那樣，僅從同一角度選取幾則相同類型的素材，內(nèi)容未免過于單一，人物形象也不夠豐滿。第2組材料雖然注意到圍繞中心從不同角度與側(cè)面選材，思路較為開闊，但仍未脫“舊材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有編造、套用之嫌。相比之下，第3組材料能給人耳目一新之感。三個(gè)材料有生活上的關(guān)心、思想情操上的熏陶、學(xué)習(xí)上的啟發(fā)指導(dǎo)，既典型又精當(dāng)，能寫出一個(gè)“教書育人”“潤物細(xì)無聲”的好老師的形象，比較有深度。寫作素材的來源（一）從生活中尋找親身經(jīng)歷親眼所見親耳所聞校園生活家庭生活社會(huì)生活（二）從閱讀中挖掘歷史文學(xué)作品報(bào)刊雜志著名的人物和事件典型的形象經(jīng)典的描寫人物及故事（三）從媒體中感悟電視網(wǎng)絡(luò)新聞、民生、焦點(diǎn)訪談、中國詩詞大會(huì)等節(jié)目關(guān)注時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)以及各行各業(yè)的風(fēng)云人物作業(yè)1、本次疫情事起突然且疫情傳播速度快，全國上下普遍受到或大或小的影響，最美英雄醫(yī)護(hù)人員迎難而上，舉國上下齊心協(xié)力，共渡難關(guān)。身在其中，你一定有不少的聽聞，請你就本次疫情的所見所聞所感，選