初中生物-呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳教學(xué)課件設(shè)計

初中生物_呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳教學(xué)課件設(shè)計16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。初中生物_呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳教學(xué)課件設(shè)計初中生物_呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳教學(xué)課件設(shè)計16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。義務(wù)教育教科書(五四制)生物學(xué)六年級下冊課題:《呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳》錄制單位執(zhí)教教師《呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳》教學(xué)設(shè)計激趣引入探究新知‖生成概念拓展概念知識梳理學(xué)以致用‖堂清檢測汶上白蓮藕梁山白核杏兗州辣椒泗水地瓜嘉祥縣嘉祥細毛長山藥城市曲阜香稻金鄉(xiāng)縣魚鄒城長紅棗任城喻屯甜瓜金鄉(xiāng)大蒜魚臺大米微山南四湖菱角1.革新教學(xué)理念在傳統(tǒng)體育課堂上，都是以教師為主體，通過教師講解和示范完成教學(xué)。學(xué)生處于被動地位。這種教學(xué)模式對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣都是十分不利的。在以"寓教于樂"為主要目的的愉快體育教學(xué)中，要樹立"以學(xué)生為主體"的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的主動性，以學(xué)生為主體，促使學(xué)生積極參與教學(xué),在主動的思考、探討、摸索和總結(jié)中，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的能力。例如，在跳高教學(xué)中，教師在講解完比賽規(guī)則后，讓學(xué)生先分小組自行練習(xí)，并在練習(xí)中揣摩動作要領(lǐng)；練習(xí)結(jié)束后進行小組討論，總結(jié)規(guī)律與技巧；最后通過教師歸納總結(jié)，讓學(xué)生完全掌握跳遠的相關(guān)知識。2.備好課是創(chuàng)造"愉快教育"氛圍的基礎(chǔ)"教人未見意趣，必不樂學(xué)。"首先，對學(xué)生要進行啟迪引導(dǎo)，并時時處處滲透德育教育因素，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)和參加體育鍛煉的動機，然后在教學(xué)中提倡自練自學(xué)，適當安排分散自練習(xí)。在體育內(nèi)容教學(xué)中，寓教于玩，先講解、示范，再讓學(xué)生自由練，教師加以適時輔導(dǎo)，教師要運用語音調(diào)節(jié)，多采用表揚，少指責呵斥，使平淡的教材變得精彩有趣。如：隊列練習(xí)時采用限時快速集中，解散，報數(shù)用數(shù)學(xué)運算，外語報數(shù)；自然地形跑可讓學(xué)生輪流領(lǐng)跑，加上"幾何圖形"跑，變換節(jié)奏跑，拍手踏腳跑等；在準備部分可交替進行器械操、韻律操、長短繩練習(xí)、武術(shù)套路、活動性游戲等，使內(nèi)容新穎，形式多樣化；短跑練習(xí)時可用讓距跑、追逐跑、叫號跑、接力跑等，從而提高了學(xué)生對快速跑練習(xí)的興趣。另外教學(xué)中多采用游戲和競賽法，初中學(xué)生往往一聽到比賽，勁頭就會提高，興高采烈，這就結(jié)合了青少年好斗好勝的心理特點，因勢利導(dǎo)，使課堂教學(xué)練習(xí)氣氛達到最佳狀態(tài)。而針對女生喜愛健美操的特點，我們編排了一些多樣化的器械健美操、素質(zhì)健美操、關(guān)節(jié)操、雙人健美操、墊地健美操等，并配以音樂協(xié)調(diào)配合，融音樂、舞蹈、體操、美學(xué)為一體，節(jié)奏明快，動作優(yōu)美，易被廣大女生接受，教法中運用"跟我練"、"跟我做"以分解與完整結(jié)合，加上快慢節(jié)奏變換等方法，深受廣大女生喜愛，從而取得了較為顯著的效果。3.在體育教學(xué)中讓學(xué)生嘗到通過努力獲得成功的喜悅在現(xiàn)實生活中，人人都有成功的經(jīng)歷。這些成功的經(jīng)歷帶給人很多快樂。但是，那種通過艱苦奮斗而取得的成功要比輕而易舉取得的成功更能給人以快樂。因為它更加顯示了一個人的才能，更具有激情。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓每一位學(xué)生通過自己的努力都能獲得成功的體驗。教師在創(chuàng)設(shè)條件時，要充分考慮到學(xué)生生理、心理承受能力，不要一下子把目標定得很高，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)該注重學(xué)生的實際運動水平，使學(xué)生跳一跳可以摘到"果子"嘗到"果子"的"味道"，然后再加大難度，拾級而上。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)受和克服了各種阻礙，吃到了苦更嘗到了樂，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們也樂于全身心地投入到學(xué)習(xí)中，他們也不再把學(xué)習(xí)鍛煉看成是一種負擔，而是一種需要、一種享受。教師也因為看到了自己辛勤勞動換來的成果，看到了自己的價值，由衷地感到教育學(xué)生的快樂，為自己所從事的事業(yè)而感到光榮和自豪。4.堅持理論聯(lián)系實際要避免片面強調(diào)體育理論和技能，忽視理論聯(lián)系實際的原則，將體育教學(xué)與現(xiàn)實生活割裂開來。教師應(yīng)該實現(xiàn)生活化教學(xué)，將體育教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活當中，擴大體育教學(xué)的范圍、擴寬體育教學(xué)的途徑。例如，在奧運會期間組織學(xué)生觀看奧運比賽，同時滲透體育常識和體育精神，使學(xué)生了解體育、熱愛體育。5.完善評價機制傳統(tǒng)初中體育評價機制重視對學(xué)生技巧技能的考核，忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中是否養(yǎng)成了良好的體育習(xí)慣、提升了對體育學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)了積極的情感態(tài)度與思想品質(zhì)等方面的考察，挫傷了一些學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。因此，我們要建立完善的評價機制，將考核重點從結(jié)果轉(zhuǎn)為過程、將考核目的從應(yīng)試轉(zhuǎn)為素質(zhì)。5.1要引進激勵機制，充分肯定學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中取得的進步。例如，設(shè)置團體進步獎、精英獎、進步獎、精神文明獎等。5.2要實現(xiàn)評價方式多元化。采取學(xué)生自評、互評以及師生互評等多種形式，讓學(xué)生多角度、全方位的了解自身優(yōu)點和不足，實現(xiàn)共同進步?？傊?，在體育課堂中實施"愉快教育"不僅需要體育教師具有高尚的思想品德、專業(yè)的技能，而且還要有教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。在身處機遇與挑戰(zhàn)并存的二十一世紀，人們呼喚教育為國家多出人才、快出人才、出好人才，同時人們也應(yīng)該看到建立一支高素質(zhì)的小學(xué)體育教師隊伍是我國體育教學(xué)事業(yè)的當務(wù)之急。1初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀物理學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)。缺乏實驗過程中的驗證、探究、操作、嘗試，則物理學(xué)習(xí)必然是緣木求魚，不能長遠。筆者所在的農(nóng)村中學(xué)，當前的物理教學(xué)現(xiàn)狀是實驗教學(xué)中忽視了學(xué)生的參與熱情。不可否認，許多學(xué)生雖然認真的進行觀察，但其心思并不在實驗操作的具體環(huán)節(jié)之中。此外，部分教師將實驗主題布置給學(xué)生之后，即任由學(xué)生自主實驗，而沒有全程緊密的跟蹤與指導(dǎo)[1]。農(nóng)村物理實驗教學(xué)在思想意識上重視程度不夠，理論知識占據(jù)比例過大，學(xué)校的物理實驗室及內(nèi)部的實驗器材配置，客觀上存在缺陷與不足，或者是過于老舊，因而影響到實驗教學(xué)的有效開展。物理實驗課程時間較少，學(xué)生們開展物理實驗的時間，以及其投入的精力相對較少，這導(dǎo)致許多物理實驗僅僅是“可見一斑”，而沒有深入的探究和操作。而在實驗室管理方面，也存在許多的漏洞，實驗室管理不夠嚴謹，資金及維護成本投入不高，這也在很大程度上影響實驗教學(xué)的深入開展。2初中物理實驗教學(xué)思考2.1增強學(xué)生的感官感受多媒體作為教學(xué)現(xiàn)代化的重要標志，利用多媒體信息技術(shù)，組織課程教學(xué)活動，對優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，有著不容忽視的重要作用。物理課程是初中教學(xué)的一個重點，同時也是一個難點。在初中物理教學(xué)活動中，開展多媒體創(chuàng)新教育，帶給學(xué)生視、聽感官“刺激”的同時，還能夠?qū)⒄n堂試驗中無法演示的宏觀、微觀等物理現(xiàn)象具體化、形象化，創(chuàng)設(shè)鮮活逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生置身于“情”、“景”中，以“物”思“理”，又以“理”認“物”，便于學(xué)生加深對知識點的理解和認識。多媒體能夠發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，能夠擴充課程量，豐富課程教學(xué)資源，滿足學(xué)生信息多樣化的需要。此外，對于能夠以具體實驗操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)重視演示實驗教學(xué)的開展，以趣味性的小實驗，密切結(jié)合教學(xué)主題，能有效激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“熱”學(xué)相關(guān)知識點時，筆者在導(dǎo)入階段演示了小實驗“紙盒燒水”，一下吸引了學(xué)生們的注意力，教學(xué)效果良好。2.2實施小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)在力學(xué)實驗中有諸多優(yōu)點：首先，溝通交流。物理學(xué)習(xí)需要思考。但是，許多物理問題需要與老師、同學(xué)相互交流，過于“閉門造車”會適得其反。小組合作學(xué)習(xí)，有效的打破、改善學(xué)生之間的“沉默”，促進學(xué)生之間的溝通交流。其次，分工合作。許多力學(xué)實驗，一個人無法高效完成，需要分工合作、共同完成。實施小組合作，組員之間分工合作進行，既能彌補個人的不足，同時又能高效的完成實驗，節(jié)約寶貴的課堂教學(xué)時間。例如，教學(xué)“彈簧彈力”時，筆者將學(xué)生分為若干小組，每個小組三位同學(xué)。實驗過程中，需要一位同學(xué)演示實驗，一位同學(xué)記錄數(shù)據(jù)，一位同學(xué)錄制視頻。各小組可以自由安排，每位同學(xué)做到“各司其職”。在實驗結(jié)束之后，筆者習(xí)慣性布置題。這次實驗，筆者對學(xué)生提問：總結(jié)彈簧伸長和彈力關(guān)系。各小組成員照樣需要分工進行，有的上網(wǎng)查詢資料，有的去圖書館查找資料等。通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，增強學(xué)生之間溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力。2.3緊密聯(lián)系生活情境在初中物理教學(xué)中，應(yīng)當充分結(jié)合生活實際，加入生活元素，將課程教學(xué)中的物理知識、原理、現(xiàn)象，運用到實際生活中來，解決實際問題，促使學(xué)生體會“理論與實踐之間的距離、差異”；思考“理論與實踐之間的同異、原因”。例如，教學(xué)“摩擦力實驗”時，筆者以“自行車”為例，讓學(xué)生各抒己見。同學(xué)們踴躍發(fā)言：有的說：“自行車為了防止打滑，車輪周圍設(shè)計成凹凸不平的形狀，這樣就增大了動摩擦因素（車輪與地面接觸粗糙），也就不打滑了”。有的說：“自行車在剎車時候，剎車力越大，剎車墊與輪子之間的壓力也就越大，輪子的轉(zhuǎn)速下降很快，也就剎住車了”。有的說：“自行車的鋼珠作用最大，它在車軸承處，將滑動摩擦轉(zhuǎn)變?yōu)闈L動摩擦。如果加上潤滑油，接觸面會更光滑，騎自行車就更輕松了”?！龑W(xué)生談?wù)撝?，筆者因勢利導(dǎo)的補充、終結(jié)、歸納“影響摩擦力的兩個因素”，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生探索力學(xué)知識。2.4引導(dǎo)學(xué)生拓展探究學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。初中物理實驗教學(xué)，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而課外拓展，正是發(fā)揮學(xué)生想象空間的有效途徑。比如說，教師可以安排這樣一個富有創(chuàng)新色彩的課外小活動：讓學(xué)生想辦法解決如何讓一個從3樓掉下來的雞蛋不會碎裂的問題[2]。為了解決問題，同學(xué)們勢必會絞盡腦汁，探索、實驗各種“減緩沖擊力”的方法。這樣一來，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且加強了學(xué)生對物理科學(xué)內(nèi)涵的了解，促進了學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。另外，課外環(huán)境具有一定的開發(fā)性，打破了課堂與教材的束縛，有利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，推動了學(xué)生個性化的發(fā)展。千姿百態(tài)、光怪陸離的實驗現(xiàn)象，是物理學(xué)無窮魅力的源泉。教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)的物理知識運用到現(xiàn)實生活中。例如，課余時間，教師可向?qū)W生布置“蠟燭喝水”“瓶子吞蛋”“魔瓶爬坡”等實驗。一方面，這些有趣的實驗，可以持續(xù)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情，夯實所學(xué)到的知識點；另一方面，課余動手實踐，能夠鍛煉學(xué)生的實踐探索、認真求知的良好品質(zhì)。3結(jié)語以實驗問題為主線，逐步激發(fā)學(xué)生的探求欲望，促進學(xué)生在教學(xué)情境中尋找與問題相關(guān)的理論和解決方法，不斷提升自身的科學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)造能力。為鞏固教學(xué)效果，在教學(xué)課堂中教師還可以為學(xué)生留出適當?shù)慕涣髋c探究時間，讓學(xué)生分別對課堂教學(xué)活動進行總結(jié)與交流。學(xué)生不僅能夠在總結(jié)中獲得更清楚、更準確的物理概念和物理規(guī)律，還能夠開闊視野，學(xué)會從多個角度分析問題和解決問題，不斷增強其合作、思考、操作等實驗學(xué)習(xí)能力。義務(wù)教育教科書(五四制)生物學(xué)六年級下冊課題:《呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳》錄制單位執(zhí)教教師《呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳》教學(xué)設(shè)計激趣引入探究新知‖生成概念拓展概念知識梳理學(xué)以致用‖堂清檢測汶上白蓮藕梁山白核杏兗州辣椒泗水地瓜嘉祥縣嘉祥細毛長山藥城市曲阜香稻金鄉(xiāng)縣魚鄒城長紅棗任城喻屯甜瓜金鄉(xiāng)大蒜魚臺大米微山南四湖菱角《呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳》教學(xué)設(shè)計激趣引入探究新知生成概念‖拓展概念知識梳理‖學(xué)以致用堂清檢測泗水農(nóng)民喜歡將地瓜儲存在地窖里。為什么即使地窖有燈還要拿著蠟燭下地窖呢?地容里缺乏氧氣,且二氧化碳濃度高時,蠟燭熄滅,則人不可進入。剛收獲的糧食堆積一起,為什么內(nèi)部的溫度會升高呢??糧食進行呼吸作用釋放熱量《呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳》教學(xué)設(shè)計激趣引入探究新知生成概念‖拓展概念‖知識梳理‖學(xué)以致用堂清檢測探究:呼吸作用是否消耗氧氣?呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳?呼吸作用是否釋放能量?呼吸作用是否產(chǎn)生水?探究實驗1提出問題4實施計劃2作出假設(shè)5得出結(jié)論3.制定計劃6表達與交流《呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳》教學(xué)設(shè)計激趣引入探究新知生成概念‖拓展概念‖知識梳理‖學(xué)以致用堂清檢測探究實驗11提出問題呼吸作用是否消耗氧氣?2作出假設(shè)呼吸作用消耗氧氣3制定計劃氧氣能支持4實施計劃燃燒5得出結(jié)論預(yù)測一下實驗的結(jié)論。6表達與交流《呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳》教學(xué)設(shè)計激趣引入探究新知「生成概念‖拓展概念知識梳理‖學(xué)以致用「堂清檢測探究實驗21提出問題呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳?2作出假設(shè)呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳○3制定計劃氧化碳具有使澄清的石灰4實施計劃水變渾濁的特5得出結(jié)論預(yù)測一下實驗的結(jié)論。6表達與交流《呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳》教學(xué)設(shè)計激趣引入探究新知「生成概念‖拓展概念知識梳理‖學(xué)以致用「堂清檢測探究實驗41提出問題呼吸作用是否產(chǎn)生水呢?2作出假設(shè)呼吸作用產(chǎn)生水3制定計劃4實施計劃5得出結(jié)論預(yù)測一下