初中道德與法治-遵守規(guī)則教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

執(zhí)教教師：單位：年級：八年級課題：第三課第2課時遵守規(guī)則備課標(biāo)本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：理解遵守社會規(guī)則和維護社會規(guī)則對社會穩(wěn)定的重要性。樹立規(guī)則意識、法制觀念，有公共精神，增強公民意識。學(xué)習(xí)參與社會公共生活的能力。學(xué)會面對復(fù)雜的社會生活和多樣的價值觀念，以正確的價值觀為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇。備教學(xué)重點、難點教材知識結(jié)構(gòu)本框“遵守規(guī)則”包括三目內(nèi)容：第一目“自由與規(guī)則不可分”第二目“自覺遵守規(guī)則”第三目“維護與改進規(guī)則”，旨在引領(lǐng)學(xué)生探討我們面對規(guī)則的態(tài)度：“自覺遵守”“堅定維護”“積極改進”。本框從自由和規(guī)則的辯證關(guān)系出發(fā)，幫助學(xué)生釋疑解惑，增強遵守規(guī)則的自覺性。同時，僅僅自己遵守規(guī)則是不夠的，還需要提醒、監(jiān)督、幫助他人遵守規(guī)則，也就是“維護規(guī)則”，另外要在社會變遷的基礎(chǔ)上學(xué)會“改進規(guī)則”。做到這兩點，才能營造良好的遵守規(guī)則的環(huán)境，本部分不僅是本課的重要組成部分，也是本單元的核心主題之一。確定的重點、難點內(nèi)容。教學(xué)重點：運用判斷、分析、合作等方法，讓學(xué)生在情景體驗、案例分析的過程中，深刻認識理解和掌握社會規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一關(guān)系，明白社會規(guī)則劃定了自由的邊界以及社會規(guī)則是人們享有自由的保障；明確要形成遵守規(guī)則的良好環(huán)境，既需要自己自覺遵守規(guī)則，由他律走向自律，也需要我們在看到破壞規(guī)則的情景時，去堅定地維護規(guī)則。教學(xué)難點：通過設(shè)置情景體驗、讓學(xué)生在討論，思辨的過程中，深刻認識理解和掌握社會規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一關(guān)系，明白社會規(guī)則劃定了自由的邊界以及社會規(guī)則是人們享有自由的保障，進而樹立正確的自由觀；堅持理論服務(wù)于實踐的原則，通過對規(guī)則與自由關(guān)系的分析，在建立正確思想認識的基礎(chǔ)上，將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行；明確隨著社會的發(fā)展，規(guī)則并非一成不變，但是，在新規(guī)則修訂出來之前，還需要遵守原有規(guī)則，同時要適應(yīng)社會發(fā)展積極改進規(guī)則。學(xué)情分析1.預(yù)測學(xué)生可能達到的程度：初中階段是學(xué)生成長的一個重要階段，在這一階段，學(xué)生參與社會生活的領(lǐng)域不斷擴展，八年級上教材的主題是社會生活，在前一單元“走進社會生活”之后，本單元介紹的是“遵守社會規(guī)則”。學(xué)生對“社會生活離不開規(guī)則”的觀點是認同的，也知道社會運行要有各種各樣的規(guī)則，同時，在學(xué)習(xí)了第一框“維護秩序”，已經(jīng)明確了社會生活有秩序，維護秩序靠規(guī)則等理念，為本框的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.學(xué)生存在的普遍性問題：兒童向成人轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)社會化，就需要了解、學(xué)習(xí)、掌握、遵守社會規(guī)則，但是由于思維的局限性，八年級的學(xué)生認識問題的深度和廣度，以及思維的思辨能力存在不足，所以，普遍存在對規(guī)則與自由的關(guān)系的認識上具有片面性，對規(guī)則劃定了自由的邊界、規(guī)則是自由的保障等問題理解不深刻；遵守規(guī)則分為基于他律的遵守和基于自律的遵守，而學(xué)生的規(guī)則意識是樸素的、膚淺的，主要還處于來自外在的壓力，即他律階段，自律意識淡薄。所以，幫助學(xué)生從規(guī)則的產(chǎn)生、規(guī)則的運行、規(guī)則的改進等角度深刻認識規(guī)則，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行規(guī)則，成為這一時期教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立正確的自由觀，認同社會規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一；在正確思想認識的基礎(chǔ)上，將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行；樹立遵守社會規(guī)則的意識，培養(yǎng)自律意識和敬畏規(guī)則的意識，形成自覺遵守規(guī)則和維護規(guī)則的理念。能力目標(biāo)：鍛煉自己從他律走向自律轉(zhuǎn)變的能力，做到自我約束、自我主宰，自覺遵守規(guī)則；提高自己有技巧的維護規(guī)則，又能根據(jù)社會情況的變化參與改進規(guī)則的能力。知識目標(biāo)：理解社會規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一關(guān)系；了解形成遵守規(guī)則的良好環(huán)境，需要自覺遵守規(guī)則，堅定維護規(guī)則，積極改進規(guī)則。教學(xué)過程【構(gòu)建動場】游戲?qū)搿据p松一刻】規(guī)則：閉眼睛跑，誰先到達終點誰獲勝！注：兩位選手比賽，其中一位破壞規(guī)則，睜眼睛跑。意圖：游戲規(guī)則是閉眼睛跑，而其最終以為選手睜眼睛跑，老師故意而為之，設(shè)置此環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生真正體會，破壞規(guī)則的比賽毫無意義，進而初步認識到規(guī)則的重要性；正式上課之前，通過小游戲營造一種輕松活躍的課堂氣氛，從而迅速吸引學(xué)生的注意力投入到課堂中，引導(dǎo)同學(xué)們進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)交流探究】引語：小寇同學(xué)，我喜歡自由，喜歡無拘無束的生活，班級、學(xué)校、社會的規(guī)矩太多了，一點都不自由.........活動一：《暢所欲言》——規(guī)則&自由假如你有無限的自由，沒有任何的規(guī)則約束你，可以隨心所欲……..問題：你想打破班級、學(xué)校的哪些規(guī)則？學(xué)生活動：分小組討論“想打破班級、學(xué)校的哪些規(guī)則”。老師總結(jié)：通過同學(xué)們的回答可以看出，有的同學(xué)想打破必須穿校服、不能帶手機、上課不能吃零食、考試等諸如此類的規(guī)則，認為它們限制了自由；那么咱們繼續(xù)討論，如果學(xué)校、班級取消諸如此類的一系列規(guī)則，這樣的設(shè)想是否可行，為什么？學(xué)生活動：分小組討論“如果學(xué)校、班級取消諸如此類的一系列規(guī)則，這樣的設(shè)想是否可行，為什么？”老師總結(jié)：一方面認為規(guī)則限制了自由，一方面沒有規(guī)則的設(shè)想又不可行，那規(guī)則與自由到底是什么關(guān)系呢？學(xué)生回答，老師總結(jié)：老師課堂不能玩手機、吃零食為例，分析規(guī)則對行為的約束，規(guī)則保障了自由?！兑园刚f法》《有法可依》《中華人民共和國憲法》規(guī)定，公民在行使自由和權(quán)利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。老師總結(jié)：規(guī)則劃定了自由的邊界，規(guī)則保障了自由?；顒幽康模和ㄟ^課下充分的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們普遍對班級、學(xué)校的一系列規(guī)定憤憤不平，心有不滿，認為它們限制了其自由，這也是學(xué)生對規(guī)則與自由關(guān)系的誤區(qū)，基于此，設(shè)置“暢所欲言”環(huán)節(jié)，反其道而行，讓學(xué)生討論，“如果按它們的設(shè)想，取消班級、學(xué)校的一系列規(guī)定，是否可行？”基于學(xué)情，從學(xué)生身邊實際出發(fā)，面對自己的困惑，學(xué)生有話說，能很好的達到明辨是非，形成真知的效果?；顒硬襟E：學(xué)生交流、討論活動策略：本部分是學(xué)生討論分享、合作交流，教師引導(dǎo)等教學(xué)的策略。目標(biāo)評價：學(xué)生互動，教師升華，根據(jù)學(xué)生的回答進行即時評價。活動二：《說話實說》——遵守&維護規(guī)則情景一：7:30遲到紅燈批評懲罰無攝像頭小路口車輛不多無交警闖紅燈者問題：遇到此情境你是否會闖紅燈？《實話實說》視頻《早安中國—人臉識別系統(tǒng)》情景二：7:307:25紅燈遲到批評懲罰恰巧沒攝像頭小路口車輛不多無交警闖紅燈者人臉識別系統(tǒng)問題：同樣的情境，如果加入人臉識別系統(tǒng)，你還會闖紅燈嗎？學(xué)生回答，老師總結(jié)：遵守規(guī)則需要從他律走向自律，君子以慎獨，內(nèi)心敬畏規(guī)則，內(nèi)化于心，外化于行?！墩f話實說》情景三：過馬路時，看到有闖紅燈者問題：過馬路時，看到有闖紅燈者，你會如何做？活動目的：中國式過馬路現(xiàn)象，闖紅燈問題，雖然是老生常談，但也是屢禁不改，闖紅燈現(xiàn)象沒有根本消除，而過馬路是學(xué)生日常生活不可或缺的一環(huán)；從生活場景出發(fā)，直面學(xué)生遇到的問題，以此來進一步探討，遵守規(guī)則的他律與自律，以及當(dāng)遇到破壞規(guī)則者，要積極地去維護規(guī)則。活動步驟：設(shè)置情景——探究思考——互動交流——總結(jié)提升活動策略：運用小組合作、交流分享等情境體驗課型的教學(xué)策略活動評價與交流：學(xué)生互動，教師升華，根據(jù)學(xué)生的回答進行即時性評價?；顒尤骸抖Y讓？》——規(guī)則新知（不合理不完善）你會禮讓這樣的“行人——蝸牛式過馬路”嗎？出示《中華人民共和國道路交通安全法》+《斑馬線上的亂象》學(xué)生思考：一方面是法律明文規(guī)定“禮讓行人”，而另一方面又帶來了斑馬線上的亂象，出現(xiàn)了司機怨聲載道，道路異常擁堵”問題的出現(xiàn)，讓你對規(guī)則有什么認識？老師總結(jié)：規(guī)則存在不合理之處。《政策跟進》——濟南交警新規(guī)之行人篇《拓展視野》學(xué)生思考：2.這些規(guī)定從無到有，從不完善到逐步完善，讓你對規(guī)則有什么新的認識？老師總結(jié)：規(guī)則不是一成不變的，隨著社會發(fā)展和時代變遷，規(guī)則是不斷完善的?；顒幽康模涸诮煌I(lǐng)域“機動車禮讓行人”的規(guī)定，確實方便了行人，但實際又帶來了交通異常擁堵等問題，繼續(xù)采用關(guān)于交通領(lǐng)域的相關(guān)背景材料進行探討，這對學(xué)生認識有些規(guī)則有不合理之處，也不是一成不變的大有益處，也能實現(xiàn)內(nèi)容的連貫?；顒硬襟E：學(xué)生交流、討論活動策略：本部分是學(xué)生討論分享、合作交流等教學(xué)的策略。目標(biāo)評價：學(xué)生互動，教師升華，根據(jù)學(xué)生的回答進行即時評價?！督ㄑ垣I策》——改進規(guī)則活動：作為濟南市民，你認為應(yīng)該采取哪些措施來改善道路交通，緩解“道路擁堵”的現(xiàn)象？活動目的：前面的討論都是采用關(guān)于交通領(lǐng)域的相關(guān)背景材料進行探討，通過討論，學(xué)生對規(guī)則的不合理，不是一成不變的認識已建立，學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用，這一環(huán)節(jié)繼續(xù)在交通領(lǐng)域，為改善道路交通，緩解“道路擁堵”的現(xiàn)象制定合理規(guī)則建言獻策的活動方式，從而提高學(xué)生改進規(guī)則，學(xué)以致用的能力?；顒硬襟E：學(xué)生交流、討論活動策略：本部分是學(xué)生討論分享、合作交流等教學(xué)的策略。目標(biāo)評價：學(xué)生互動，教師升華，根據(jù)學(xué)生的回答進行即時評價。活動四：《倡議書》學(xué)生活動：結(jié)合所學(xué)知識，任選一個領(lǐng)域，撰寫積極遵守規(guī)則的倡議。活動目的：學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用，遵守規(guī)則是心中有他人、心中有集體、心中有社會、心中有國家的體現(xiàn)，遵守規(guī)則對于維護社會的穩(wěn)定具有重要的作用，本環(huán)節(jié)采用倡議書的形式，其目的在于幫助學(xué)生進一步明確遵守規(guī)則的重要性，以落實學(xué)以致用的能力?；顒硬襟E：學(xué)生交流、討論活動策略：本部分是學(xué)生討論分享、合作交流等教學(xué)的策略。目標(biāo)評價：學(xué)生互動，教師升華，根據(jù)學(xué)生的回答進行即時評價。【綜合建?！恐R建構(gòu)第三課遵守規(guī)則 規(guī)則與自由遵守規(guī)則 自覺遵守規(guī)則 維護與改進規(guī)則 活動目的：通過展示知識體系，是學(xué)生直觀從整體把握本部分的知識內(nèi)容?！菊n堂檢測】一、選擇題1、下列對規(guī)則認識不正確的是（）A自由與規(guī)則不可分B社會規(guī)則劃定了自由的邊界C社會規(guī)則是人們享有自由的保障D自由是不受任何限制的2、小剛騎著自行車剛到十字路口紅燈恰巧亮了，這時綠燈方向正好沒車，在小剛前面的幾個人便沒有停車，直接過去了。這時，小剛應(yīng)該（）A、“隨大流”，與大家一塊過去B、在保證自身安全的前提下迅速過去C、按交通信號燈指示，停車等待D、走自己的路，無需遵守信號燈3.北人關(guān)于自由和規(guī)則的關(guān)系曾作過這樣的描繪：行星說，自由就是在各自的軌道上運作；火車說，自由就是在鐵軌上來回奔跑；魚兒說，自由就是在河水里歡快地遨游；風(fēng)箏說，自由就是系著一條長線在風(fēng)里飛翔；汽車司機說，自由就是牢記交通規(guī)則，握好方向盤。這段描繪說明了（）①自由是無條件的②自由是有條件的③社會生活中任何自由都要受到一定約束和限制，沒有任何限制，約束的自由是不存在的④自由離不開規(guī)則，規(guī)則也離不開自由，二者是缺一不可的A.①③④B.②③④C.①②③④D.①②③二．非選擇題(1)根據(jù)漫畫談?wù)勆鐣?guī)則的含義和重要性。(8分)(2)作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何自覺遵守規(guī)則？(2分)(1)①社會規(guī)則是人們?yōu)榱司S護有秩序的社會環(huán)境，在逐漸達成默契與共識的基礎(chǔ)上形成的。(2分)②社會規(guī)則明確社會秩序的內(nèi)容；社會規(guī)則保障社會秩序的實現(xiàn)；社會規(guī)則是人們享有自由的保障。(6分)(2)要我們發(fā)自內(nèi)心地敬畏規(guī)則，將規(guī)則化為自己行動的準(zhǔn)繩。無論何時何地，我們都應(yīng)該將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行。(2分)設(shè)計意圖：增強學(xué)生對規(guī)則與自由這一知識的理解，提高自覺遵守規(guī)則能力，與本課知識目標(biāo)理解社會規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一關(guān)系和能力目標(biāo)做到自我約束、自我主宰，自覺遵守規(guī)則；提高自己有技巧的維護規(guī)則相對應(yīng)。教學(xué)反思《遵守規(guī)則》學(xué)情分析社會規(guī)則對于初中生來說并不陌生，一個人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣耍侵鸩缴鐣倪^程。初中階段是學(xué)生成長的一個重要階段，在這一階段，學(xué)生參與社會生活的領(lǐng)域不斷擴展，八年級上教材的主題是社會生活，在前一單元“走進社會生活”之后，本單元介紹的是“遵守社會規(guī)則”。學(xué)生對“社會生活離不開規(guī)則”的觀點是認同的，也知道社會運行要有各種各樣的規(guī)則，同時，在學(xué)習(xí)了第一框“維護秩序”，已經(jīng)明確了社會生活有秩序，維護秩序靠規(guī)則等理念，為本框的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是，小學(xué)階段，學(xué)生對規(guī)則的認識主要集中于如何遵守社會規(guī)則，如按時完成作業(yè)、尊敬父母、排隊購物等。對于為什么要遵守規(guī)則、是不是所有規(guī)則都是反映人們的意愿、規(guī)則能不能修改等問題，他們尚未形成完整認識。兒童向成人轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)社會化，就需要了解、學(xué)習(xí)、掌握、遵守社會規(guī)則，但是由于思維的局限性，八年級的學(xué)生認識問題的深度和廣度，以及思維的思辨能力存在不足，所以，普遍存在對規(guī)則與自由的關(guān)系的認識上具有片面性，對規(guī)則劃定了自由的邊界、規(guī)則是自由的保障等問題理解不深刻；遵守規(guī)則分為基于他律的遵守和基于自律的遵守，而學(xué)生的規(guī)則意識是樸素的、膚淺的，主要還處于來自外在的壓力，即他律階段，自律意識淡薄。所以，幫助學(xué)生從規(guī)則的產(chǎn)生、規(guī)則的運行、規(guī)則的改進等角度深刻認識規(guī)則，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行規(guī)則，成為這一時期教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)?！蹲袷匾?guī)則》效果分析關(guān)于“你覺得學(xué)校哪些規(guī)則約束了你的自由，假如你有無限的權(quán)利，沒有任何規(guī)則約束你，你最想打破哪些規(guī)則獲得什么樣的自由”以及“在情況緊急下，你會不會闖紅燈，看到有闖紅燈者你會不會去阻止”對這些問題的討論，在試講課堂上，同學(xué)們回答積極，反應(yīng)強烈，但是，到了真正的公開課時，鑒于權(quán)威的壓力，他們怯于表達自己內(nèi)心的想法，效果大打折扣，達不到預(yù)期效果。關(guān)于《建言獻策》——改進規(guī)則，作為濟南市民，你認為應(yīng)該采取哪些措施來改善道路交通，緩解“道路擁堵”的現(xiàn)象？這部分讓學(xué)生，從政府、市民兩個角度去建言獻策，學(xué)生由于知識的局限性，能想到的可能不是很多。而關(guān)于最后《倡議書》環(huán)節(jié)，結(jié)合所學(xué)知識，從學(xué)校、家庭、社區(qū)、景區(qū)、交通等領(lǐng)域任選一個，撰寫積極遵守規(guī)則的倡議書。學(xué)生的表現(xiàn)非常優(yōu)秀，短短幾分鐘時間內(nèi)，寫出了關(guān)于遵守規(guī)則的打油詩，以及從自然界、宇宙等更寬廣的視野去闡述遵守規(guī)則的重要性，反映了學(xué)生扎實的文字功底。《遵守規(guī)則》教材分析【教材分析】本節(jié)課是第二單元第三課社會生活離不開規(guī)則第一框維護秩序第二框“遵守規(guī)則”中的第二框的內(nèi)容。從整課內(nèi)容來看，引言提綱挈領(lǐng)地概括了規(guī)則的意義和我們應(yīng)有的態(tài)度，從而幫助學(xué)生感受全課的整體思路。這一段話點出了社會規(guī)則維系社會生活的整體作用和“劃定邊界、保障自由”的內(nèi)在遠離，以及“遵守”“維護”“改進”的行為要求，從而做到“與規(guī)則同行，創(chuàng)建美好生活”本框“遵守規(guī)則”包括三目內(nèi)容：第一目“自由與規(guī)則不可分”第二目“自覺遵守規(guī)則”第三目“維護與改進規(guī)則”，旨在引領(lǐng)學(xué)生探討我們面對規(guī)則的態(tài)度：“自覺遵守”“堅定維護”“積極改進”。本框從自由和規(guī)則的辯證關(guān)系出發(fā)，幫助學(xué)生釋疑解惑，增強遵守規(guī)則的自覺性。同時，僅僅自己遵守規(guī)則則是不夠的，還需要提醒、監(jiān)督、幫助他人遵守規(guī)則，也就是“維護規(guī)則”，另外要在社會變遷的基礎(chǔ)上學(xué)會“改進規(guī)則”。做到這兩點，才能營造良好的遵守規(guī)則的環(huán)境，本部分不僅是本課的重要組成部分，也是本單元的核心主題之一。作為第二單元的開篇課，增強學(xué)生對規(guī)則的認識，是對學(xué)生進行社會化教育的基礎(chǔ)一環(huán)，此部分還為第四課“社會生活講道德”；第五課“做守法的公民”以及八年級下冊法治專題的教學(xué)做好了理論鋪墊，是這一系列教學(xué)中的重要一環(huán)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立正確的自由觀，認同社會規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一；在正確思想認識的基礎(chǔ)上，將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行；樹立遵守社會規(guī)則的意識，培養(yǎng)自律意識和敬畏規(guī)則的意識，形成自覺遵守規(guī)則和維護規(guī)則的理念。能力目標(biāo)：鍛煉自己從他律走向自律轉(zhuǎn)變的能力，做到自我約束、自我主宰，自覺遵守規(guī)則；提高自己有技巧的維護規(guī)則，又能根據(jù)社會情況的變化參與改進規(guī)則的能力。知識目標(biāo)：理解社會規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一關(guān)系；了解形成遵守規(guī)則的良好環(huán)境，需要自覺遵守規(guī)則，堅定維護規(guī)則，積極改進規(guī)則。【教學(xué)重點】運用判斷、分析、合作等方法，讓學(xué)生在情景體驗、案例分析的過程中，深刻認識理解和掌握社會規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一關(guān)系，明白社會規(guī)則劃定了自由的邊界以及社會規(guī)則是人們享有自由的保障；明確要形成遵守規(guī)則的良好環(huán)境，既需要自己自覺遵守規(guī)則，由他律走向自律，也需要我們在看到破壞規(guī)則的情景時，去堅定地維護規(guī)則。【教學(xué)難點】通過設(shè)置情景體驗、讓學(xué)生在討論，思辨的過程中，深刻認識理解和掌握社會規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一關(guān)系，明白社會規(guī)則劃定了自由的邊界以及社會規(guī)則是人們享有自由的保障，進而樹立正確的自由觀；堅持理論服務(wù)于實踐的原則，通過對規(guī)則與自由關(guān)系的分析，在建立正確思想認識的基礎(chǔ)上，將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行；明確隨著社會的發(fā)展，規(guī)則并非一成不變，但是，在新規(guī)則修訂出來之前，還需要遵守原有規(guī)則，同時要適應(yīng)社會發(fā)展積極改進規(guī)則。一、選擇題1、下列對規(guī)則認識不正確的是（）A自由與規(guī)則不可分B社會規(guī)則劃定了自由的邊界C社會規(guī)則是人們享有自由的保障D自由是不受任何限制的設(shè)計意圖：增強對學(xué)生對規(guī)則與自由關(guān)系的理解能力，提與本課知識目標(biāo)相對應(yīng)。2、小剛騎著自行車剛到十字路口紅燈恰巧亮了，這時綠燈方向正好沒車，在小剛前面的幾個人便沒有停車，直接過去了。這時，小剛應(yīng)該（）A、“隨大流”，與大家一塊過去B、在保證自身安全的前提下迅速過去C、按交通信號燈指示，停車等待D、走自己的路，無需遵守信號燈3.北人關(guān)于自由和規(guī)則的關(guān)系曾作過這樣的描繪：行星說，自由就是在各自的軌道上運作；火車說，自由就是在鐵軌上來回奔跑；魚兒說，自由就是在河水里歡快地遨游；風(fēng)箏說，自由就是系著一條長線在風(fēng)里飛翔；汽車司機說，自由就是牢記交通規(guī)則，握好方向盤。這段描繪說明了（）①自由是無條件的②自由是有條件的③社會生活中任何自由都要受到一定約束和限制，沒有任何限制，約束的自由是不存在的④自由離不開規(guī)則，規(guī)則也離不開自由，二者是缺一不可的A.①③④B.②③④C.①②③④D.①②③設(shè)計意圖：知道履行義務(wù)應(yīng)堅持的三個原則。知道公民的法定義務(wù)有哪些。公民違反法定義務(wù)，必須依法承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。與本課的知識目標(biāo)相對應(yīng)。二．非選擇題(1)根據(jù)漫畫談?wù)勆鐣?guī)則的含義和重要性。(8分)(2)作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何自覺遵守規(guī)則？(2分)(1)①社會規(guī)則是人們?yōu)榱司S護有秩序的社會環(huán)境，在逐漸達成默契與共識的基礎(chǔ)上形成的。(2分)②社會規(guī)則明確社會秩序的內(nèi)容；社會規(guī)則保障社會秩序的實現(xiàn)；社會規(guī)則是人們享有自由的保障。(6分)(2)要我們發(fā)自內(nèi)心地敬畏規(guī)則，將規(guī)則化為自己行動的準(zhǔn)繩。無論何時何地，我們都應(yīng)該將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行。(2分)設(shè)計意圖：增強學(xué)生對規(guī)則與自由這一知識的理解，提高自覺遵守規(guī)則能力，與本課知識目標(biāo)理解社會規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一關(guān)系和能力目標(biāo)做到自我約束、自我主宰，自覺遵守規(guī)則；提高自己有技巧的維護規(guī)則相對應(yīng)?！蹲袷匾?guī)則》課后反思感謝教研室給了我參加一師一優(yōu)課的評比和促進自己的成長的機會，下面談?wù)勎业捏w會和感悟。一、深入挖掘教材，理清知識脈絡(luò)。我們在備一節(jié)新課時，往往是先想到如何進行導(dǎo)入新課、教授新課的教學(xué)設(shè)計，對于教學(xué)目標(biāo)，重點、難點的設(shè)計似乎都只是填寫教案的空白的擺設(shè)而已，但是要想備好一節(jié)課，這個環(huán)節(jié)非常重要，他像是搭建一個房屋的地基和骨架，是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。而在備課之初我并沒有意識到這一點，只是忙于搜集素材，結(jié)果弄得自己是一團霧水，找不到方向。最后，認真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教師教學(xué)用書才真正理清本節(jié)課思路，明確三維目標(biāo)，構(gòu)建起知識框架，基于此每一個環(huán)節(jié)都是針對相應(yīng)的教學(xué)目的而設(shè)計的，課堂效果就自然出來了。二、從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化情境。1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)游戲?qū)?，游戲?guī)則是閉眼睛跑，而其最終以為選手睜眼睛跑，老師故意而為之，通過此環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生正真體會，破壞規(guī)則的比賽毫無意義，進而初步認識到規(guī)則的重要性；正式上課之前，通過小游戲營造一種輕松活躍的課堂氣氛，從而迅速吸引學(xué)生的注意力投入到課堂中，引導(dǎo)同學(xué)們進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，便于操作。2、選取符合學(xué)生情感體驗的事例，突破重點。關(guān)于“你覺得學(xué)校哪些規(guī)則約束了你的自由，假如你有無限的權(quán)利，沒有任何規(guī)則約束你，你最想打破哪些規(guī)則獲得什么樣的自由”以及“在情況緊急下，你會不會闖紅燈，看到有闖紅燈者你會不會去阻止”對這些問題的討論，在課堂上，同學(xué)們回答積極，反應(yīng)強烈，學(xué)生身處班級、學(xué)校之中，對班規(guī)、校規(guī)體會深刻，過馬路，闖紅燈現(xiàn)象，闖紅燈者是生活中常見的場景，這樣設(shè)計符合學(xué)生的情感體驗，達成教學(xué)目標(biāo)。三、課堂設(shè)問要準(zhǔn)確、科學(xué)，并具有開放性。如何達到預(yù)設(shè)的目的，設(shè)問的技巧很關(guān)鍵。例如在講授規(guī)則與自由的關(guān)系時，設(shè)置《暢所欲言》環(huán)節(jié)，假如你有無限的自由，沒有任何的規(guī)則約束你，可以隨心所欲