六年級下冊語文優(yōu)秀課件14《頂碗少年》人教新課標-

大張小學朱瑩瑩

頂碗少年關于作者

趙麗宏，散文家、詩人。上海市崇明縣人，1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》《愛在人間》《瑪雅之謎》等、報告文學集《新畫》等六十余種著作。作品曾數十次在海內外獲獎，《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎”。他的散文敘寫清新明麗，重視創(chuàng)造詩的意境和情調，是一位有創(chuàng)造個性的散文作家。檢查預習肩胛

搖撼頹喪歉疚驚羨迷惘縈繞鞠躬

1.詞語積累（注音并釋義）jiānjiǎyáohàntuísàngqiànjiùjīngxiànmíwǎngyíngràojūgōng驚心動魄:座無虛席:不知所措:不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。形容使人感受很深，震動很大。

座位沒有空著的。形容出席的人很多。

解釋下列詞語：

縈繞：陶醉：不知所措：喧嘩：驚心動魄：盤旋往復。很滿意地沉浸在某種境界。不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。大聲說笑，聲音嘈雜。形容使人十分緊張。

默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進行描寫的？

文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產生一陣微微的激動……

文章描寫了頂碗少年三次表演過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。文章簡介第一段：總結自己的人生經歷，引

起下文對往事的回憶。第二段：詳細描寫頂碗少年的三次

表演是如何驚心動魄的。第三段：寫“我”永遠忘不了這位

頂碗少年。文章簡介朗讀第一部分（1）思考：這一段在全文中起什么作用？

作者從自己的人生經歷的感悟入筆，引起下文，自然地轉入對往事的敘述。自由讀第二部分思考（2—7）

1.頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是怎樣做的？最后怎樣了？

2.畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？。

①在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來

句子解析這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作——“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂曲融為一體，體現了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受?！昂龆P倒，忽而躍起……”寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。

②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。

這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現出對觀眾的歉意和內疚，從“微笑”“不失風度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。③臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減?！按舸舻卣局薄澳樕先呛怪椤薄安恢搿边@些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。

④少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。經歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒?！版?zhèn)靜”表現出少年經受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。

⑤這真是一場驚心動魄的拼搏！這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。

學習第三部分(8)在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動……

這句話與課文開頭的第一句相照應，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現了幾次？有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？你還能在課文中找出類似的例子嗎？

反復的寫法

1．對人生的啟示感悟

失敗乃成功之母，面對挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄。2．課文敘述順序

總結人生經歷——回憶故事（第一次失敗、第二次失敗、第三次成功）——抒發(fā)感嘆