初中寫作教學(xué)(課件)

寫作教學(xué)寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果文章的結(jié)構(gòu)：主要指各部分內(nèi)容的組織、配合。文章結(jié)構(gòu)包括：開(kāi)頭和結(jié)尾層次和段落過(guò)渡和照應(yīng)有詳有略，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)中心怎樣寫作合理安排文章的結(jié)構(gòu)給文章安上“鷹眼”

標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓人一見(jiàn)鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。文不對(duì)題，眼睛無(wú)神，總是缺憾。所以說(shuō)：“題好一半文”。古人曾把擬題比作“點(diǎn)睛”，畫龍既畢，點(diǎn)睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，要想在作文擬題時(shí)得心應(yīng)手，就必須多讀書，多看報(bào)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，這樣，才能可能使自己所擬的面孔清新脫俗，讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。“鷹眼”作用小解“鷹目”形式詳解反常式符號(hào)式修辭式引用式

1、比喻。以“挫折”為話題--；以“環(huán)?！睘樵掝}——；關(guān)于“孝”——?！瓣P(guān)注生活”的話題——。2、夸張。以“挫折”為話題——3、反問(wèn)?！凹偃缬洃浛梢砸浦病薄?、設(shè)問(wèn)。以“效率”為話題——5、借代?！瓣P(guān)注生活”話題——6、對(duì)偶。以“環(huán)?！睘樵掝}——7、擬人。以“樹(shù)”為話題——。以“環(huán)?！睘樵掝}——8、呼告。以“書”為話題——。修辭式《給生活加點(diǎn)苦吧！》

以“關(guān)注生活”為話題——《不可多得的教師》《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》《我愛(ài)曲線的生活》《你別把我看扁了》

、《那個(gè)障礙粉碎了我》《我是誰(shuí)？》《我從日本郵局取回了什么？》

、《我今天做了什么？》《傾聽(tīng)自己的心跳》“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。《一頭白發(fā)，滿山青蔥》《樹(shù)的“嘆息”》《地球就診記》《別了，漫畫書！》引用式1、引用詩(shī)句

“假如記憶可以移植”——“答案是豐富多采的”——

寫某件發(fā)生于雨后的事件——

2、引用流行歌詞

以“寬容”為話題————

以“素質(zhì)教育”為話題————

以“家庭”為話題————

以“心愿”為話題——

3、引用名句

以“素質(zhì)教育”為話題——

以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對(duì)人的考驗(yàn)——

以“友誼”為話題——

以“親情”為話題——

《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》(引自陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。)《橫看成嶺側(cè)成峰》(引自蘇軾《題西林壁》)《瀟瀟雨歇》(引自岳飛《滿江紅》)

《一笑而過(guò)》那英

《未來(lái)的主人翁》羅大佑

《我要的幸?！穼O燕姿

《一千零一個(gè)愿望》《救救孩子》(引自魯迅《狂人日記》《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》(引自高爾基《海燕》)《百年孤獨(dú)》(引自加西亞馬爾克斯同名小說(shuō))

《滴滴香濃，意猶未盡》(引自麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ))

以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——

以“關(guān)注生活”為話題——

以“素質(zhì)教育”為話題——反常式《往事并不如煙》、《以胖為榮》《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》符號(hào)式1、數(shù)學(xué)符號(hào)

以“游戲”為話題————

一則新聞報(bào)道————

以“素質(zhì)教育”為話題——數(shù)學(xué)中的恒等式——2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

以“關(guān)注生活”為話題——《7+1=8》學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合

《99+1=0》合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄?！冻煽?jī)≠素質(zhì)》《“勤勞×高科技＝致富”》《生活——？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注給自己所寫的作文擬上更恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。練習(xí)改改說(shuō)說(shuō)提示“鷹目”形式修辭式引用式

符號(hào)式反常式給文章按上“鳳頭”“鳳頭”小解

開(kāi)頭是文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。古人把文章開(kāi)頭稱為“鳳頭”，就是說(shuō)文章的開(kāi)頭要小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。好的開(kāi)頭要有利于圍繞主題拓展作者的思想，有利于吸引和引導(dǎo)讀者讀完全文。一篇文章不管如何開(kāi)頭，作者都要想到如何更好地表現(xiàn)文章的主題內(nèi)容，為正文作自然的輔墊。在寫作實(shí)踐中一般不孤立考慮開(kāi)頭，而要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)，全局考慮成熟，開(kāi)頭也就水到渠成了。

“鳳頭”形式詳解開(kāi)門見(jiàn)山

童話式

自述式比興手法

富含哲理

古詩(shī)引入

直入情節(jié)

抒發(fā)感情

排比、反復(fù)

對(duì)比

開(kāi)頭提示文章線索

開(kāi)頭提問(wèn)題，設(shè)懸念

開(kāi)門見(jiàn)山

這種開(kāi)頭簡(jiǎn)單明快，單刀直入，一下子就把讀者引入到文章的中心。例：《苦與樂(lè)》“我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的樂(lè)如滿天星星，數(shù)也數(shù)不清，特別是到了初三，更是苦中有樂(lè)，樂(lè)中含苦……”

內(nèi)容一正一反地進(jìn)行對(duì)比，涇渭分明，既使行條理清楚，便于讀者把握，又可巧妙地運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法，使文章波瀾迭起。例：《生活給我勇氣》“在生活中難免遇到這樣那樣的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永遠(yuǎn)起不來(lái)了；有人勇敢地站起來(lái)，成為強(qiáng)者，說(shuō)實(shí)話，我也曾像前者一樣，一碰到困難、失敗就灰心、就退縮，記得……”對(duì)比

排比、反復(fù)式開(kāi)頭，富有文采，語(yǔ)勢(shì)不凡，可以先聲奪人。例：《我說(shuō)“減負(fù)”》“書本，一疊堆起來(lái)；書包，一天天重起來(lái)；眼鏡，一天天厚起來(lái)。沉重，沉重，沉重……”排比、反復(fù)

這種開(kāi)頭可以直接抒發(fā)作者濃烈的感情，以情動(dòng)人，讓讀者情不自禁地融入其中。例：《母愛(ài)，讓心中陽(yáng)光永駐》“如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福停靠；如果我是一棵種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長(zhǎng)；如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍(lán)的天空，讓我馳騁翱翔。母愛(ài)，偉大的母愛(ài)，讓我的心中陽(yáng)光永駐?！笔惆l(fā)感情

直入情節(jié)

這種開(kāi)頭直接展示故事的焦點(diǎn)，引起讀者的興趣，激起閱讀的欲望，使人一氣呵成讀完全文。例：《上了封條的小箱子》“今天放學(xué)要是封條斷了，我一定跟他們大吵一架。坐在課堂里，神不守舍的劉亞亞帶著幾絲憤慨、幾絲得意暗暗地想……”古詩(shī)引入

這種開(kāi)頭別具韻味，雅致而富有詩(shī)意。例：《立志》

“＇問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)＇這首詩(shī)包含了多少深刻的哲理，每個(gè)人都會(huì)對(duì)＇源頭＇、＇活水＇有不同的理解。就我們21世紀(jì)的中學(xué)生而言，我們學(xué)習(xí)、生活的＇源頭＇、＇活水＇是什么呢？我認(rèn)為是祖國(guó)的強(qiáng)盛，是民族的繁榮，是人民的幸福。”富含哲理

這種開(kāi)頭含義深刻，給人以啟迪和回味。例：《坎坷》“有些東西，當(dāng)你擁有時(shí)，不懂珍惜；當(dāng)你懂得珍惜時(shí)，不再擁有。人生就是這樣充滿矛盾，人生就是這樣殘酷，人生就是這樣無(wú)奈……人生匆匆，你懂得珍惜嗎？”比興手法

這種開(kāi)頭先借動(dòng)物或其他景物的敘述故事，最后揭示主題。例：《尋找幸?！贰霸谝豢霉艠?shù)上，一只剛出生不久的小鳥，躺在媽媽的懷抱中，無(wú)憂無(wú)慮，望著蔚藍(lán)的天空對(duì)媽媽說(shuō)：＇媽媽，昨天我從課本中學(xué)到了一個(gè)新詞，叫幸福，可是什么叫幸福呢？＇媽媽笑著說(shuō)＇幸福啊，無(wú)處不在。不信媽媽帶你去找＇。于是，小鳥在媽媽的帶領(lǐng)導(dǎo)下，踏上了尋找幸福的路程?！弊允鍪?/p>

這種開(kāi)頭可以化抽象為具體，化呆板為靈活，化平凡為奇特。例：《“分”的自述》“我，考試的獨(dú)裁者，命運(yùn)的把握者，知識(shí)的衡量者。我，0，1，2，3……9，組成了可敬又可怕的東西——分……”童話式

用童話式開(kāi)頭，手法比較靈活，便于作者在廣闊的時(shí)間和空間中盡情地發(fā)揮。例：《天使的報(bào)告》

“有一個(gè)天使，受了上帝的指示來(lái)到人間，上帝要他去人間調(diào)查一下什么是｀幸福｀?！遍_(kāi)頭提問(wèn)題，設(shè)懸念

例：《落棋有聲》“鑄造車間主任人選，通過(guò)民意測(cè)驗(yàn)、調(diào)查座談，集中在大黃和小李兩個(gè)人的名下。要說(shuō)工作能力、群眾關(guān)系，兩個(gè)人各有千秋，不分上下。這可把干部科張科長(zhǎng)難住了……”扣住了“難住了”這個(gè)懸念，設(shè)計(jì)故事情節(jié)，吸引讀者注意。開(kāi)頭提示文章線索

例：《記一輛紡車》“我曾經(jīng)使用過(guò)一輛紡車，離開(kāi)延安那年，把它跟一些書籍一起留在藍(lán)家坪了。后來(lái)常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里就充滿深切的懷念。”開(kāi)門見(jiàn)山對(duì)比排比、反復(fù)