淺談“通過議論文閱讀”指導(dǎo)寫作

淺談“通過議論文閱讀”指導(dǎo)寫作淺談“通過談?wù)撐拈喿x”指導(dǎo)寫作

淺談"通過談?wù)撐拈喿x'指導(dǎo)寫作

閱讀與寫作是語文教學(xué)的兩大主題,同時(shí)也是制約語文整體水平和影響同學(xué)終身進(jìn)展的兩大難題。而談?wù)撐牡拈喿x與寫作更是學(xué)校語文教學(xué)的難點(diǎn),要突破這一瓶頸,就必需把閱讀與寫作教學(xué)有效的結(jié)合起來,將談?wù)撐膶懽鲗W(xué)問的學(xué)習(xí)與感悟貫穿于談?wù)撐拈喿x教學(xué)中,讓談?wù)撐拈喿x教學(xué)變成寫作教學(xué)的采金礦,把談?wù)撐膶懻撐穆?lián)盟.LWlm.論文聯(lián)盟*編輯。作教學(xué)變成閱讀教學(xué)的訓(xùn)練場。

談?wù)撐膶懽饔?xùn)練論點(diǎn)論據(jù)論證

閱讀與寫作是語文教學(xué)的兩大主題,同時(shí)也是制約語文整體水平和影響同學(xué)終身進(jìn)展的兩大難題。我校(注:此處指河北省唐山市豐南區(qū)錢營鎮(zhèn)第一中學(xué),下文同)是一個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,由于社會(huì)環(huán)境、家庭氛圍、學(xué)校訓(xùn)練等諸多因素,致使中同學(xué)閱讀力量差,寫作水平低。八、九班級(jí)剛剛接觸到談?wù)撐拈喿x與寫作的同學(xué)談?wù)撐膶懽鞲且粋€(gè)難點(diǎn),存在"論點(diǎn)不明確,論據(jù)選擇不恰當(dāng),論證思路混亂'等問題。在教學(xué)中,筆者重新端詳了談?wù)撐拈喿x與寫作教學(xué)的關(guān)系,發(fā)覺這些問題是由于忽視了談?wù)撐拈喿x技巧的實(shí)踐運(yùn)用造成的。

葉圣陶先生說:"閱讀是汲取,寫作是傾吐,傾吐是否合乎法度,明顯與汲取有親密聯(lián)系',也就是說,同學(xué)之所以寫作力量差,是由于未能真正從閱讀中獵取有價(jià)值的寫作技巧信息,而閱讀力量差是因同學(xué)在閱讀中學(xué)到的學(xué)問未能在寫作中得到梳理和應(yīng)用,閱讀技巧不能得到進(jìn)一步提高。因此,我們要把閱讀與寫作教學(xué)有效的結(jié)合起來,將談?wù)撐膶懽鲗W(xué)問的學(xué)習(xí)與感悟貫穿于談?wù)撐拈喿x教學(xué)中,使同學(xué)的閱讀與寫作力量相互促進(jìn),共同提高。

在平常教學(xué)中,筆者充分利用教材中的優(yōu)秀談?wù)撐?結(jié)合通俗、易仿的典型的課外談?wù)撐?把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)親密結(jié)合起來,通過解讀文本,同學(xué)從范文的語言、談?wù)撐膶W(xué)問、結(jié)構(gòu)支配以及文章的寫作技巧方面著重品嘗學(xué)習(xí),進(jìn)而運(yùn)用到寫作中,以讀導(dǎo)寫,提高了同學(xué)的寫作水平。并且通過寫作實(shí)踐,同學(xué)還能不斷總結(jié)閱歷,提高對(duì)談?wù)撐牡蔫b賞評(píng)價(jià)力量。

把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來的有效途徑是:

第一步:把握基本談?wù)撐膶W(xué)問,培育同學(xué)的閱讀愛好,使同學(xué)喜愛讀書,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)合課內(nèi)外名篇名著議

淺談“通過談?wù)撐拈喿x”指導(dǎo)寫作

論文的賞讀,講清談?wù)撐膶W(xué)問點(diǎn)并讓同學(xué)把握,在閱讀分析中檢驗(yàn)學(xué)問點(diǎn)的理解與運(yùn)用。如有感情朗讀,賞析好詞、好句,進(jìn)一步賞析文章的語言美、結(jié)構(gòu)美、技法美,在培育同學(xué)閱讀愛好的同時(shí),逐步關(guān)心同學(xué)提煉談?wù)撐拈喿x技巧,滲透寫作方法。

其次步:在閱讀中(包括課內(nèi)課外)不斷積累論據(jù)材料。

寫作中有一個(gè)問題亟待解決,那就是同學(xué)的材料積累太少,明顯暴露出缺少論據(jù)的問題。因此,在平常要注意培育同學(xué)積累寫作素材的習(xí)慣。

要求:①通過課內(nèi)、外材料的學(xué)習(xí),摘錄名人事例及名言警句;②細(xì)心觀看生活,隨時(shí)記錄生活中的典型現(xiàn)象與事例。③針對(duì)班內(nèi)及社會(huì)生活現(xiàn)象,每天寫一段感言。

論據(jù)的運(yùn)用是建立在積累的基礎(chǔ)上的,而有了肯定的積累后還必需學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用。因此,可以先通過閱讀來訓(xùn)練論據(jù)、論點(diǎn)的運(yùn)用技巧。

第三步:在閱讀中訓(xùn)練補(bǔ)寫。

1.補(bǔ)論據(jù)。在分析閱讀的基礎(chǔ)上,為原有中心論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù),這樣可以訓(xùn)練同學(xué)仿照閱讀材料中的論據(jù)選擇,學(xué)習(xí)圍繞中心論點(diǎn)來補(bǔ)充材料的力量。如在《談?wù)\信》中,圍繞中心論點(diǎn)"我們的社會(huì)需要誠信',讓同學(xué)補(bǔ)充各種論據(jù)。

2.補(bǔ)論點(diǎn)。

(1)提煉中心論點(diǎn)。給同學(xué)一段談?wù)撐淖?讓同學(xué)依據(jù)論據(jù)及論證為文段總結(jié)中心論點(diǎn)。

例如:法國大革命推翻了反動(dòng)的封建統(tǒng)治。事后執(zhí)政者曾將路易十六的兒子關(guān)起來,讓他時(shí)時(shí)到處生活在最污濁的環(huán)境里,僅與社會(huì)最低賤、下流的人打交道,想借此毀滅掉這個(gè)孩子。但一段時(shí)間后,人們非但沒有看到這個(gè)孩子有絲毫的齷齪之舉,反而看到的是一個(gè)日益堅(jiān)決高尚的少年。為什么?這個(gè)孩子的話道出了緣由:"我原來就是做國王的人!'為這段論據(jù)總結(jié)中心論點(diǎn)。

通過分析總結(jié)出,這個(gè)材料用來論證"近墨者未必黑'這一中心論點(diǎn)是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

(2)補(bǔ)分論點(diǎn)。例如,在賞析《我們中國人是有骨氣的》一文時(shí),讓同學(xué)仿照文中的分論點(diǎn)再補(bǔ)充幾個(gè)并列式分論點(diǎn);而在賞析《論誠信》時(shí),讓同學(xué)仿照《論誠信》設(shè)計(jì)遞進(jìn)式分論點(diǎn)。

第四步:依據(jù)談?wù)撐奶攸c(diǎn),按點(diǎn)(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)整體仿寫。

通過多篇文章的整體感知,歸納談?wù)撐拈喿x寫作的方法技巧,總結(jié)二者間

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的相互聯(lián)系,然后按不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行閱讀與寫作的遷移訓(xùn)練,即仿寫文章。

1.確定中心論點(diǎn)?？偨Y(jié)談?wù)撐闹惺侨绾未_定中心論點(diǎn)的,如在一節(jié)"談?wù)撐淖x寫結(jié)合方法指導(dǎo)'課上,筆者用兩篇同樣話題的談?wù)撐摹墩撜\信》的比較閱讀,讓同學(xué)總結(jié)談?wù)撐拇_定中心論點(diǎn)的方法,通過

比較明確:①中心論點(diǎn)必需圍繞話題綻開;②必需是完整的陳述句。③同一話題可以有不同的中心論點(diǎn),但必需鮮亮、正確。如"論誠信'這一話題確定中心論點(diǎn)時(shí),既可以是"我們社會(huì)需要誠信',也可以是"社會(huì)生活中不應(yīng)到處講誠信'。④新奇、易懂。⑤利于全文綻開鮮亮有力的論述。

總結(jié)方法后訓(xùn)練:①給出幾個(gè)話題,先確定中心論點(diǎn)。論文聯(lián)盟.LWlm.論文聯(lián)盟*編輯。②然后圍繞中心論點(diǎn)選材、溝通。③按以前學(xué)過的論證方法,運(yùn)用嚴(yán)密的語言把這些材料組織起來,形成一篇有理有據(jù)的談?wù)撐摹?/p>

2.仿論證:通過閱讀范本,仿它的論證結(jié)構(gòu)、論證方法、論證方式。如給出《我們中國人是有骨氣的》這篇談?wù)撐?先進(jìn)行閱讀賞析,然后以"我們中同學(xué)應(yīng)有修養(yǎng)'為中心論點(diǎn)仿寫一篇文章,先溝通仿寫思路(中心論點(diǎn)已有,搜集論據(jù)后,再仿本文的論證結(jié)構(gòu)、論證方法),然后成文。同學(xué)有了參照物,就能寫出結(jié)構(gòu)更清楚的文章。

第五步:仿閱讀,改作文。

按要求寫出成品作文后,結(jié)合以前做閱讀的閱歷技巧來修改作文,即把作文當(dāng)成閱讀范文來賞析(大處著眼,從論點(diǎn)的提出到論據(jù)是否為中心論點(diǎn)服務(wù),再看論證方法及方式是否恰到好處;小處則著眼于推敲語言運(yùn)用等),然后再修改(自改、互改相結(jié)合)。

經(jīng)過一年的探究實(shí)踐,同學(xué)已把握了談?wù)撐拈喿x與寫作的技巧,絕大多數(shù)同學(xué)已闖過了談?wù)撐淖x寫難關(guān),解決了同學(xué)以前頭痛的"怎么讀'、"寫什么'、"怎么寫'的難題,真正實(shí)現(xiàn)了談?wù)撐拈喿x與寫作有機(jī)結(jié)合。"以讀帶寫'、"以寫促讀'的有效途徑,不但提高了同學(xué)的閱讀寫作力